Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình giáo duc pho thông Tổng thé.
Ban hành theo thông tư 32/2018, ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Nguyễn Thị Thành. (2016). Giới thiệu chung về day học phân hóa trong nhà trường phổ thông ở hoa ki. Tạp chí Giáo dục Nước ngoài, số 129 - tháng 6/2016, tr 113-115. Truy vấn từ htp:/vjes.vnies.edu.vn/sites/defaulưfiles/129_6.2016_ 113-
115.pdf
Hỗ Thu Quyên. (2018). Quan lý hoạt động day học phân hóa ở trường Trung
học pho thông theo tinh thân đổi mới căn ban và toàn điện giáo dục. Trong Kỷ yếu hội thảo quốc tế: Những xu thé mới trong giáo dục (Proceedings of international
conference: New trends in education). tr. 619-632.
Hồ Thu Quyên. (2018). Co sở khoa học của day học phân hóa trong chương trình giáo dục cấp Trung học phổ thông ban hành năm 2018. Trong Kỷ yêu Hội thao quốc tế lần thứ nhất về đôi mới dao tạo giáo viên: 20 năm phát triển: mô hình dao tạo
giáo viên liên thông (Proceedings of Ist international conference on innovation of teacher education: Twenty years of development:a model for inter-institutional teacher training).
Nguyễn Thị Hang Nga, Trần Thị Thanh Huyền. (2020). Nâng cao năng lực day hoc phân hóa cho giáo viên đáp ứng chương trình giáo duc phổ thông 2018. Tạp chí giá dục số 480 (Kì 2, tháng 6/2020, te 5-9. Truy vấn từ
https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/bitstream/DLU123456789/132350/1/CVv 216S4802020005.pdf
Nguyễn Thị Thắng, Phan Kiều Hạnh. (2022). Dạy học phân hóa và yêu câu đái
với giáo viên. Trong Hội thảo khoa học quốc gia (UNC): Nghiên cứu và giảng dạy
ngoại ngữ, ngôn ngữ và quốc tế học tại Việt Nam. Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội. quyên 1, tr. 432-438.
72
Phan Đức Huy, Lê Thị Mai. (2023). Quy trình tổ chức dạy học phân hóa theo phong cách học tập của học sinh trong phan “Sinh hoc té bao” cấp trung học phổ
thông Tạp Chí Giáo dục 23(01), 25-29. Truy vẫn từ
https://tegd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/554
Tran Thi Bich Hong. (2016). Dạy học phân hóa dựa vào phong cách học tập
của học sinh trong môn khoa học 4. Tạp chí Khoa học giáo dục, số 132 tháng 09/2016, 72-75. Truy van tir http://vjes.vnies.edu.vn/sites/defaulfiles/132_9.2016_-72 75.pdf
Huynh Phú Si, Tran Lê Nam. (2023). Sir dung kĩ thuật “lượng tứ hóa bài học ” trong day học phân hóa: Mot số ví dự trong day học giải tích 12. Tạp chí Giáo dục
(2023), 23(02), 1-6. Truy vấn từ
https://tegd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/624/380 10.
Phạm Thị Hồng Hạnh. (2019). Dạy học phân hóa môn Toán trung học phỏ thông gắn với định hướng nghề. Tạp chí Khoa học Giáo đục Việt Nam, số 14, tháng
02/2019, tr 49 -54. Truy vấn từ
http:/lib.vhn.cdu.vn/bitstream/Y HN/5244/1/N487.pd£
Pham Thị Hồng Hạnh et al., (2021). Thiét kế và tổ chức dạy học phân hóa chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 48, tháng 12/2021, tr 31 - 36. Truy van từ
Phan Nguyễn Trường Giang. (2022). Quan điểm dạy học phân hoá: đặc trưng
và ngõ nhận. HNUE JOURNAL OF SCIENCE, Educational Sciences, 2022, Volume 67, Issue 1, pp. 13-20. DOL: 10.18173/2354-1075.2022-0002.
Nguyễn Van Dan. (2007), Quan niệm vẻ phân hóa giáo duc và nguyên tắc phân
hóa, Kỷ yếu hội thảo khoa học phân hoá giáo dục phô thông, Trường DHSP Hà Nội.
Tran Khánh Đức. (2014). Giáo dục và phat triển nguồn nhân lực trong thé ký
XXI. Nxb Giáo dục Việt Nam.
Phạm Quang Huân. (2007), Những căn cứ khoa học và các phương thức thực
hiện phân hóa giáo duc, tháng 6/2007. Kỷ yếu Hội thảo khoa học Phân hoá giáo dục phô thông, Trường DHSP Hà Nội.
Nguyễn Thanh Bình. (2007), Dạy học phân hóa nhìn từ góc độ của giáo dục học, Kỷ yêu hội thảo khoa học phân hoá giáo dục phô thông. Trường ĐHSP Hà Nội.
Phạm Diệu Ly et al,. (2021). Nghiên cứu dé xuất phong cách học tập tiếng anh
chuyên ngành hiệu qua. Tap chí Khoa học trường Đại học Mo Hà Nội. Đăng ngày 26/08/2021.
Nguyễn Thị Minh Tâm. (2005). Chuyên viên Tâm lý - Hình học. Ban tiếng Việt của Bài Trắc Nghiệm và Cam Nang Tâm lý - Hình học.
Phan Thị Thanh Hội. (2018). Vận dựng dạy học phân hóa để thiết ké và tổ chức các hoạt dong học tập chương cảm ứng - sinh học 11. Tạp chí Giáo duc, số 428, tr
54-60.
Bộ Giáo dục và Dao tao (2018). Chương trình giáo duc phổ thông môn Sinh
học. Ban hành theo thông tư 32/2018, ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đảo tạo.
Pham Quang Tiền, Hỗ Thị Hong Vân. (2015). Li thuyết phong cách học tập và kha năng ứng dụng trong dạy học pho thông. Tạp chí Giáo dục, số 353, trang 55 —
51.
Trương Thị Bích. (2015). Dạy học phân hóa: Khái niệm — Ý nghĩa và các Xu
hướng dạy học. Tạp chí Khoa học Giáo dục. số 117 — tháng 6/2015, tr 39 —- 41.
2. Tài liệu bằng tiếng Anh
Hawkar, A. A. (2014). Learning Styles and Their Relation to Teaching Styles.
International Journal of Language and Linguistics. Vol. 2, No. 3, 2014, pp. 241 245.
doi: 10.11648//.1/11.20140203.23
Willingham, D. T. (2005). Do visual, auditory, and kinesthetic learners need visual, auditory, and kinesthetic instruction?. American Educator 29/2: 31-5.
Reid, J. M. (1995). Learning Styles in the ESL/ EFL Classroom. Boston, MA:
Heinle & Heinle.
Reid, J. M. (1987). The learning style preferences of ESL students. TESOL Quarterly 21/1: 87-110.
74
Oxford, R. L. (2011). Teaching and Researching Language Learning Strategies.
Harlow: Pearson Longman.
Ehrman, M. E. (1996). Understanding Second Language Learning Difficulties.
Thousand Oaks, CA: Sage.
Martin Valcke & Raymond Godwin (2017). Teachers and their implementation of differentiated instruction in the classroom. Teacher and Teacher Education 67
(2017) 291 -301. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.020
Marjolein I. Deunk, Annemieke E. Smale-Jacobse , Hester de Boer, Simone Doolaard, Roel J. Bosker. (2018). Effective differentiation Practices:A systematic review and meta-analysis of studies on the cognitive effects of differentiation practices in primary education. Educational Research Review Volume 24, June 2018,
Pages 31-54. https://doi.org/10. 1016/J.cdurev.2018.02.002
Tan, D. L. (1995). Xuexi fengge lun [Learning style theory]. Nanjing, China:
Jiangsu Education Press. 32. Gass, S.. & Selinker, L. (2008). Second language acquisition: An introductory course (3rd ed.). New York, USA: Routledge.
Keefe, J. W. (1979). Learning style: An overview. In NASSP’s student learning styles: Diagnosing and prescribing programs. Reston, VA: National Association of
Secondary School Principals.
Rose. C. (1998). Accelerated learning. Chaminade college, P1. 35. Witkin, H.
A., Dyk, R. B., Fattuson, H. F., Goodenough, D. R., & Karp, S. A. (1962).
Psychological differentiation: Studies of development. Wiley.
Honey, P. & Mumford, A. (1995). Using your learning styles. Peter Honey
Publications.
Susan Dellinger (1989). Psycho Geometrics: How to Use Geometric Psychology to Influence People. Prentice Hall Direct.
F. Coffield, A. Moseley, E. Hall. Learning styles and pedagogy in posi- 16 learning. A systematic and critical review, Learning and Skills research centre, Institute of Education, University of London. 2004.
75
Sandip Wilson (2009), Differentiated instruction: How are design, essential questions in learning, assessment, and instruction part of it. New England Reading
Association Journal. Vol 44,page 68 -75.
Pearl Subban (2006). Differentiated instruction: A research basis. International Education Journal, 7(7), 935-947.
Nguyen Thi Phuong Thao, (2021). An investigation into the learning styles of first year students at international school - Thai nguyen university. TNU Journal of
Science and Technology, 226(09): 22 — 29. DOI: https://doi.org/10.34238/tu-jst.
PL76
PHỤ LỤC
Phu lục 1: Phiếu điều tra thực trạng học tập môn Sinh học của hoc sinh ở trường
trung học phố thông hiện nay