CHƯƠNG 3. THỤC NGHIỆM KHOA HỌC
3.3. Nội dung và phương pháp thực nghiệm
3.3.2. Thói quen rửa tay
* Trong hoạt động học tập
Trong hoạt động học tập giáo viên có thế sử dụng các tác phẩm văn học như các câu chuyện, bài thơ để lồng ghép giáo dục vệ sinh thân thể cho trẻ như : bài thơ “cô dạy”, câu chuyện “bàn tay xinh xắn”, bài hát “năm ngón tay ngoan”...
Ví dụ minh họa: Lồng ghép giáo dục thói quen rửa tay vào hoạt động học tập
Giáo án phát triển ngôn ngữ bài thơ “Cô DẠ Y”
Cồ dạy
Mẹ!,mẹ ơi cỏ dạy : Mẹ, mẹ ơi ỉ Cô dạy:
Phải giữ sach đôi tay, Cãi nhau là không vui Bàn tay mà giây bấn Cái miệng nó xinh thế Sách ảo cũng bấn ngay Chỉ nói điều hay thôi
Giáo án: Làm quen với tác phấm văn học Chủ điểm: Bản thân
Đề tài: Đọc thơ “cô dạy99 Lứa tu ối: 4 tu oi
Thời gian: 20-25’
Thông qua bài thơ giáo viên cho trẻ nhắc lại cho trẻ nhớ các bước rủa tay, rửa tay như thế nào cho sạch.
+ Các con ơi! Chúng mình vừa được học bài thơ “cô dạy” vậy trong bài thơ cô giáo đã dạy các bạn nhỏ phải thế nào nhỉ?
+ Vậy bạn nào nhắc lại cho cả lớp cùng nghe khi nào chúng mình phải rủa tay và rủa tay như thế nào?
Vì trẻ 4 tuổi đã nắm được cách rửa tay vì vậy chung tôi hướng trẻ vào cách thực hiện.
+ Khi kết thúc giờ học giáo viên có thể cho trẻ lần lượt vào rửa tay.
Khi cho trẻ vào thực hành rửa tay chúng tôi quan sát trẻ thực hiện, xem trẻ đã thực hiện đúng với các bước rửa tay chưa.
Khi trẻ thực hiện xong, tôi động viên những trẻ thực chưa tốt và khen ngợi các trẻ thực hiện đúng.
Sau khi lồng ghép giáo dục thói quen rửa tay cho trẻ vào hoạt động học tôi thấy trẻ tự giác đi rửa tay khi tay bẩn. Thái độ thực hiện của trẻ rất tốt, trẻ thực hiện một cách thoải mái.
Ngoài ra, tôi còn cho trẻ xem video những bạn nhỏ đang rửa tay. Các bạn ấy rất là ngoan và sạch sẽ, cho trẻ xem để khích thích trẻ muốn làm như các bạn trong video.
* Hoạt động vui chơi
Đối với hoạt động vui chơi chúng tôi cho trẻ chơi ở các góc đặc biệt là góc phân vai. Tôi cho trẻ chơi đóng vai thành “bác sĩ - em bé”, trò “mẹ - con”,
“chị và em bé”...
Ví dụ: Đóng vai thành “bác sĩ -em bé”
Em bé chơi đất, cát bẩn, không chịu ìta tay trước khi ăn cơm. Vì thế, em bé bị đau bụng và phải đến gặp bác sĩ.
Bác sĩ đã nhắc nhở trẻ khi chơi xong và đặc biệt là trước khi ăn phải rửa tay, nếu không sẽ bị đau bụng.
Cô cho trẻ đóng vai và chơi. Trong thời gian trẻ chơi tôi quan sát trẻ chơi. Khi trò chơi kết thúc, tôi nhận xét trẻ chơi và khen ngợi trẻ chơi rất là tốt.
Sau khi tổ chức cho trẻ chơi trong các góc, tôi thấy trẻ rất hào hứng tham gia vào các hoạt động. Trẻ thực hiện hành động rửa tay một cách tự giác không cần nhắc nhở.
Trong góc nghệ thuật tôi cho trẻ quan các bức tranh về các bước của hành động rủa tay, tôi cho trẻ chỉ vào tranh và nói tên các bước ấy. Trẻ nào nói đúng tôi khen thưởng trẻ.
Tôi tổ chức cho trẻ chơi ngoài trời: cho trẻ nhặt những chiếc lá rụng, rác bỏ vào thùng rác. Sau đó, tôi hỏi trẻ:
+ Khi nhặt rác tay các con còn sạch nữa không?
+ Vậy để bàn tay sạch chúng mình phải làm gì?
Sau khi chơi ngoài trời xong tôi cho trẻ đi theo hàng vào rửa tay.
Khi trẻ vào rủa tay tôi quan sát cách thực hiện của trẻ
Trẻ nào thực hiện tốt thì khen ngợi, trẻ nào thực hiện chưa tốt thì hướng dẫn trẻ thực hiện cho đúng và khuyến khích trẻ.
* Chế độ sinh hoạt hàng ngày
Trò chuyện và đặt quá nhiều cho trẻ thì trẻ sẽ dễ chán vì thế tôi không chỉ trò chuyện với trẻ mà tôi lồng vào đó nhũng bài thơ, câu đố để trẻ húng thú hơn với cuộc trò chuyện.
Tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ và cho trẻ đọc thuộc bài thơ
“ rửa tay trước khi ăn”
Cô ơi côỉ Mẹ cháu dặn Trước khi ăn, phải rửa tay.
Mẹ ơi mẹ ỉ Cô giáo dạy Trước khi ăn, phải rửa tay.
Hay! Hay ỉ Hay
Cho trẻ đọc nhiều lần trẻ sẽ thuộc và mỗi lần trước khi ăn trẻ lại nhớ là phải rủa tay và dần nó trở thành thói quen cho trẻ
Chuẩn bị tói giờ ăn, tôi luôn hỏi trẻ “trước khi ăn các con phải làm gì để đảm bảo vệ sinh nhỉ?” Khi trẻ đi rửa tay, tôi quan sát trẻ rửa và nhắc nhở trẻ cách rửa thế nào cho đúng.
Khi trẻ ngủ dậy, tôi không cho trẻ ra ăn ngay mà cho trẻ đi vệ sinh, sau đó, cho trẻ rửa tay sạch sẽ cho tỉnh táo rồi sau đó mới ăn chiều.
* Trao đoi với phụ huynh.
Tôi tiến hành trao đổi với phụ huynh vào các giò' đón trẻ và trả trẻ. Tôi hỏi phụ huynh để biết xem trẻ ở nhà có tự giác đi rủa tay không, và khuyên các phụ huynh chú ý trẻ ở nhà để nhắc nhở trẻ rửa tay những lúc cần.
Chúng tôi nêu cao vài trò nêu gương của người lớn, vì 4 tuổi trẻ rất thích được làm người lớn vì vậy những việc mà người lớn làm có ảnh hưởng rất lớn đến trẻ.
Sau khi nhận thức được vai trò của hành động các phụ huynh khi ở nhà đã thường xuyện nhắc nhở trẻ thực hiện và điều đó tạo điều kiện cho mức độ thói quen vệ sinh cho trẻ nâng lên.