3.1. Thiết kế nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu đã được nêu ở mục 1.1 và 1.2
của nghiên cứu này.
Từ đó. xác định được dữ liệu cần thiết (ở mức độ cá nhân) gồm: Chuyên
ngành; giới tính; thâm niên (sinh viên khóa may); trình độ học van; quan lí mục
đích, nhiệm vụ học tập trực tuyến; quản lí nội dung học tập trực tuyến; quan lí hình thức, phương pháp học tập trực tuyến: quản lí công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập trực tuyến.
Phương pháp thu thập được sử dụng là khảo sát ngẫu nhiên một mẫu sinh
viên khoa KHGD (thuộc 3 khóa: 45; 46; 47)
Ưu điểm: có thẻ thu thập một số lượng lớn ý kiến tương đối về một loạt các
dir liệu của nghiên cứu.
gằ
Hạn chế: Kết quả mang tính tương đối đại điện cho mẫu nghiên cứu, ý kiến
cá nhân với vân đề thâp.
3.2. Phương pháp nghiên cứu
Trong nghiên cứu này tác giả sử dụng ba phương pháp nghiên cứu gồm:
Phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phương pháp thống kê toán học.
a. Phương pháp nghiên cứu lý luận
* Mục đích: Nghiên cứu, tong hợp, phân tích những tài liệu lý thuyết từ các nguồn như: văn bản chỉ đạo của trường, khoa, sách báo, giáo trình, các công trình
nghiên cứu có liên quan đến công tác quản lí hoạt động học tập trực tuyến của sinh
viên ở trường đại học nhằm xác định cơ sở lý luận cho dé tài.
* Đối tượng và nội dung: Sách, báo, bài viết chuyên đè,... liên quan đến van dé học tập trực tuyến và quản lí hoạt động học tập trực tuyến của sinh viên.
b. Phương pháp điều tra bằng phiêu hỏi
* Mục đích: Khảo sát thực trạng hoạt động học tập trực tuyến và thực trạng quản lí hoạt động học tập trực tuyến của sinh viên khoa Khoa học Giáo dục trường
Đại học Sư phạm Thành phố Hỗ Chí Minh.
* Đối tượng và nội dung:
- Đối tượng: GV và sinh viên
- Nội dung: Sử dụng phiếu hỏi dé thu thập thông tin về thực trạng phương pháp học tập trực tuyến và thực trạng công tác quản lí hoạt động học tập trực tuyến của SV khoa Khoa học Giáo dục trường Đại học Sư phạm Thành phố Hỗ Chí Minh.
c. Phương pháp thông kê toán học
* Mục đích: Xử lý số liệu thu được từ nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn, từ đó đánh giá thực trạng vả làm cơ sở dé xuất biện pháp
* Đối tượng và nội dung:
- Đối tượng: Phiếu trả lời thu được từ điều tra bằng bang hỏi, dit liệu thu được từ phương pháp quan sát. phương pháp phỏng vấn.
- Nội dung: Xử lý thong kê liên quan đã thu được từ nhóm các phương pháp
nghiên cứu thực tiền, bình luận số liệu đánh giá thực trạng.
3.3. Công cụ nghiên cứu
Bang hoi khảo sát
tN nw
Khảo sát là phương pháp sử dụng bảng hỏi (phiếu câu hỏi) dé thu thập dữ
liệu phục vụ cho mục tiêu nghiên cứu. Về mặt lý thuyết, phương pháp khảo sát có thé sử dung cả trong nghiên cứu định tính và định lượng. Trên thực tế, phương pháp khảo sát thưởng được sử dụng nhằm thu thập đữ liệu trên điện rộng phục vụ các phương pháp nghiên cứu định lượng. Đây là phương pháp thu thập dữ liệu sơ cấp
khá thông dụng trong nghiên cứu quản lí.
Trong nghiên cứu này tác giả sử dụng bảng hỏi khảo sát nhằm thu thập dữ liệu sơ cấp vẻ ý kiến của CBQL, GV, SV khoa Khoa học Giáo dục trường Dai học
Sư phạm TPHCM về các van dé liên quan được xác định cụ thê trong phiều hỏi
(Phụ lục)
3.4. Mẫu nghiên cứu
* Địa bàn thực hiện khảo sát: khoa Khoa học Giáo dục, khoa Giáo dục Tiéu học, khoa Giáo dục Thẻ chất, khoa Giáo dục Quốc phòng trường Dại học Sư phạm
TPHCM.
* Mẫu nghiên cứu: Chọn mẫu ngẫu nhiên
* Số lượng:
Bang 3.1.Tông số sinh viên các khóa 45, 46 và 47 khoa Khoa học Giáo dục
Công thức tính cỡ mẫu được sử dụng trong nghiên cứu này là
I+N(e)
(Theo Tare Yamane, 1976)
n
23
Trong đó: n là cỡ mẫu; N là tông thẻ; e là sai số tiêu chuẩn.
Tông thê Sinh viên 3 khóa (khóa 45, khóa 46 và khóa 47) của khoa Khoa học Giáo dục là N = 168 sinh viên (trong nghiên cứu không khảo sát các khóa 44 trở về trước và khóa 48 với lí do số lượng sinh viên khóa 44 trở về trước tại khoa không còn nhiều nên không thê thực hiện: sinh viên khóa 48 của khoa là sinh viên năm nhất chưa được tiếp xúc nhiều với hoạt động học tập trực tuyến của sinh viên tại
khoa).
Độ chính xác là 95% => Sai số tiêu chuẩn là 5% (e = 0,05)
Vậy cỡ mẫu can thực hiện khảo sat sinh viên của nghiên cứu là n = 118 sinh
viên
Tổng số phiéu khảo sát thu được là 160 phiéu trong đó:
+ Có 19 phiếu bị loại (do trả lời không đủ câu hỏi. trong đáp án...) + Có 21 phiếu khảo sát CBQL, GV
+ Có 120 phiếu khảo sát SV.
3.5. Biến nghiên cứu
Trong nghiên cứu này dé khảo sát CBQL va GV chúng tôi sử dụng 70 biến tương ứng với 2 phần được xác định trong bảng hỏi. Cụ thé biến được trình bày ở
bang 3.2.
Bang 3.2. Biến nghiên cứu CBQL va GV
STT Biên so Thành phân
Khoa học Giáo dục Khoa Tiêu học
1. Đơn vị công tác ==
Khoa GD thê chât
Khoa GD Quốc Phòng
GV
2 | Vị trí công tác Tổ trưởng bộ môn
3. Giới tính
10
"I1
24
Từ Š — l0 năm Từ 10-15 năm Thâm niên công tác
Trên 15 năm
Rat thường xuyên
SV tự chủ động trong việc học trực tuyến Throng TUYỂN
Không thường xuyên
Rất thường xuyên Quán triệt mục tiêu, nhiệm vụ học tập đến từng | Thường xuyên
SV Bình thường
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Thông báo cho SV đầy đủ về KH giảng dạy và | Thường xuyên
tiêu chí đánh giá
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Định hướng xác định mục tiêu. nhiệm vụ học tập | Thường xuyên cho SV Bình thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên Tạo điều kiện thuận lợi cho SV thực hiện mục | Thường xuyên
tiêu, nhiệm vụ học tập Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Thường xuyên Bình thường
Không thường xuyên
Xác định nội dung, chương trình phù hợp
Rat thường xuyên
12
13
14
15
16
17
18
25
Rất thường xuyên Yêu cầu SV lập kế hoạch học tập cá nhân sự trên | Thường xuyên
KH chung Bình thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên
Giao nhiệm vụ, nội dung phù hợp năng lực và | Thường xuyên
điều kiện thực hiện của SV Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Điều chỉnh, thay đổi nội dung, chương trình đào | Thường xuyên
tạo Bình thường
Không thưởng xuyên Rat thường xuyên
Hướng dẫn các phương pháp học tập trực tuyến cụ | Thường xuyên thê cho SV Bình thường
Rất thường xuyên
Tô chức các buôi trao đổi, rút kinh nghiệm vẻ | Thường xuyên
phương pháp học tập trực tuyến
Không thường xuyên Rat thường xuyên
; Thuong xuyén
Boi duéng phương pháp học tập tích cực cho SV
Bình thường
Không thường xuyên GV đôi mới phương pháp dạy học trực tuyên theo | Rat thường xuyên
hướng tích cực Thường xuyên
26
Không thường xuyên Rat thường xuyên
is Quan lí hoạt động học tap trực tuyến trên nên tảng | Thường xuyên
đám mây với GV Bình thường
Rất thường xuyên 1ã Quản lí hoạt động tự học trực tuyến trên các nên | Thường xuyên
tang dam mây của SV Binh thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
5ù Lập KH kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập trực | Thường xuyờn
tuyên của SV cụ the, chi tiết Bình thường
Không thưởng xuyên Rat thường xuyên
Phỏ biến quy chế. quy định về kiêm tra, đánh giá | Thường xuyên kết qua học tập trực tuyến đến GV, SV Bình thưởng
Không thường xuyên
Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trực | Thường xuyên tuyến của SV khách quan. toàn diện, hệ thông
Không thường xuyên : Rât thường xuyên
Chỉ đạo chặt chẽ, tăng cường sự phôi hợp giữa các -
" : os aid Thuong xuyén
24 đơn vị dé tô chức kiêm tra, đánh giá kết qua học
; Bình thường
tập trực tuyên của SV
Không thường xuyên . Rat thường xuyên
Thực hiện thanh tra, giám sát hoạt động kiếm tra,
og : Thường xuyên
đánh giá kêt quả học tập trực tuyên của SV
Bình thưởng
27
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Năng lực, phẩm chất, kinh nghiệm quản lí hoạt | Thường xuyên động học tập trực tuyến của cán bộ quản lí, GV Bình thường
Không thưởng xuyên
Rat thường xuyên
Thường xuyên Mục đích động cơ học tập của SV
Không thưởng xuyên
Thường xuyên SV xây dựng KH học tập cá nhân
Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Thường xuyên Bình thường
Không thường xuyên Phương pháp học tập của SV
Rat thường xuyên
; Thường xuyên
Phương pháp giảng dạy của GV
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Thường xuyên Khả năng tự học của SV -
Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trực | Thường xuyên tuyến Bình thường
Không thưởng xuyên
28
Rat thường xuyên
Các điều kiện phương tiện hỗ trợ học tập trực | Thường xuyên
tuyến Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
ian . Thường xuyên
Diệu kiện học tập trực tuyên của SV
Không thường xuyên
Rất thường xuyên
học tập trực tuyến của SV Bình thường
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Các buổi trao déi tọa đàm giải đáp cho sinh viên | Thường xuyên vẻ những vướng mắc trong học tập trực tuyến
Không thường xuyên
Rất thường xuyên
Thường xuyên Bình thường
Không thường xuyên
Sự phô cập công nghệ thông tin
SV tự chủ động trong việc học trực tuyến
Trung bình Yêu
Tôt
Quán triệt mục tiêu, nhiệm vụ học tập đến từng
SV Trung bình Yêu
Thông báo cho SV đây đủ về KH giảng dạy và | Tôt
29
tiêu chí đánh giá
Trung bình Yeu
Fl
Định hướng xác định mục tiêu, nhiệm vụ học tập
cho SV Trung bình bá©
- "=u
Tao điều kiện thuận lợi cho SV thực hiện mục | Khá
Yêu 3>
Xác định nội dung, chương trình phù hợp
Trung bình
<fon=
3
Lập KH dao tao, thời khóa biéu dé cụ thê hóa thời | Khá
gian, phần mềm học tập của từng học phan Trung bình
Yeu Tot
Yêu cau SV lập kế hoạch học tập cá nhân sự trên
KH chung Trung bình Yêu
Tot Giao nhiệm vu, nội dung phd hợp năng lực va
điều kiện thực hiện của SV Trung bình
Yêu Điều chính, thay đôi nội dung, chương trình đào | Tot
lao
30
Hướng dẫn các phương pháp học tập trực tuyến cụ thê cho SV
Tổ chức các buổi trao đổi, rút kinh nghiệm về phương pháp học tập trực tuyến
Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho SV
GV đồi mới phương pháp day học trực tuyến theo
hướng tích cực
Quản lí hoạt động học tập trực tuyến trên nền tảng
đám mây với GV
Quản lí hoạt động tự học trực tuyến trên các nên
tảng đám mây của SV
Lập KH kiểm tra đánh giá kết quả học tập trực tuyến của SV cụ thé, chi tiết
Trung bình Yeu
3 Kha
Trung binh
=
<oO=
Trung binh
oH Ssˆ“=Ì
Trung bình
<oO,=
3 Kha
Yêu
3
Trung binh Yêu
Tôt
Trung bình
| < oe
Trung binh
31
<Or=
Phé biến quy chế. quy định về kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập trực tuyến đến GV, SV Trung bình
ằ
H2 =
Tot
Tô chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trực | Kha
tuyến của SV khách quan. toàn điện, hệ thông Trung bình
<o-=
| Tốt
Chỉ đạo chặt chẽ, tăng cường sự phối hợp giữa các đơn vị dé tô chức kiểm tra, đánh giá kết qua học
Trung bình
tập trực tuyến của SV z
Yêu
2
Thực hiện thanh tra, giám sát hoạt động kiểm tra, | Kha
Năng lực, phâm chất, kinh nghiệm quản lí hoạt
động học tập trực tuyến của cán bộ quan lí, GV Trung bình
Yêu Tot
Mục đích động cơ học tập của SV
Trung bình Yêu
=2
SV xây dựng KH học tập cá nhân
Trung bình Yêu
32
Phương pháp học tập của SV
Trung bình
€|
< &
2
Phuong pháp giảng dạy của GV
Trung bình
Yeu
Tot Kha Kha nang tự học của SV
° Trung bình
<Or=
Tôt
Cách thức kiêm tra, đánh giá kết quả học tập trực
tuyến Trung bình
Yêu
Fl
Các điều kiện phương tiện hỗ trợ học tập trực
tuyến Trung bình
YeuA
Điều kiện hoc tập trực tuyến của SV
: ú Trung bình
<oO= Tôt
Phong trào tập thẻ kích thích động cơ hứng thú
<a,=
Các buôi trao đôi toa đảm giải dap cho sinh viên | Tot
33
Trung bình Yêu
Tốt
70. Sự phô cập công nghệ thông tin
ủ du ăn ° Trung bình
Trong nghiên cứu này dé khảo sát SV chúng tôi sử dụng 69 biến tương ứng
Rât thường xuyên Thường xuyên
SV tự chủ động trong việc học trực tuyến
Bình thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên
Quán triệt mục tiêu, nhiệm vụ học tập đến từng | Thường xuyên
SV
Không thường xuyên
34
Rât thường xuyên
Thông báo cho SV day đủ về KH giảng dạy và | Thường xuyên
tiêu chí đánh giá Bình thường
Không thường xuyên
Rat thường xuyên Định hướng xác định mục tiêu, nhiệm vụ học tập | Thường xuyên
cho SV
Không thường xuyên
Rat thường xuyên
Tạo điều kiện thuận lợi cho SV thực hiện mục | Thường xuyên
tiêu, nhiệm vụ học tập Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Xác định nội dung, chương trình phù hợp Thường xuyên
Bình thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên
¡0 Lập KH đảo tạo. thời khóa biéu dé cụ thé hóa thời | Thường xuyên gian, phần mềm học tập của từng học phần Bình thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên Yêu cầu SV lập kế hoạch học tập cá nhân sự trên | Thường xuyên
KH chung il
Không thường xuyên Rat thường xuyên
12 Gite nhiệm vụ, nội dung phù hợp năng lực và | Thường xuyên điều kiện thực hiện của SV Bình thường
Không thường xuyên 13. Điêu chỉnh, thay đôi nội dung, chương trình dao | Rat thường xuyên
35
Không thường xuyên
Hướng dẫn các phương pháp học tập trực tuyến cụ | Thường xuyên thể cho SV Binh thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên
Tô chức các buổi trao đôi, rút kinh nghiệm về | Thường xuyên phương pháp học tập trực tuyến Bình thường
Không thường xuyên Rât thường xuyên
' Thường xuyên
Boi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho SV
Bình thường
Không thường xuyên Rât thường xuyên
GV đổi mới phương pháp dạy học trực tuyến theo | Thường xuyên
hướng tích cực Bình thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên
Quản lí hoạt động học tập trực tuyến trên nên táng | Thường xuyên
đám mây với GV Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Quản lí hoạt động tự học trực tuyển trên các nén | Thường xuyên
tảng đám mây của SV Bình thường
Không thường xuyên Lập KH kiêm tra đánh giá kết quả học tập trực | Rat thường xuyên
tuyến của SV cụ thể, chỉ tiết Thường xuyên
36
Bình thường
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Phô biến quy chế, quy định về kiểm tra, đánh giá | Thường xuyên kết quả học tập trực tuyến đến GV, SV Bình thường
Không thường xuyên
Rất thường xuyên Tô chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trực | Thường xuyên
tuyến của SV khách quan, toàn diện, hệ thông Bình thường
Không thường xuyên , Rât thường xuyên
Chi đạo chặt chẽ, tăng cường sự phôi hợp giữa các :
ơ ; 38 Thuong xuyộn
đơn vị dé tô chức kiểm tra, đánh gia kết quả học
. Binh thường
tập trực tuyên của SV
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Thực hiện thanh tra, giám sát hoạt động kiêm tra, | Thường xuyên đánh giá kết quả học tập trực tuyến của SV
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Năng lực, phẩm chất, kinh nghiệm quán lí hoạt | Thường xuyên động học lập trực tuyến của cán bộ quản lí, GV
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Thường xuyên Mục đích động cơ học tập của SV
Bình thường
Không thường xuyên Rât thường xuyên
SV xây dựng KH học tập cá nhân Thường xuyên Bình thường
37
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Thường xuyên 28. Phương pháp học tập của SV
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Thường xuyên 29. Phương pháp giảng dạy của GV
Không thường xuyên
Thường xuyên 30 | Kha năng tự học của SV
Bình thường
Không thường xuyên Rât thường xuyên
Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trực | Thuong xuyên
tuyến Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Các điều kiện phương tiện hỗ uo học tập trực | Thường xuyên tuyến
Không thường xuyên Rat thường xuyên
: F Thường xuyên
Điều kiện học tập trực tuyên của SV
Bình thường
Không thường xuyên Rat thường xuyên
Phong trào tập thể kích thích động cơ hứng thú | Thường xuyên học tập trực tuyến của SV Bình thường
Không thường xuyên
38
Rat thường xuyên
Các buổi trao đôi tọa đàm giải đáp cho sinh viên | Thường xuyên
Không thường xuyên Rat thường xuyên
: ; Thường xuyên
Sự phô cập công nghệ thông tin
Không thường xuyên
Tot SV tự chủ động trong việc hoc trực tuyến Kha
Trung bình aOQằa
Tot
Quán triệt mục tiêu, nhiệm vu học tap đến từng
SV Trung binh Yêu
Thông báo cho SV day đủ về KH giảng dạy va
tiêu chí đánh giá Trung bình
Yếu
Tốt
lil |
Định hướng xác định mục tiêu, nhiệm vụ học tập
cho SV Trung bình Yêu
Tôt
Tao điều kiện thuận lợi cho SV thực hiện mục
tiêu, nhiệm vụ học tập Trung bình
<œ›=
Xác định nội dung, chương trình phù hợp Tot