HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRÊN LỚP
III. Nhận xét chung của giáo sinh kiến tập
3. Kế hoạch phòng ngừa/hỗ trợ tâm lý cụ thể cho đối tượng đã xác định
Việc băn khoăn và cảm thấy không hứng thú với những môn học mình không yêu thích là một hiện tượng khá phổ biến trong học sinh chứ không phải riêng một vấn đề cá nhân nào: Trước hết các em xem xét tình hình học tập trên lớp, xem mình đang có thế mạnh môn nào và tiếp tục phát triển môn đó. Bên cạnh đó các em cần cố gắng hơn trong các môn học còn lại đặc biệt là các môn học chính. Ngoài việc có ý thức chăm chỉ làm bài tập hơn các em nên chú tâm nghe giảng trên lớp, chủ động hỏi cô giáo và các bạn những bài chưa hiểu.
Ngoài ra các em cũng nên đặt mục tiêu rõ dàng như đạt bao nhiêu điểm cuối kì đặt học sinh giỏi hay xa hơn khi học trong trường cấp 3 để lấy lấy đó làm động lực. Tuy nhiên việc cải thiện thành tích học tập không phải có thể nhìn thấy rõ rệt trong thời gian ngắn . Vì thế các em cần kiên trì trong việc nỗ lực cho mình cố gắng từng ngày.
Giáo viên cần hỗ trợ, kiểm tra tình hình học tập của học sinh (trong môn mình giảng dạy) để học sinh cảm thấy mình luôn có người ở bên và cùng cố gắng. Nếu có điều kiện nên phối hợp với phụ huynh, bạn bè của em để nhắc nhở và hỗ trợ các em trong học tập.
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM 7
STT Nội dung, tiêu chí đánh giá Điểm
tối đa
Điểm thực tế 1 Đánh giá được đặc điểm tâm lý chung của cả lớp 3
2 Đánh giá/ xác định được nhu cầu hỗ trợ tâm lý học đường của một học sinh hoặc một nhóm học sinh trong lớp
3
3 Đề xuất được kế hoạch hỗ trợ tâm lý học đường rõ ràng, khả thi, thực tế, và phù hợp cho một học sinh hoặc một nhóm học sinh có nhu cầu hỗ trợ TLHĐ
4
Tổng điểm 10
Nhận xét của Giáo viên Chủ nhiệm:
………
………
………
………
………
………
………
Hà Nội, ngày 27 tháng 10 năm 2023
Xác nhận của giáo viên chủ nhiệm Sinh viên Huyền Lê Thị Huyền
SẢN PHẨM 8 BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KỸ NĂNG GIÁO DỤC
Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Trường THPT Đại Mỗ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KỸ NĂNG GIÁO DỤC
Họ và tên sinh viên: Lê Thị Huyền
K72A1 Khoa: Địa lí
Lớp chủ nhiệm: 11D4 Trường THPT Đại Mỗ
Giáo viên hướng dẫn trường THPT: Nguyễn Thị Diệp Giáo viên hướng dẫn Khoa TLGD : Giáp Bình Nga
Thời gian thực hành KNGD: Đợt 1 (Từ ngày 25/09/2023 đến ngày 29/10/2023) Đánh giá chung
STT Các kỹ năng nghề
Kết quả đạt được
Hạn chế (tồn tại, Chưa đạt được)
Nguyên nhân của hạn chế, tồn tại (chưa
( thu được) đạt được) 1 Kỹ năng chủ
nhiệm lớp
Lập kế hoạch cụ thể, chi tiết theo thời gian từng ngày, từng tuần để hướng dẫn học sinh xây dựng những hoạt động giáo dục.
Nắm được tình hình tập thể học sinh lớp chủ nhiệm:
+ Biết được đội ngũ cán bộ lớp, sĩ số lớp, biết được hoàn cảnh của một số em có hoàn cảnh khó khăn hoặc trường hợp đặc biệt trong lớp.
Những nét cá tính riêng biệt
Chưa thực sự nắm bắt được tất cả các thông tin các em trong lớp, chưa tiếp cận được một số học sinh.
Thông tin về các em học sinh còn hạn chế là do nhiều thông tin có tính cá nhân, bảo mật. Chỉ biết được khi mình trở thàng
“bạn thân” của các em
của từng em.
+ Biết được tình hình học tập và thực hiện nề nếp chung của cả lớp
2 Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Thiết kế được một số hoạt
động trải
nghiệm sáng tạo cho học sinh - Giúp học sinh đoàn kết, gắn bó với nhau hơn.
- Giáo sinh thực tập và học sinh thêm gần gũi, hiểu nhau hơn.
Hoạt động ngày thành lập đoàn chưa thực sự thu hút học sinh
Thời gian sinh hoạt ít ỏi, kinh nghiệm tổ chức của nhóm giáo sinh còn hạn chế
3 Kỹ năng quản lý hành vi lớp học.
- Quan sát và nắm được bố trí không gian, trang thiết bị của lớp học.
Trong quá trình quan sát còn gặp một số khó khăn:
Một số hành vi, thái độ của
Vị trí quan sát cuối lớp, lớp không có bục giảng cao, mà các em cao thường được
- Quan sát và nắm được hành vi của học sinh trong những giờ truy bài, ra chơi, ...
- Liên hệ với giáo viên chủ nhiệm và xin dự giờ.
- Đã tham gia dự giờ môn Hóa Học, các giờ tự học và quan sát được hành vi của học sinh trong tiết học.
Sau đó phân loại được hành vi học sinh, từ đó rút ra được kinh nghiệm trong việc xử lí hành vi học sinh, nêu ra những đề xuất
học sinh còn chưa quan sát được
xếp dưới nên còn hạn chế tầm nhìn.
Sĩ số lớp là 39 học sinh, đây là một lớp có khá nhiều học sinh.
để kiểm soát, xử lí hành vi học sinh.
- Quan sát, nắm bắt được hành vi, thái độ học sinh trong lớp.
Đặc biệt nắm bắt, xử lí hành vi, thái độ một số học sinh nổi bật.
4 Kỹ năng tham vấn học đường
- Đã tìm hiểu được tâm lí chung và tâm lí lứa tuổi của cả lớp.
- Xác định được đối tượng cần tham vấn. Đó là những em gặp vấn đề về tâm lí tùy mức độ như:
áp lực học hành căng thằng, chuyện gia đình,
- Tham vấn chủ yếu là về vấn đề học tập, chưa đi sâu vào thâm vấn tâm lý học sinh - Còn hạn chế trong việc đưa ra giải pháp, giải pháp còn chưa thực sự thuyết phục song cũng có
- Thời gian tiếp xúc chưa nhiều - Kinh nghiệm tham vấn học đường còn rất hạn chế, con đường đi từ lý thuyết đến thực tiễn là một đoạn đường rất dài
tình cảm bạn bè…. Cần theo dõi sát sao các em hoặc qua thông tin từ các bạn khác trong lớp.
- Trên cơ sở đó, xây dựng nội dung và kế hoạch tham vấn cụ thể phù hợp với mỗi đối tượng.
được kết quả tốt