Hồ Thị Thanh Hue Khóa luận tốt nghiệp
3.2.1. Vận dụng hình thức đấu tranh phong phú, có nội dung thích hợp với
các đối tượng quần chúng
Trong quá trình chống Mỹ, cứu nước, Đảng ta vận dụng chủ nghĩa Mác-
Lênin một cách sáng tạo, nhạy bén nên đã phát huy mạnh mẽ tinh thin cách mang và lòng yêu nước của tuyệt đại đa số nhân dân miễn Nam. Các phong trào đấu tranh của quần chúng có nhiều hình thức đa dạng, phong phú, sinh động như:
Khi đấu tranh hợp pháp mặt đối mat với quân thù, với những khẩu hiệu hợp pháp;
khi đấu tranh bán hợp pháp; khi đấu tranh bất hợp pháp, lúc biểu dương khí thế, sức mạnh bằng đình công, bãi thị, biểu tình, mít tỉnh... .[22, tr. 90 - 91].
Dưới sự lãnh đạo của Trung ương Cục miễn Nam, của Đảng bộ Khu uỷ Sài
Gòn - Gia Định, cùng với nhân dân miền Nam, học sinh, sinh viên, đã biết vận
dụng các hình thức đấu tranh khác nhau, phát huy hiệu quả của từng hình thức để huy động và tập hợp quần chúng, đưa họ vào các cuộc đấu tranh để tập dượt họ tham gia từ thấp đến cao. Hình thức đấu tranh phát triển cực kỳ phong phú, đa
dạng. Mỗi lực lượng, mỗi giới, mỗi tầng lớp, thành phần trong nhân dân, đều có những hình thức đấu tranh sáng tạo, phù hợp với so sánh lực lượng từng lúc ở
từng địa bàn đấu tranh. Công nhân lao động với hình thức biểu tình, đình công, bãi khóa, đốt lửa truyền thống “ Đêm không ngủ”, mit tinh, biểu tình v.v...Đấu tranh của Phật giáo lại có các hình thức riêng: Hội thảo thuyết pháp cầu siêu, biểu tình ngồi, xô xát với cảnh sát, đỉnh cao là tự thiêu v.v...
Còn đối với học sinh, sinh viên , bên cạnh những hình thức tập hợp đấu tranh cho các khẩu hiệu về dân sinh, dân chủ, dân tộc, hòa bình... còn có những
hình thức sinh hoạt thường xuyên như 5 phong trào học đường của học sinh, sinh
viên: học tập, văn nghệ, báo chí, xã hội, thể thao, du ngoạn. Các tổ chức và hoạt
động này duy trì một đội quân chính trị thường trực trong học sinh, sinh viên đô
thị miền Nam.
Hả Thị Thanh Huê Khóa luận tốt nghiệp
Hình thức, qui mô, khẩu hiệu đấu tranh phải phù hợp với các đối tượng, với lứa tuổi, nghé nghiệp và nguyện vọng của quan chúng, bồi dưỡng những cốt
can của phong trào. Dong thời kịp thời tổng kết các phong trào thực tiễn nâng lên thành kinh nghiệm để chớp thời cơ, để ra chủ trương, phát động phong trào
đấu tranh sôi nổi, điễn ra toàn thành, toàn miền...
Đây là một trong những kinh nghiệm quí báu để Đảng lãnh đạo nhân dân trong suốt cuộc đấu tranh chống Mỹ giành thắng lợi.
3.2.2. Kết hợp công tác tuyên truyén phát động với tổ chức lực lượng, đấu tranh giành quyền làm chủ trong nhà trường
Công tác tuyên truyền, phát động, giáo dục quan chúng trong sinh viên, học sinh chống chính sách giáo dục thực dân mới của Mỹ cụ thể là:
Phát động lòng căm thù địch, căm thù chế độ Mỹ - ngụy, vạch trần bọn
chúng là kẻ cướp nước và bán nước, là kẻ đã vơ vét, bốc lột, gây đau thương tang tóc cho đồng bào và bản thân học sinh, sinh viên; chống từng âm mưu, chính sách về văn hóa giáo dục nô dịch của địch, tố cáo các mặt phản động, phản khoa học và đổi trụy của chúng. Đồng thời phải ra sức tuyên truyền đường lối, chính sách cách mạng về giáo dục, về thời sự chính trị, về những thắng lợi của cách mạng và
những thất bại của địch, về tính chất ưu việt của vùng giải phóng và nền văn hóa giáo dục cách mang; phải kết hợp các hình thức tuyên truyền, phát động và giáo dục công khai, bán công khai hoặc bi mật để các hình thức tuyên truyền này bổ
sung cho nhau, phải lấy tuyên truyền miệng, tuyên truyền bí mật làm gốc.
Một trong những biện pháp hướng phong trào đấu tranh phát triển đi lên cẩn giáo dục lý tưởng cho học sinh, sinh viên vé chủ nghĩa cộng sản, chủ nghĩa Mác - Lénin nghĩa là nâng cao trình độ giác ngộ chính trị cho họ từ thấp đến cao,
từ tự phát sang tự giác.
Về tổ chức lực lượng đấu tranh Đảng cho rằng, tổ chức lực lượng đấu tranh có vai trò rất quan trọng trong công tác ở các đô thị miền Nam. Nếu như tuyên
Trang 50
Hồ Thi Thanh Huê Khóa luận tốt nghiệp
truyền nhằm giáo dục tư tưởng, nhận thức, biến đường lối của Đảng thành hành
động cách mạng thì tổ chức nhân sức mạnh của quần chúng lên gấp bội. Tổ chức là hạt nhân lãnh đạo phong trào ở các đô thị miền Nam. Nó có tác dụng hình N thành và phát triển đạo quân chính trị của quan chúng, chuẩn bị cho bước nhảy
vot quan trọng.
Thực tiễn phong trào đấu tranh ở miền Nam cho thấy, muốn có lực lượng hùng mạnh, phải dựa vào công nhân, nông dân, nhân dân lao động, đồng thời phải biết tổ chức theo giới, theo ngành như Thanh niên, phụ nữ, Phật tử.. .biết thu
hút được mọi lực lượng vào mặt trận chống Mỹ, cứu nước. Ở miễn Nam việc phát
huy vai trò “ngồi pháo” của học sinh, sinh viên, trí thức là rất đúng, việc tranh thủ
mọi blực lượng có thể làm được, dù là tạm thời để chống lại Mỹ- ngụy là hết sức cẩn thiết, nhưng rõ ràng là lực lượng đấu tranh có vững hay không, điểu quyết định là phải xây dựng và tổ chức lực lượng từ quần chúng lao động cả ở các cơ sở kinh tế cũng như trên địa bàn dân cư. Phải lấy khóm, phường, nhà máy, xí nghiệp làm nơi tập hợp lực lượng, phối hợp hành động. Xây dựng phong trào, giành và
giữ quyền làm chủ ở mức độ khác nhau.
Đảng ta xác định, phải dựa vào lực lượng nòng cốt, lực lượng bí mật, các
đội du kích bí mật, các đội biệt động nhầm tìm thời cơ đánh địch bằng quân sự để phối hợp, hỗ trợ với phong trào đấu tranh chính trị của quần chúng, qua phong trào đó mà cũng cố và phát triển lực lượng chính trị. Hơn nữa, phải xây đựng cho được lực lương quan chúng bao gdm các tổ chức: công khai, bán công khai, bí mật. Các tổ chức này có mối quan hệ khăng khít với nhau. Trong đó tổ chức công khai, bán công khai là cơ sở tập hợp rộng rãi quần chúng. Tổ chức bí mật là các cơ sở nòng cốt của cách mạng. Ba tổ chức này hợp thành một thể thống nhất biện chứng, vì vậy không được xem nhẹ hình thức tổ chức nào. Đảng viên, đoàn viên
thanh niên cộng sản thâm nhập vào các tổ chức quần chúng này, tập hợp đông đảo quần chúng để tiến hành đấu tranh có kết quả với địch, làm thất bại chính
sách giáo dục thực din mới của Mỹ, góp phần giải phóng miễn Nam.
Trang 51
1ˆ
Hé Thị Thanh Huê Khóa luận tốt nghiệp
Mỗi tổ chức thường có người đứng dau có uy tín và năng lực giữ vai trò
hiệu triệu, tập hợp quần chúng và có thể vạch ra được các hình thức đấu tranh khéo léo với địch để đạt tới mục đích của tổ chức, phân công trách nhiệm giữa các thành viên, phát triển tính tích cực và năng động trong hoạt động xã hội của các thành viên trong tổ chức. Bên cạnh đó trường học và xóm lao động cũng có những tác dụng tích cực cụ thể: hỗ trợ nhau trong công tác giáo dục và đấu tranh.
Vé giáo dục, ngoài vận động học sinh, sinh viên ở trường học phải chú ý ở các
địa bàn thôn xóm.
Một hình thức tiếp theo để( tập hợp quần chúng theo lứa tuổi, nghé
nghiệp, cơ sở hoạt động. Đó là “mặt trận học đường” giữa học sinh, sinh viên với
nhau, giữa xóm, xí nghiệp, chợ và trường học.
Đồng thời, đối với phong trào học sinh, sinh viên cẩn để phòng tư tưởng tự cao, cá nhân, địa vị, tự do tản mạn để dẫn đến hành động tự phát, phô trương,
xốp nổi, lửa rơm, thoát ly quẩn chúng, thiếu vững chắc khi tả khi hữu. Khi chỉ đạo
phong trào học sinh, sinh viên phải kết hợp chặt chẽ với phong trào của công nhân là lực lượng nòng cốt của cách mạng.
Chính vì vậy trong suốt quá trình lãnh đạo phong trào đấu tranh học sinh,
sinh viên, Đảng ta coi việc tổ chức, đấu tranh giành quyển làm chủ trong nhà
trường là kinh nghiệm xương máu để đưa phong trào học sinh, sinh viên giành thang lợi này đến thắng lợi khác.
Trên đây là những đặc điểm và bài học kinh nghiệm quí bấu trong quá
trình Đảng lãnh đạo phong trào đấu tranh của học sinh, sinh viên từ 1961 đến 1968, Nắm vững bài học qui báu ấy, dưới sự lãnh đạo của Dang, học sinh, sinh viên cùng với đồng bào miền Nam đã đứng lên đấu tranh chống chính sách thực dân mới của Mỹ, giành thắng lợi hoàn toàn.
Trang 52
Hé Thị Thanh Hué Khóa luận tốt nghiệp