2.1. Quy trình nghiên cứu
Nghiên cứu được tiền hành theo 4 giai đoạn.
Giai đoạn 1: Xác định vấn đề nghiên cứu
Giai đoạn này bao gồm xác định tên đề tài, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu, đối tượng và khách thê nghiên cứu, phạm vi và giới hạn nghiên cứu, giả thuyết và phương pháp
nghiên cứu dé từ đó tiễn hành thực hiện luận văn. Cơ sở vả thông tin được tìm hiểu dựa trên các công trình nghiên cứu, bài báo khoa học cùng chủ đề đã được thực hiện trong và
ngoai nước kết hợp cùng với những ý kiến, góp ý của giảng viên hướng dẫn.
Giai đoạn 2: Xác định tông quan nghiên cứu và cơ sở lý thuyết
Vẻ phần tông quan, các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước mang tính tiêu biéu và cùng chủ đề với dé tài được lựa chọn dé trình bày các kết qua nghiên cứu. từ đó chi ra lỗ hông nghiên cứu. Về cơ sở lý thuyết, nội dung và mô hình nghiên cứu được tông hợp
và biên soạn dựa trên các sách báo, tài liệu, các công trình nghiên cứu khoa học vả được
góp ý và định hướng bởi giảng viên hướng dẫn.
Giai đoạn 3: Thu thập số liệu
Giai đoạn này bao gồm việc tiến hành khảo sát thu thập số liệu của HS tại một số trường THPT ở thành phố H6 Chí Minh.
Giai đoạn 4: Xử lý số liệu và trình bày kết quả
Số liệu thu được từ HS THPT sau đó được làm sạch, mã hóa và nhập liệu. Sau đó, số liệu được chạy và xử lý bang ứng dụng SPSS 26, với các kỹ thuật phân tích thong kê mô tả và phân tích tương quan. Sau khi xử lý số liệu, kết quả được phân tích và báo cáo.
2.2. Mẫu nghiên cứu
Mẫu nghiên cứu đáp ứng 2 tiêu chi, (i) là HS và (ii) dang theo học tại các trường
THPT tại thành phó Hồ Chí Minh. Trong quá trình thực hiện khảo sát, 1391 phiếu ý kiến được phát, thu được 1247 phiếu khảo sát hợp lệ sau khi thực hiện quy trình sàng lọc. Dưới đây là bang mô ta khách thé nghiên cứu dựa trên số lượng phiếu hợp lệ đã thu được.
39
2.3. Phương pháp nghiên cứu cụ the
2.3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận a. Mục đích
Khái quát hóa và hệ thống hóa một số vẫn đề lý luận cơ bản.
b. Cách tiền hành
Nghiên cứu các báo cáo khoa học, sách, công trình nghiên cứu, bai đăng tại các hội
thảo khoa học đã được công bồ liên quan đến đề tài nghiên cứu.
c. Nội dung
Xác định một số van dé lý luận liên quan đến dé tài, bao gồm stress, niềm tin vào năng lực của bản thân, ứng phó, niềm tin vào năng lực ứng phó của ban thân, đặc điểm tâm
lý HS THPT.
2.3.2. Phuong pháp điều tra bang bang hoi
2.3.2.1. Bang hoi khao sát cam nhận stress a. Muc dich
Khảo sát mức độ cảm nhận stress.
b. Cách tiễn hành
Sử dụng thang đo Cảm nhận stress (Perceived stress scale, PSS) của tác giả Cohen
và cộng sự (1983), được chuẩn hóa và kiếm nghiệm độ tin cậy tại Việt Nam bởi Dao-Tran
và cộng sự (2017). Bên cạnh do, thang đo được sử dụng dưới sự cho phép của tác giả Dao- Tran và cộng sự.
c. Nội dung
Thang đo Cảm nhận stress (PSS) là thang đo được phát triên bởi Cohen và cộng sự (1983) dùng dé đo mức độ căng thăng đánh giá được dựa trên các tình huéng trong cuộc sông. mà cá nhân cảm thay không thé đoán trước. không thé kiểm soát. và quá tai (Cohen,
Kamarck, & Mermelstein, 1983). Có ba phiên bản của thang đo, bao gồm PSS-14 (14 items),
PSS-10 (10 items), và PSS-4 (4 items), với 2 tiêu thang đo được Cohen ghi nhận. lần lượt là tiêu thang đo câu khang định và tiêu thang đo câu phủ định. Theo Cohen, 2 tiéu thang đo không hàm chứa ý nghĩa khác biệt mà chỉ phản ánh sự khác biệt trong cách diễn đạt (Cohen
& Williamson, 1988), và cả 10 items đóng vai trò quan trọng trong việc phan ánh mức độ stress của cá nhân.
Thang do Cảm nhận stress được thích ứng và chuẩn hóa tại Việt Nam (V-PSS-10)
bởi Dao-Tran và cộng sự (2017). Có 2 tiêu thang do trong V-PSS-10, lần lượt là (1) tiểu thang đo đau khô chung (general distress; 8 items, lần lượt là 1 — 3, 5 — 6, 8 — 10) và (2) tiêu thang đo khả năng kiểm soát (ability to control; 2 items, lần lượt là 4, 7). Trong đó, giống như Cohen, Dao-Tran và cộng sự khuyến khích sử dụng 10 items dé đánh giá mức độ stress của cá nhân hơn là phân tích riêng biệt vào các tiêu thang đo (Dao-Tran, Anderson,
& Seib, 2017). Bên cạnh đó, Cronbach’s alpha của V-PSS-10 là 0.80, cho thay thang đo đạt đủ độ tin cậy (Dao-Tran et al., 2017). Ngoài ra, trong phạm vi nghiên cứu của dé tài. thang đo V-PSS-10 được xử lý Cronbach’s alpha và cho chi số là 0.76, đạt đủ độ tin cậy đẻ thực
hiện khảo sát.
Cách tính điểm
Thang đo V-PSS-10 1a thang do Likert 5, với điểm số các items được tính điềm lần lượt là: 0= Không bao giờ; 1 = Hau như không bao giờ; 2 = Đôi khi; 3 = Kha thường xuyên;
4I
4 = Rất thường xuyên. Với các điểm số được tính ngược lại ở các items 4, 5, 7, và 8. Điểm số của cá nhân được tính băng tông điểm 10 items trong thang đo.
Cách phân loại mức độ stress dựa trên thang đo
Điểm số của cá nhân thu được từ thang do PSS hay V-PSS-10 đao động từ 0 đến 40,
với điểm số càng cao phản ánh mức độ cảm nhận stress càng cao ở cá nhân (Cohen &
Williamson, 1988).
Trên thực tế, vẫn chưa có sự thông nhất về mức phân bố điểm của thang do PSS.
Tuy nhiên, đề tài tiếp cận mức phân bố điểm được sử dụng rộng rãi nhất cho đến thời điểm
hiện tại, và được liệt kê như sau:
e _ Mức độ không có stress hoặc stress thấp: 0— 13.
e Mức độ stress trung bình: 14 — 26.
e Mite độ stress cao: 27 — 40.
(Sánchez-Sánchez et al., 2021; Torales et al., 2020; Sahu, Gandhi, Sharma, &
Marimuthu, 2019).
2.3.2.2. Bang hỏi khảo sát niềm tin vào năng lực ứng phó của bản thân
a. Mục đích
Khảo sát mức độ tự tin vào năng lực ứng phó của bản thân.
b. Cách tiền hành
Sử dụng thang đo Niềm tin vào năng lực ứng phó của ban thân (Coping self-efficacy scale) của tác giả Chesney và cộng sự (2006), được chuân hóa và kiêm nghiệm độ tin cậy
tai Việt Nam bởi Tran va cộng sự (2022). Bên cạnh đó, thang đo được sử dung đưới sự cho phép của M. A. Chesney, đại diện bởi Mind Garden.
c. Nội dung
Thang đo Niềm tin vào năng lực ứng phó của bản thân (Coping self — efficacy scale;
CSES) được xây dựng bởi Chesney và cộng sự, với sự hợp tác của Albert Bandura, hướng
đến việc đánh giá mức độ tự tin của cá nhân đối với khả năng ứng phó hiệu quá của bản
thân. Thang đo CSES của Chesney và cộng sự gồm 26 items, được chia thành 3 tiéu thang đo, lần lượt là (1) ứng phó tập trung vào van đẻ (problem — focused coping), (2) ứng phó
tập trung vào cảm xúc (emotion — focused coping), và (3) hỗ trợ xã hội (Chesney et al.,
2006).
42
Thang đo Niềm tin vào năng lực ứng phó của bản thân (CSES-V) được chuẩn hóa và thích ứng tại Việt Nam bởi Tran và cộng sự (2022) cho thay sự đồng thuận với 3 tiểu
thang đo của Chesney và cộng sự. Tuy nhiên. Tran và cộng sự kiến nghị loại bỏ 2 items,
“Hình dung ra một hoạt động hoặc một địa điểm thoải mái/đễ chịu nào đó” và “Cau nguyện hoặc thiền”, vi hệ số tải của chúng không phù hợp dé được chap nhận là có ý nghĩa, va có sự điều chỉnh ở số lượng items ở các tiêu thang đo, trong đó:
e Tiêu thang do ứng phó tập trung vào van dé bao gồm 10 items, lần lượt là 3, 5, 6. 7,
8, 13, 14, 20, 23, 24.
© Tiêu thang đo ứng phó tập trung vào cảm xúc bao gồm 9 items, lần lượt là 1, 2, 10,
11, 12, 15, 18, 19, 21.
e Tiểu thang đo hỗ trợ xã hội bao gồm 5 items, lần lượt là 4, 9, 16, 17, 22.
(Tran et al., 2022).
Cronbach’s alpha của các tiêu thang đo ứng phó tập trung vào van dé; tiêu thang do ứng phó tập trung vào cảm xúc; tiêu thang đo hỗ trợ xã hội và cả thang đo CSES-V lần lượt là 0.86, 0.91, 0.75, và 0.93 (Tran et al., 2022). Trong phạm vi nghiên cứu của dé tai, thang
đo CSES-V được xử lý Cronbach’s alpha, đạt đủ độ tin cậy (0.94).
Cách tính điểm
Thang đo CSES-V là thang do Likert 11, Điểm số các items của thang đo được đánh giá từ 0 đến 10, với ý nghĩa của sự phân bố đánh giá là: 0 = Không tự tin; 5 = Tự tin bình thường: 10 = Hoàn toàn tự tin. Điểm số phản ánh niềm tin vào năng lực ứng phó của bản thân được tính bằng cách cộng tông tat cả các items, với điểm số càng cao phan ánh mức độ niềm tin càng cao. Đối với các tiêu thang do, điểm số được tính bằng cách cộng các điểm số thuộc các items phân chia theo tiểu thang đo đó và chia cho số lượng các items đó
(Chesney et al., 2006).
Ngoài ra, dé thuận tiện cho quá trình phân tích, các mức thang đo được quy đôi dựa
trên giá trị khoảng, với giá trị khoảng được tính bang (Tối đa — Tối thiéu)/n = (10 — 1)/10
= 0.9 (Malhotra & Birks, 2007).
43
Bảng 2.2. Ý nghĩa các mức thang đo
0.91 | 1.81 |2.71 3.61 | 4.51 | S41 6.31 7.21 | 8.11 900i
-10
Hoan toan tự tin
Trong đó, stress được xứ lý như biến phụ thuộc và niềm tin vào năng lực ứng phó của bản thân được đánh giá là biến độc lập trong quá trình xử lý SPSS.
c. Nội dung
Các thông số và phép toán thông kê sử dụng trong nghiên cứu này phân tích sử dụng thống kê mô tả với các chi số ĐTB cộng (mean); DLC (standardized deviation); thông kê tan số: kiêm định độ tin cậy Cronbach`s alpha; kiểm định Independent sample T - test: kiểm
định One-way Anova; kiêm định tương quan Pearson; kiểm định hồi quy đơn biển; biểu dién băng biểu 46 vả đồ thị.
44