CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC UNG DUNG CÔNG NGHỆ THONG TIN
2.2. PHAN TÍCH KET QUA
2.2.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng CNTT nhằm thiết kế
trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5-6 tuôi
Bảng 1: Thống kê mức độ nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng CNTT nhằm thiết kế trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5-6 tuổi
Số lượng ý kiến Biết Chưa biết
Mức độ nhận thức
của GVMN về trò
chơi KQH có ứng dụng CNTT
41 39 (97,6%) 1 (2,4%)
30
Biểu đồ 1: mức độ nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng CNTT nhằm thiết kế trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5-6 tuôi
Thầy/cô đã nghe nói đến ứng dụng CNTT để thiết kế trò chơi khải quát hỏa cho trẻ mau gido 5-6 tuổi hay chưa?
41 câu trả lời
@ Bu
@ Chua bids
Ở bang 1 va biéu đồ 1 cho thay mức độ nhận thức của GVMN về trò chơi KQH có ứng CNTT thì hau hết các thay/ cô đều được biết và nghe nói đến và chiếm ti lệ 97,6%.
2.2.2. Thực trạng việc tô chức hoạt động luyện tập bằng trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5 -6 tudi
Bang 2: Thong kê mức độ tô chức hoạt động luyện tập khả năng KQH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuôi
Rất thường
Không sử - . ` ` ` thoảng sử | xuyên sử xuyên sử
dụnụng dụng
Trò chơi
0 (0%) 0 (0%) 2 (4.8%) 16(39%4) | 23 (56,11%) học tập
Trò chơi học tập
(hoặc bảng
31
0 (0%) 0 (0%) 5 (9,7%) | 18(43,9%) | 18 (43,9%)
25 9.5% v19 39 9
(09%; | 8095 | 56/7) | 302) | 00
Biểu đồ 2.1: Mức độ tổ chức hoạt động luyện tập kha năng KQH cho trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi
Thay/cd hãy vul lòng cho biết mật độ hình thức luyện tap khả năng khái quát hóa cho trẻ mâu giáo 5-6 tuối
MME Kniog st dng NNEÍ2ừờóả ng ÔN Thinn Thoingsir dung NNNThướngx/222đjn; TẾNN Rt Duong xuyên zử dung
10
Trò chơi học tip Trò chợ học tập trên máy — Tro chet được lộo trinh Be tập Hinh thức khác
tinh (hoặc: bang lương tác) sẵn
Biểu đồ 2.2: Các hình thức luyện tập khả năng KQH khác
Nếu thầy/cũ chọn hỡnh thức day học khộc, thầy/cụ cú thộ chia sẻ về hỡnh thức đú phile đưới đếy ứ
37 cáo trẻ bt
11 (267) 112874)
5 3/8 '4)
inl PATHE ZT) ARP) 1227511 (2 TWEET) TPN TREE l2,7)112.74)
9Pre bử lặp f%v§¿ bat lặp gây 2ơư sẽ vt ce hờn kẹt 2È vật Thang att
Pu bi tập chy , pode ches Pole bit Up in dt, SO dựng zằờu là tập trate bề (
2zp?%+‹ằ*
Ở bảng 2 và biếu đồ 2.1 và 2.2 thì số lượng khảo sát cho thay ở mức độ tô chức hoạt
động luyện tập khả năng KQH cho trẻ ở mục trò chơi học tập được GVMN rất thường
xuyên sử dung, chiến tỉ lệ 56,1% và cao nhất trong tông số các mục còn lại. Tiếp theo ở mục trò chơi học tập trên máy tính chiếm tỉ lệ cao đứng thứ hai là 51,2%. Đứng thứ ba
là mục bài tập với tỉ lệ 43,9%. Tiếp đến đứng thứ tư là mục trò chơi được lập trình sẵn
chiến tỉ lệ 41,43%. Cuối cùng là mục khác bao gồm (phiéu bài tập, trang Web, phân loại đỗ vat,...) chiếm ti lệ 0%.
2.2.3. Thực trạng nhu cầu sử dụng các ứng dụng CNTT được thiết kế sẵn trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5-6 tuổi
Bang 3: Thống kê nhu cầu sử dụng các ứng dụng CNTT được thiết kế sẵn trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5-6 tudi
Không
cần thiết Cần thiết
Trẻ thích thú khi tham gia
Sứ dụng lại được
nhiều lần
Phù hợp với việc
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
33
3 (7.5%)
1 (2.5%)
I (2.5%)
1 (2.5%)
12 (27.5%)
8 (17,5%)
15 (35%)
12 (17,5%)
21 (50%)
26 (65%)
33 (82,5%)
25 (62,5%)
28 (70%)
19 (47.5%)
Biểu đồ 3.1: Nhu cầu sử dụng các ứng dụng CNTT được thiết kế sin trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5-6 tudi
Thy/cử wut lũng cho biết nhu cầu 4ứ dung 1rd chat khỏi quỏt hoa được thiết kế sdn bằng phần mim Powerpoint?
Mi Kxteode ns NO, 0U Ơ(C c CC NNEC(Gl EERE nr
a
rs)
to
a
Thun Phu /3/019 ters Tỏ hfể VY tho cv 30 đđ0l03)0đv0(/0(ÀẩyclÀv Theisin tiger Phỏ so v2 đốc c?uyếc Lý do đỏc
theo dã số
Biểu đồ 3.2: Các phương án khác về nhu cầu sử dụng trò chơi KQH
Thay/cd có thé chia sẻ lí do lựa chọn phương án khác a
13 cầu trẻ ket
6
2
Đã treo tác khi dự/chowẻ — Dễ thợc hiện các thao tác Dễ thực hiện,đễ hooléc — Hình ảnh nộ dung dé thay..
C8 hao tae. sử dựng đề Củ tục Fsện đượt: than te. (úp 05 dễ Iran tác lu dụ K*óng co ý k
Ổ bảng 3 và biểu đồ 3.1 và 3.2 thông qua khảo sát cho thay mức độ rất cần thiết của các mục chiếm 82,5% GVMN bình chon là trẻ rất thích thú khi tham gia. 70% GVMN bình chon là tiết kiệm được thoi gian thiết kế. 65% GVMN bình chọn là thêm được nhiều ý tưởng sáng tạo. 62,5% GVMN bình chọn sử dụng lại được nhiều lần. 47,5% GVMN bình chon lả phù hợp với chuyên đôi số. và cuỗi cùng lý do khác bao gồm để thảo tác khi day cho trẻ, hình ảnh nội dung dé thay đổi theo tháng, dé thực hiện dé chỉnh sửa chiếm ti lệ 0%.
34
Như vậy, ứng dụng CNTT nhằm thiết kế trò chơi KQH da số các GVMN đều biết đến
va đã từng áp dung giao giáo dục trẻ mẫu giáo. Những do một vai yếu tô mà GV ít khi tự thiết kế các trò chơi cho trẻ.
Tương tác giữa GVMN và trẻ: khi cho trẻ chơi tro chơi KQH có ứng dụng CNTT thì trẻ
sẽ được tự do chơi, tự do khám phá và rút ra được nhiều kinh nghiệm cho bản thân. Thay vào đó khả năng về mặt ngôn ngữ và thé chất của trẻ sẽ giảm xuống vì khả năng giao tiếp giữa trẻ với các bạn khác và với GV sẽ giảm dân, khi chơi trò chơi thì trẻ sẽ ngồi
một chỗ đẻ thao tác với laptop nên sẽ giảm khá năng vận động của chân.
GVMN cần nhiều thời gian dé thiết kế trò chơi và phải thường xuyên cập nhật trò chơi
tránh gây nhàm chắn cho trẻ.
Gây khó khăn cho GVMN vì GV chưa thành thạo kĩ năng thiết kế trò chơi và không dam bao đủ thiết bị khi cho cả lớp chơi cùng lúc.
Thời gian không đủ dé dé tat cả trẻ trong lớp có thé tham gia trò chơi.
TIEU KET CHUONG 2
- Nghiên cứu cho thấy việc thiết kế trò chơi khái quát hóa cho trẻ 5 - 6 tuổi nhằm ứng dụng CNTT có vai trò vô cùng quan trọng. Nghiên cứu cũng đã chỉ ra rất nhiều GVMN biết đến ứng dụng CNTT nhằm thiết kế trỏ chơi KQH nhưng mức độ sử dụng trò chơi KQH vào việc luyện tập cho trẻ rất ít được GV quan tâm và sử dụng rộng rãi. Nguyên nhân chính là do GV thường gặp khó khăn trong việc hạn chế về thời gian tô chức trò chơi. Ngoài ra, GVMN_ còn chưa thé cài đặt hoặc chưa biết sử dụng day đủ tính năng của phan mém, kha năng vé kỹ thuật thiết kế của GV còn khá hạn chế hoặc cảm giác
không tự tin khi làm việc với công nghệ mới.
- Kết quả nghiên cứu cho thấy đa số GV sử dụng các trò chơi học tập nhằm phát triển khả năng KQH, GV chưa sáng tạo và điều chỉnh trò chơi KQH cho phù hợp với lứa tuôi của trẻ ma chỉ áp dụng những phương pháp luyện tập đơn giản như phiêu bài tập trắc
nghiệm. phiêu phân loại đồ vat...
- GV xây dựng kế hoạch GD có sử dụng trò chơi nhưng chưa lựa chọn trò chơi phù hợp để đưa vào kế hoạch. Hầu hết GV chỉ cho trẻ chơi các trò chơi học tập trên máy tính
(hoặc bảng tương tác).
- Việc tô chức trỏ chơi khái quát hóa cho trẻ 5 - 6 trong trường MN còn gặp nhiều trở ngại. Nguyên nhân làm cho việc tô chức không hiệu quả chủ yếu là do: tô chức được trong thời gian ngắn, không có đủ thời gian đẻ tất cả trẻ tham gia vào trò chơi, không
gian lớp học chật hẹp.... Bên cạnh đỏ, các dạng trò chơi mà giáo viên thường sử dụng
dé trẻ tương tác trên máy tính rất đa dạng. Tuy nhiên, hầu hết chưa đáp ứng được nhu cầu vận động và tương tác giao tiếp của trẻ. Trẻ 5-6 tudi cần có cơ hội vận động, tương tác với người khác và khám phá thé giới xung quanh.
- Do đó, cần có một định hướng đề tiếp tục đưa ra các ý tưởng và phương án tô chức trỏ chơi khái quát hóa sử dụng CNTT nhằm khắc phục những hạn chế mà CNTT mang lại.
Quan trọng nhất, việc kết hợp giữa trò chơi khái quát hóa và các hoạt động khác trong
chương trình giảng dạy sẽ giúp tăng tính hiệu qua qua việc học tap cua trẻ.
36
PHAN BA
CHƯƠNG 3: THIET KE VA THU NGHIEM TRO CHƠI TREN POWERPOINT NHAM PHAT TREN KHA NANG KHAI QUAT HOA CHO TRE 5-6 TUOI
3.1. Những nguyên tắc khi thiết kế trò chơi khái quát hóa cho trẻ
Khi thiết kế một trò chơi học tập mới cho trẻ, cần đảm bảo các nguyên tắc sau:
- Trò chơi phải mang ¥ nghĩa giáo dục. Khi thiết kế một trò chơi mới, ta cần phải hướng tới một mục đích giáo dục nhất định, nghĩa là thông qua trò chơi đó sẽ day cho trẻ cái
gi, hay phát triển trẻ ở những mặt nào...
- Trò chơi luôn khơi gợi va tạo sự hứng thú đối ở trẻ, đối với cuộc sông xung quanh vả giúp trẻ hiểu biết nhiều điều mới mẻ có trong cuộc sống xung quanh. Ngoài ra, trò chơi cần kích thích sự sáng tạo của trẻ.
- Trò chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Nội dung trò chơi phải dựa
vào đặc điểm của qua trình phát triển nhận thức va đáp ứng yêu cầu nhận thức của trẻ ở mức độ nào phù hợp với lứa tuổi mà người thiết kế muốn hướng tới.
3.2. Phần mềm powerpoint và kĩ thuật trigger
Microsoft PowerPoint là một phần mềm trình chiếu mạnh mẽ được phát triển bởi Microsoft. Nó là một chương trình tiêu chuẩn của bộ phần mềm Microsoft Office của công ty Microsoft và được đi kèm cùng với các phần mềm Office khác như Word, Excel
vả các công cụ Office khác. Phần mềm nảy sử dung các slide dé truyền tải thông tin đa phương tiện và được sử dụng dé tạo các bài thuyết trình kinh doanh phức tap, các dé
cương phục vụ giáo dục đơn gián,...
Phần 1: Tạo một bản trình chiếu trên Powerpoint
Chọn bản trình chiếu trống hoặc theo mẫu. Khi bắt đầu tập tin PowerPoint mới, ban có thê tạo bản trình chiếu trồng hoặc theo mẫu. Bản trống cho phép ban tự do sang tạo nhưng sẽ mat khá nhiều thời gian. Còn bản mẫu đã được thiết kế sẵn, tuy nhiên chưa
chac đã đáp ứng được nhu câu của bạn.
ô Ban cú thộ chỉnh sửa bat kỳ khớa cạnh nào của bản mẫu, nờn hóy thoải mỏi chọn bản nảo thích hợp nhất rồi điều chỉnh tới khi ưng ý.
ô Bạn cú thộ ỏp dụng chủ dộ của dự ỏn sau khi thờm nội dung. Nhap chuột vào thẻ Design (thiết kế) và chọn chủ đề. Chủ đề lập tức được áp dụng vào đự án. Bạn có thê hoàn tác (Ctrl + Z) hoặc trở lai chủ dé trỗng nêu không hài lòng.
37
ô Bạn cú thộ truy cập bản mẫu từ thẻ File (Tập tin). Nhap chuột vào New (Mới) va
truy cập vào các bản mẫu khả dụng. Bạn có thê tải thêm bản mẫu từ các nguồn
trực tuyến.
Đặt tiêu đề cho bản trình chiếu. Tiêu dé 1a điều đầu tiên đập vào mat khan gid. Bạn nên đặt tiêu dé dé đọc và khái quát được chủ đẻ của bài thuyết trình. Da số người thuyết trình sẽ thêm tên họ hoặc tên nhóm vào phần tiêu đề,
Thêm slide mới dé chèn nội dung. Nhẫn Ctrl + M dé tao slide mới. Slide trong sẽ được thêm vào sau slide hiện tai. Slide bao gồm hộp thoại tiêu dé và hộp thoại văn ban, Bạn có thé chọn sử dụng chúng hoặc chen vật thé qua the Insert (Chen).
ô Khithộm hộp thoại văn ban, bạn cú thộ nhấp chuột và kộo dộ thay đụi kớch thước.
Hoặc điều chỉnh bằng cách nhấp và kéo ở góc hộp thoại.
Bạn có thé nhấp chuột vào bat kỳ hộp thoại nào và bắt đầu gõ dé chèn nội dung vào ban
trình chiếu. Bạn có thê định dạng chữ giống như vẫn làm trong Word, tùy chọn định
đạng có sẵn trong thẻ Home.
Điều hướng bản trình chiếu. Bạn có thé dùng khung bên trái cửa số dé kéo nhanh slide.
Nhấp chuột vào đó dé mở slide và chỉnh sửa. Bạn có thé nhấp chuột vào thẻ Outline (Dàn bài) dé xem dan bài của bản trình chiếu, Mỗi slide sẽ được đán nhãn bởi tiêu đề
cua slide đó.
Xem lại bản trình chiếu. Bạn có thé chạy thử ban trình chiều bằng cách nhắn FS, Nhap chuột dé đôi slide. Xem lại bản trình chiếu dé kiểm tra độ dai và mạch thông tin của
từng slide có hợp lý không.
Phan 2: tùy chỉnh ban trình chiếu Powerpoint
Thêm hiệu ứng chuyển tiếp giữa các slide. Sau khi chèn nội dung vao slide, bạn có thể thêm hiệu ứng dé làm khán giá hứng thú. Chon slide và nhấp chuột vào thẻ Transitions (Chuyên tiếp). Bạn sẽ thấy danh sách những hiệu ứng thông dụng. Bạn có thé nhấp chuột vào mũi tên ở phía cuối để xem danh sách day đủ.
¢ - Khi chọn hiệu ứng, nó sẽ tac động đến cách xuất hiện cua slide. Ví dụ, bạn thêm
hiệu ứng vào Slide 2 thì hiệu ứng sẽ được áp dụng khi chuyền từ Slide 1 sang Slide 2. Bạn có thê xem trước hiệu ứng ở cửa số chỉnh sửa.
ô Khong nờn thờm qua nhiều hiệu ứng. Điều này cú thộ làm khỏn giả xao nhóng
khỏi điều quan trọng nhất chính là nội dung bài thuyết trình.
38
Thêm hình nền. Nén trắng khá là nhàm chán. Nếu bản trình chiều của bạn là phông chữ
tiêu chuẩn trên nên trắng thì phân nửa khan giả sẽ ngủ gật trước khi chuyên sang slide thứ 3. Hay ding hình nên tinh tế dé gây ấn tượng với khán giả.
Nhấp chuột phải vào khu vực trống trên slide và chọn "Format Background"
(Định dạng hình nên) hoặc nhấp chuột vào thẻ Design va chọn biểu tượng mũi tên bên cạnh "Background" (Hình nền) ở phía ngoai cùng bên phái.
Chọn kiều lap day. Bạn có thé chon nên mau, nên đậm nhạt hoặc nén họa tiết
hoặc ảnh nền. Hãy trải nghiệm cho tới khi tìm được hình nén phù hợp với bài thuyết trình.
Theo mặc định, hình nên chỉ được áp dụng với slide hoạt động. Nhap chuột vào
"Apply to All” (Áp dụng cho tất ca) dé thêm hình nền vào toàn bộ slide.
Nhớ chọn nên sao cho để đọc chữ.
Thêm ảnh. Thêm ảnh, biểu đồ và các phương tiện hỗ trợ trực quan giúp độc gia nắm bắt ý tưởng của bai thuyết trình và ghi nhớ chúng. Hình ảnh giúp phan văn bản bớt nhằm chán và khán giả để dàng tiếp thu.
Nhấp chuột vào thé Insert. Có rất nhiều tùy chọn chẻn vật thẻ. Nhấp chuột vào
nút Picture (Ảnh) dé chèn ảnh từ một tập tin trên máy tính. Bạn có thé nhấp chuột vào nút Photo Album (Album ảnh) đề chèn cả album vao slide.
Sử dụng nút Charts (Biểu đỏ) dé chèn biểu đồ giúp khán giả dé dàng nam được
đữ liệu. Sau khi chọn kiêu Chart, chương trình Excel sẽ được mở, cho phép bạn nhập dit liệu sao sao chép từ bang tính có sẵn.
Sử dụng nút Shapes (Hình khói) dé chèn hình khói được sẵn hoặc tự vẽ hình. Bạn
có thé ding Shapes dé phác thao những văn ban quan trọng hoặc tạo mũi tên va
các chỉ thị trực quan khác.
Tránh sử đụng quá nhiều hình minh họa. Nếu bản trình chiếu có nhiều ảnh thì khán giả khó có thê thu thập thông tin viết bằng chữ.
Thêm liên kết. Bạn có thê thêm liên kết vào slide đề truy cập nhanh website hoặc địa
chỉ email. Điều nảy đặc biệt hữu ích nếu bạn muốn bài thuyết trình được nhiều người
biết đến và mọi người có thể để dàng truy cập trang web có liên quan hoặc gửi email
cho bạn
Dé thêm đường dan, đặt trỏ chuột vào hộp thoại văn ban và nhấp chuột vào nút Hyperlink trong thẻ Insert, Bạn có thé chọn đường dẫn tới tap tin trên máy tính, địa chỉ email, trang web hoặc thậm chí là một slide khác trong bản trình chiếu.
39
Nhúng video. Bạn có thê thêm tap tin video vào slide. Cách làm này rất hiệu quả với
các bài báo cáo hoặc bất kỳ tập tin video nảo liên quan tới bải thuyết trình. Video sẽ được phát khi slide xuất hiện.
ô Nhap chuột vao nỳt Video trong thẻ Insert. Bạn cú thẻ truy cập mỏy tớnh đẻ tỡm
tập tin video.
ô - Bạn cú thộ nhỳng YouTube video mặc di đõy khụng phải là cỏch trực tiếp. Tham khảo thêm các bai hướng dan cách chèn video vao slide dé biết thêm chỉ tiết.
Phần 3: Làm bản trình chiếu trở nên đáng nhớ
Hạn chế số lượng slide. Một bản trình chiếu đài dòng sẽ làm khán giả thấy nhàm chán, cho di họ thích thú với chủ đề của bạn tới đâu. Những slide không liên quan hoặc chứa it nội dung cũng làm giảm sự hứng thú của khán giả. Hãy cố gắng làm bản trình chiếu ngắn gon súc tích, nhớ sử dụng khoảng cách giữa mỗi slide dé tối đa tiềm năng.
Chọn phông chữ thích hợp. Bản trình chiếu sinh ra là dé đọc, néu không thì chăng khác gì bài diễn thuyết. Dam bảo rằng khán giả có thể dé dàng đọc được nội dung trên
slide. Cỡ chữ 10 có thé phd hợp khi bạn ngồi trước máy tính, nhưng khi được trình chiếu thì khán giả khó có thé đọc được.
ô Ophan ghi chỳ, nhớ chọn phụng chữ dộ đọc. Cỏc phụng chữ cỏch điệu trụng đẹp nhưng khán giả chang quan tâm nó trông như thé nao nếu họ không đọc được.
Áp dụng phong cách nhất quán, tỉnh tế. Bản trình chiếu hoàn thiện nhất phải có một phong cách nhất quan, can thận. Hạn chế sử dung mau sắc và phong cách biéu tượng dé
làm nôi bật bản trình chiếu. Nếu không biết thiết kế, bạn có thể tham khảo bản mẫu.
Kiểm tra lại lỗi chính tả và ngữ pháp. Nếu sai chính ta một từ, bạn có thé không chú
ý nhưng ai đó phía dưới sẽ phát hiện ra. Lỗi chính tả và ngữ pháp sẽ làm giảm độ tin cậy
của bạn, nên hãy kiểm tra cần thận xem nội dung đã được trình bảy sạch đẹp và chính
xác hay chưa.
¢ Nhờ ai đó soát lỗi giúp bạn. Người ngoài sẽ dé dang phát biện lỗi hơn.
Luyện tập. PowerPoint chi là một phan của bài thuyết trình. Phần khác chính là bản
thân bạn! Dành thời gian luyện tập thuyết trình theo slide. Căn giờ và đảm bảo rằng mỗi slide tông hợp chính xác những luận điểm bạn định nói. Ghi chú hoặc học thuộc bài dién
thuyết, không nên doc slide khi thuyết trình.
Khái niệm Trigger:
Trigger là một kỹ thuật được sử dụng khá nhiều trong thiết kế bài thuyết trình PowerPoint, trigger sẽ giúp bạn dùng chính đôi tượng trong cùng một slide dé điều khiển
40