CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC THÀNH PHỐ VĨNH YÊN
2.3 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ EM MẪU GIÁO
2.3.2 Thực trạng sử dụng các phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ
Để điều tra về thực trạng này tôi đã sử dụng câu hỏi sau đây:
“Cô đã sử dụng các phương tiện giáo dục thẩm mỹ nào sau đây để GDTM cho trẻ mẫu giáo bé? Xin cô đánh dấu (+) vào đầu dòng”
A. Vẻ đẹp của thiên nhiên (Tự nhiên)
B. Những ấn tƣợng từ cuộc sống và vẻ đẹp của cuộc sống xung quanh trẻ (Cuộc sống)
C. Nghệ thuật
24
Bảng 2.4: Thực trạng sử dụng các phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo bé
Tên trường mầm non
Tổng số giáo viên chủ nhiệm
Kết quả
A B C
Trường mầm non
Hoa Sen 8
2/8 25%
1/8 12,5%
5/8 62,5%
Trường mầm non
Ngô Quyền 4
1/4 25%
2/4 50%
1/4 25%
Trường mầm non
Đống Đa 4
1/4 25%
1/4 25%
2/4 50%
Từ kết quả điều tra tôi nhận thấy ở các trường mầm non hầu hết giáo viên đã sử dụng các phƣợng tiện giáo dục thẩm mỹ để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em mẫu giáo bé, tuy nhiên để sử dụng triệt để các phương tiện trên thì hầu như tất cả các trường đều chưa làm được, cụ thể ở trường mầm non Hoa Sen việc sử dụng vẻ đẹp của thiên nhiên (Tự nhiên) chiếm 25%, sử dụng những ấn tƣợng từ cuộc sống và vẻ đẹp của cuộc sống xung quanh trẻ (Cuộc sống) chiếm 12,5%, và sử dụng nghệ thuật là 62,5%. Ở trường mầm non Ngô Quyền thì 25% sử dụng phương tiện giáo dục thẩm mỹ là vẻ đẹp của thiên nhiên (Tự nhiên), 50% là sử dụng những ấn tƣợng từ cuộc sống và vẻ đẹp của cuộc sống xung quanh trẻ (Cuộc sống) và 25% còn lại là phương tiện nghệ thuật. Ở trường mầm non Đống Đa những con số lại có sự khác biệt, giáo viên ở đây họ sử dụng phương tiện nghệ thuật là nhiều nhất chiếm 50%, vẻ đẹp của thiên nhiên (Tự nhiên) là 25%, và sử dụng những ấn tƣợng từ cuộc sống và vẻ
25
đẹp của cuộc sống xung quanh trẻ cũng là 25%. Nhƣ vậy ta có thể nhận thấy việc sử dụng các phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo bé còn chƣa đồng đều, để thực hiện tốt việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo bé theo tôi ta nên sử dụng cả ba phương tiện có như vậy mới có thể giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện.
Vẻ đẹp của tự nhiên là một vẻ đẹp đƣợc tạo hóa ban tặng, đó là một vẻ đẹp không ai có thể làm ngơ, trẻ mẫu giáo bé cũng vậy khi đƣợc tiếp xúc với cái đẹp có trong tự nhiên chúng sẽ thật thích thú, một chú bướm bay qua trước mặt, hay một cành hoa rung rinh trước gió, tiếng chim hót líu lo, tiếng rì rào của những cơn mƣa, hay tiếng ve kêu đầu hạ…tất cả những âm thanh đó đều làm cho chúng cảm thấy thật thích thú, khơi dậy ở trẻ những cảm xúc thẩm mỹ, không chỉ vậy đƣợc sống và hòa nhịp với tự nhiên cũng tạo điều kiện rất tốt cho trẻ lĩnh hội những kiến thức của các môn học khác một cách tốt hơn.
Ngoài ra cũng đóng góp phần nào cho việc chúng cảm thấy yêu cuộc sống hơn bao giờ hết, bởi vậy sử dụng vẻ đẹp thiên nhiên (tự nhiên) là một phần không thể thiếu để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo bé.
Cuộc sống xung quanh trẻ có muôn vàn điều mới lạ mà trẻ cần đƣợc khám phá, từ lời ăn tiếng nói, từ những cử chỉ hành vi, điệu bộ, nét mặt dáng đi…tất cả những điều đó đều đƣợc trẻ tìm hiểu hàng ngày, ở lứa tuổi này là thời kỳ mà giáo viên có thể giáo dục thẩm mỹ cho trẻ một cách tốt nhất, trẻ cần nhận biết đƣợc đâu là những hành vi đúng, hành vi sai, trẻ biết thể hiện những tình cảm yêu thương, biết chia sẻ tình cảm của mình với tất cả mọi người qua đó giúp cho trẻ phát triển hài hòa về tất cả các mặt. Ngoài ra nghệ thuật là một phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu nhất, hàng ngày trẻ đến lớp trẻ đƣợc hát, đƣợc vẽ, đƣợc nghe những câu chuyện cô kể cho trẻ nghe, có thể nói nghệ thuật có sức mạnh vô cùng to lớn trong giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em, trẻ đƣợc thỏa sức sáng tạo, trẻ đƣợc thể hiện tình cảm của
26
mình vào trong bài hát qua cử chỉ điệu bộ, nét mặt, không chỉ vậy nghệ thuật còn giúp chúng phát huy khả năng sáng tạo của mình qua vẽ, nặn, xé dán.
Thông qua các câu chuyện trẻ nhƣ đƣợc hòa mình vào thế giới các nhân vật, trẻ biết đƣợc đâu là hành vi xấu đâu là hành vi sai, đâu là cái thiện, cái ác, và chúng đã học đƣợc rất nhiều bài học qua những câu chuyện đó. Nhƣ vậy có thể nói để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em mẫu giáo bé, giáo viên cần phải thường xuyên sử dụng các phương tiện giáo dục thẩm mỹ nhiều hơn nữa, có nhƣ vậy chất lƣợng giáo dục thẩm mỹ mới ngày càng đƣợc nâng cao hơn.