CHƯƠNG 3. THỤC NGHIỆM KHOA HỌC
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.5. Thói quen mặc quần áo sach sẽ
Bảng 10. Kết quả thóỉ quen mặc quần áo sạch sẽ sau khỉ thực nghiệm
Mức độ
Tiêu chí
Tôt khá Trung
bình
Yêu kém
Khă năng nhận thức
T rước 53,3% 33,3% 13,3% 0% 0%
Sau 60% 36,7% 3,3% 0% 0%
Khă năng thực hiện
T rước 40% 33.3% 26,7% 0% 0%
Sau 53,3% 36,7% 10% 0% 0%
- Nhận thức. Trẻ 4 tuổi hầu như nhận thức rất tốt về việc mặc quần áosạch sẽ. Trẻ biết khi nào nên cởi bớt hoặc mặc thêm. Loại tốt chiếm 60%
trẻ hiểu cách thực hiện, hiểu ý nghĩa của hành động. Loại trung bình giảm 10% là những trẻ biết các yêu cầu đối với hành động trong một số tình huống quen thuộc, nhưng chưa hiểu ý nghĩa của hành động. Không có trẻ nào không biết các về thói quen mặc quần áo sạch sẽ.
- Thực hiện. Khả năng thực hiện của trẻ cũng khá tốt trẻ thực hiện hanhg động một cách tự giác. Trẻ vui chơi xong thấy nóng thì tự giác ra lấy quần áo để thay. Loại tốt tăng 13,3% so với trước đó là những trẻ thực hiện đúng các yêu cầu của hành động thực hiện một cách tự giác, thoải mái, thực hiện thành thạo. Loại trung bình giảm còm 10% là những trẻ thực hiện đúng các yêu cầu của hành động, tự giác thực hiện trong một số tình huống quen thuộc hoặc khi có mặt của giáo viên, có cố gắng thể hiện thái độ đúng. Loại yếu kém không còn
■=> Dựa vào kết quả thu được sau khi thực nghiệm tôi thấy được khả năng thực hiện và khả năng nhận thức của trẻ tăng lên khá nhanh. Như vậy mức độ hình thành thói quen vệ sinh thân thể cho trẻ dần được hình thành ở các trẻ, tạo nền tảng cho các thói quen sau này của trẻ. Trẻ có thói quen vệ sinh thân thể tốt sẽ giúp trẻ tránh khỏi bệnh tật. như vậy các biện pháp áp dụng vào việc giáo dục thói quen cho trẻ đem lại những kết quả khách quan.
■=> Khả năng nhận thức của trẻ tăng lên trong đó khả năng nhận thức của thói quen rửa tay và mặc quần áo sạch sẽ của trẻ nổi hơn so với các thói quen khác. Sở dĩ thói quen rủa tay và mặc quần áo sạch sẽ cao hơn các thói quen khác là vì hai thói quen này có cách thực hiện đơn giản và dễ làm hơn các thói quen khác.
■=> Cũng như trên ta thấy được khả năng thực hiện của thói quen rửa tay và mặc quần áo sạch sẽ đạt phần trăm cao hơn thói quen đánh răng, thói quen chải tóc và rửa mặt.
Kết Luân
Qua quá trình nghiên cứu về mức độ hình thành thói quen vệ sinh thân cho trẻ 4 tuổi tôi nhận thấy rằng mức độ này của trẻ còn chưa cao.
Khả năng nhận thức của trẻ còn thấp. Trẻ hầu như chưa nắm rõ được các bước thực hiện những hành động vệ sinh. Nhiều trẻ chưa biết ý nghĩa của các thói quen đó.
Chính vì khả năng nhận thức của trẻ còn thấp nên khả năng thực hiện của trẻ cũng không cao. Trẻ chưa tự giác trong việc thực hiện các thói quen vệ sinh, khi thực hiện thì thực hiện chưa thành thạo và chưa đúng các yêu cầu của hành động. Nhiều trẻ chỉ thực hiên được hành động trong các tình huống quen thuộc, nếu đặt hành động đó trong tình huống khác thì trẻ sẽ không biết thực hiện như thế nào.
Khi thấy được thực trạng của việc hình thành thói quen của trẻ ở mức thấp như vậy, tôi đã áp dụng các biện pháp để nâng cao thói quen vệ sinh thân thể cho trẻ, tôi đã thu được kết quả khá tốt. Hầu hết các trẻ đều nhận thức được cách thực hiện, nắm được ý nghĩa của việc thực hiện hành động vệ sinh đó
Khả năng thực hiện của trẻ cũng tăng lên, trẻ tự giác thực hiện các hành động vệ sinh mà không cần có sự nhắc nhở của người lớn. Trẻ thực hiện đúng yêu cầu của các hành động vệ sinh, trẻ linh hoạt trong việc giải quyết các tình huống có liên quan đến các hành động vệ sinh thân thể. Nhờ làm tốt công tác tụ’ học tập bồi dưỡng, tuyên truyền đã tác động đến nhận thức của các bậc phụ huynh mà trẻ đã dần dần hình thành có kĩ năng, kĩ xảo thực hiện thao tác và cách chăm sóc vệ sinh cá nhân trẻ.
* Kiến nghị sư phạm
Đe đạt được kết quả cao trong việc giáo dục các thói quen vệ sinh thân thể cho trẻ tôi đưa ra một số kiến nghị sau:
- Giáo viên nắm chắc được các phương páp giáo dục thói quen vệ sinh thân thể cho trẻ để việc giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả.
- Luôn đổi mới phương pháp hình thức giảng dạy để đạt kết quả cao trong quá trình giáo dục.
- Đảm bảo có đầy đủ các phương tiện dạy học như tranh ảnh, đồ chơi để trẻ học một cách hứng thú hơn và đạt kết quả như mong muốn.
- Cần đảm bảo cho mỗi trẻ đều có những đỗ dùng cá nhân riêng, không dùng chung với các bạn trong lóp hay người lớn trong gia đình.
- Theo như tôi thấy được ở các trường mầm non số lượng trẻ đông. Vì sĩ số trẻ quá đông giáo viên khó bao quát hết được khả năng của các trẻ, nên mỗi lớp chỉ nên có 20- 25 trẻ. Neu lóp đông thì tăng số lượng giáo viên trong một lớp.