TAI LIEU THAM KHAO
I. MỤC TIỂU DAY HỌC
im mmms MU:Ẳ
Phẩm chất chủ yếu
Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham
Năng lực chung
| | NL giao tiếp và hợp tác
XXVI
NL giải quyết van đẻ
Năng lực ngữ văn (Đọc)
vai trò của chúng trong việc thẻ hiện thông tin chính của văn bản.
Phân tích và đánh giá được thông tin cơ bản của văn bản,
cách đặt nhan đề của tác giả.
Nhận biết được dang văn bản thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng ghép yếu tố miêu tả.
Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ dé biểu đạt nội dung văn bản một cách sinh động, hiệu quả.
Nêu được ý nghĩa hay tác động của văn bản thông tin đã đọc đôi với bản thân.
Il. CHUAN BI CUA GIÁO VIÊN VA HỌC SINH
1. Giáo viên
- Thiết kế các phiêu học tập
- Các rubric đánh giả sản phẩm của HS
- Hình ảnh liên quan đến Chợ Lớn xưa và nay 2. Học sinh: Thực hiện phiếu KWL
1H. TIEN TRÌNH DẠY HỌC A. Tiến trình
học trọng tâm
XXVI
Hoạt động 1. Khởi | 2.2
động
(Thời gian: 15 phú)
Hoạt động 2. Hình
thức kiến thức
(Thời gian: 90 phút)
Hoạt động 3.|3.1.1.2
Luyện tập
Huy động, kích
hoạt kiến thức, trải nghiệm nên
của HS có liên
quan đến đề tài
của VB va cách
doc loai VB thông tin
1. Tim hiéu nhan đề và nội dung
của VB
2. Tìm hiểu các
phương tiện phi ngôn ngữ và việc
sử dụng kết hợp
với phương tiện ngôn ngữ trong
VB
3. Tìm hiểu các
phương thức
trong VB
1. Tóm tắt giá trị
nội dung và hình thức của van bản
XXVIH
Đàm thoại gợi mở
Đảm thoại gợi mo
Dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm, cặp đôi)
Thuyết trình
Trực quan
Phiếu học tập
Dạy học hợp tác (Thảo luận cặp đôi)
GV nhận xét
trực tiếp câu trả
lời của HS
GV nhận xét
trực tiếp câu trả
lời của HS
GV sử dụng
rubric đánh giá
phiếu học tập
của HS.
GV đánh giá thái độ hợp tác
của HS bằng
phương pháp quan sát
GV nhận xét
trực tiếp câu trả
lời của HS
(Thời gian: 15 phút)
Hoạt động 4. Vận dụng
(Thời gian: 10 phút)
Hoạt động 5. Mở | 1.1
(Thời gian: 5 phút) | 3.1
B. Các hoạt động học
Hoạt động 1. KHỞI ĐỘNG
2. Đánh giá tác
động của VB đối
với ban thân
Trả lời câu hỏi đánh giá giá trị của thông tin vả
cách tô chức
thông tin trong
VB
Thiet kế VB
thuyết minh có
miêu tả dưới hinh thức tờ rơi du lịch
Đảm thoại gợi mở
Kĩ thuật sơ đồ tư
duy
Thuyết trình
Đàm thoại gợi
mở
Thuyết trình
GV sử dụng
rubric đánh giá
sơ đồ tư duy của
HS.
GV đánh giá
thái độ hợp tác
của HS bằng
phương pháp quan sát
GV nhận xét
trực tiếp câu trả
lời của HS
GV sử dụng
rubric để đánh
giá tờ rơi của HS
1.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCD 2.2 (Biết thu thập va làm rõ các thông tin có liên
quan dén vân đê).
XXIX
1.2. Nội dung: Huy động, kích hoạt kiến thức, trải nghiệm nén của HS có liên
quan đến dé tài của VB va cách đọc loại VB thông tin 1.3. Sản phẩm: Phiếu KWL
1.4. Tổ chức hoạt động (Cách thực hiện)
* Chuyên giao nhiệm vụ hoc tap
- GV cho HS xem hình anh của lịch sử hình thành của thành phố Hồ Chi Minh,
tập trung vào cảnh Chợ Lớn.
+ Cam xúc của em khi xem những hình anh nay?
+Theo em, những gia trị văn hóa nay hiện nay đang đứng trước cơ hội và thách
thức như thể nào?
+ Hãy chia sẻ hiểu biết của em về vung đất Chợ Lớn?
- GV kích hoạt kiến thức nền của cách đọc loại VB thông tin bằng cách yêu cầu HS đọc lướt VB và hoàn thành phiếu học tập, dạng K-W-L.
*Thực hiện nhiệm vu hoc
- HS hoàn thành phiêu KWL và chia sẻ kinh nghiệm vẻ cách đọc VB thông tin.
*Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV gọi bat kì 1,2 HS dé trả lời câu hỏi
- GV gọi 3.4 HS bat kì đẻ trình bảy nội dung phiều KWL
- GV nhận xét, hướng dan HS chốt lại những điều cần lưu ý khi đọc loại VB thông
tin:
+ Chú ý nhan dé, các tiêu dé lớn, các tiêu dé phy, mục lục, bang tra cứu, bảng chú
giải thuật ngữ, lời tựa, các đoạn văn, lời chú thích, hình minh họa,....
+ Can tìm hiệu nghĩa của các thuật ngữ chuyên môn dé năm bat nội dung của VB
thông tin để hơn
+ VB thông tin thường được trình bày theo một số kết cầu đặc trưng như: trinh tur
thời gian, nguyên nhân — kết qua, so sánh - đối chiéu,... Nếu biết được cách tô chức thông tin thì dé xác định nội dung chính của VB.
XXX
*Đánh gid hoại động học của HS:
GV sử dung rubric dé đánh giá phiếu KWL:
Mức đánh giá
(1) (2) (3)
HS không trả lời HS trả lời đúng từ HS tra lời đúng 3 — được tat cả các câu hỏi ở | | — 2 câu hỏi ở cột K và | 4 cầu hỏi ở cột K và nêu
cột K và không nêu nội | nêu ít nhất 1 nội dung | ít nhất 2 nội dung muốn
Hoạt động 2. HÌNH THÀNH KIÊN THỨC
2.1. Hoạt động hình thành kiến thức 1: TIM HIỂU NHAN DE VÀ NỘI DUNG CUA VĂN BẢN (60p)
2.1.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCĐ 2.1 (Năng lực giao tiếp và hợp tác); 3.1.1.1 (Biết suy luận và phân tích mối liên hệ giữa các chỉ tiết và vai trò của chúng trong việc thé hiện thông tin chính của văn ban); 3.1.1.2 (Phân tích và đánh giá được thông tin cơ
bản của văn ban, cách đặt nhan đề của tác giả).
2.1.2. Nội dung: Tìm hiểu nhan dé và nội dung văn bản 2.1.3. Sản phẩm: Khăn trải bàn
2.1.4. Tổ chức hoạt động học (Cách thực hiện)
*Chuyén giao nhiệm vụ học tập
- GV tô chức cho HS làm việc cá nhân. yêu cầu HS đọc nhan dé va yêu cầu HS:
+ Đọc nhan dé và dự đoán nội dung của văn bản.
+ Doc văn bản và cho biết dự đoán của em có đứng không. Vì sao?
+ Tác giả thê hiện thái độ gì thông qua nhan để?
+ Theo em, cách đặt nhan dé nay có hiệu qua nh thể nào đổi với việc biểu thị
thái độ. tình cam cua tác gia?
- GV phat PHT số 1 dé các nhóm tìm hiểu nội dung chính của VB.
XXXI
PHIẾU HỌC TAP SO 1
HH Ề?.sitiietiigiisgsi351151003005601060016611631066005513310661566568735575850388058359856586
Nhiệm vụ: Đọc lại toàn bộ văn bản “Chg Lớn - điểm đến lưu giữ ky ức
người Sài Gon”, trả lời các câu hỏi sau đây:
1. Văn bản này nói về vấn đề gì? Vấn đề ấy được trình bày thành những ý
chính nào?
2. Những y chính này được tô chức thành những dé mục nào? Những dé
mục ay có mối liên hệ với nhau như thé nào?
3. Những ý chính này được sắp xếp theo trình tự nào? Trinh tự sắp xếp này có vai trò như thé nao trong việc thé hiện thông tin chính của văn bản?
4. Nhận xét về cách trình bay nội dung của văn bản. Từ đó, rút ra bài học về cách trình bày nội dung đối với loại VB thông tin.
*Thuc hiện nhiém vụ hoc tap
- HS trả lời cá nhân câu hoi về nhan dé.
- HS thảo luận nhóm và hoàn thành PHT số 1 (sử dụng kĩ thuật Khăn trải ban).
*Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gọi bat kì 3, 4 HS đẻ trả lời câu hỏi vé nhan dé của VB.
- HS thuyết trình kết quả làm việc của nhóm mình trước lớp, các nhóm khác nêu câu hỏi (nếu có).
- GV nhận xét, hướng dan HS chốt ý vẻ nội dung thuyết trình của các nhóm:
+ VB này trình bày vấn dé: Giá tri văn hóa, lich sử của vùng đất Chợ Lớn.
+ Vấn dé ay được trình bày thành những ý chính với từng dé mục: Vị trí lịch sử của Chợ Lớn ở thành phố Hồ Chí Minh; Lịch sử hình thành của vùng đất; Cơ hội phát triển của vùng đất Chợ Lớn. Các đề mục này có tính liên kết và tính logic chặt chẽ.
+ Những ý chính được sắp xếp theo trình tự thời gian: Hiện tại — (quay lại) Quá
khứ - (quay lại) Hiện tại - Tương lai
XXXII
+ Cách sắp xếp thông tin theo thời gian của van dé giúp người đọc sắp xếp được
thông tin về đối tượng một cách hệ thông. hình thành được tác động mạnh vào nhận
thức của người đọc vẻ van dé mà VB đẻ cập.
+ Bài học rút ra từ việc đọc VB này: Cần sáng tạo trong việc trình bảy thông tin, có thé trình bày nội dung của VB thông tin theo một trình tự (kết cau) phù hop, kế cả khi đảo trình tự thời gian; tô chức các ý chính vào các dé mục cụ thê dé người đọc dễ dàng
theo dõi và xác định được những thông chính của VB.
*ĐГánh giá kết gua thực hiện nhiệm vu học tập
- GV nhận xét trực tiếp câu trả lời về nhan đẻ.
- GV sử dung rubric 1 để đánh giá PHT số 1.
Mức đánh giá
được 4/4 câu hoi. cau hoi. hoặc 4/4 câu hỏi.
2.2. Hoạt động hình thành kiến thức 2: TÌM HIỂU CÁC PHƯƠNG TIEN PHI NGÔN NGỮ VÀ VIỆC SỬ ĐỤNG SỰ KÉT HỢP VỚI PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ TRONG VĂN BẢN (20p)
2.2.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCD 3.1.2.2 (Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ dé biéu đạt nội dung văn bản một cách sinh động, hiệu quả).
2.2.2. Nội dung: Tìm hiểu các phương tiện phi ngôn ngữ và việc sử dụng kết hợp
với phương tiện ngôn ngữ trong văn bán
2.2.3. Sản phẩm: Khăn trải bàn
2.2.4. Tổ chức hoạt động học (Cách thực hiện)
*Chuyển giao nhiệm vu hoc tap
- GV phat PHT số 2 dé HS làm việc nhóm (sử dụng kĩ thuật khăn trải ban)
XXXIH
- GV trình chiếu nội dung phiếu học tập.
PHIẾU HỌC TAP SO 2
Nhiệm vụ: Đọc lại toàn bộ văn bán Chợ Lớn - điểm đến lưu giữ ký ức
người Sài Gon trà lời các câu hoi sau day:
1. Chỉ ra các phương tiện phi ngôn ngữ được sử dung trong văn ban.
2. Theo em, các phương tiện phi ngôn ngữ này có vai trò như thé nào trong
việc trình bay thông tin của văn ban?
3. Việc sứ dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ có ý
nghĩa nhự thé nào doi với việc biếu đạt nội dung của VB?
*Thuc hiện nhiệm vụ học tap:
- Nhóm HS thực hiện PHT số 2
*Báo cáo kết qua thực hiện nhiệm vụ học tap
- GV mời các nhóm trình bảy kết quả thảo luận.
- GV trình chiều văn bản.
- GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt các ý như sau:
+ Các phương tiện phí ngôn ngữ được sử dụng trong VB là: hình ảnh, chữ thiết kế đặc biệt (màu sắc, kích thước, vị trí).
+ Các phương tiện phi ngôn ngữ này được sử dụng nhằm tăng cường tính trực quan và tính hấp dẫn cho VB.
+ Phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng kết hợp với ngôn ngữ dé tăng hiệu quả biéu đạt thông tin, giúp người đọc dé hình dung van dé; tác động mạnh vao tinh cảm của
người đọc; biéu đạt nội dung VB một cách sinh động, hiệu quả.
*Panh giá kết quá thực hiện nhiệm vụ học tập GV dùng rubric 2 dé đánh giá PHT số 2:
XXXIV
HS không trả lời HS trả lời đúng 2/3 HS trả lời đúng và
được 3/3 câu hỏi của | câu hỏi của PHT hoặc day đủ 3/3 câu hỏi của
PHT. trả lời đúng 3/3 câu hỏi | PHT.
nhưng nội dung trả lời (Khuyến khích các
Sơ lược. cách trả lời sắng tạo
2.3. Hoạt động hình thành kiến thức 3: TÌM HIỂU CÁC PHƯƠNG THUC BIEU ĐẠT SU DỤNG TRONG VĂN BẢN (10p)
2.3.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCĐ 3.1.2.1 (Nhận biết được dạng văn bản thông tin tông hợp: thuyết mình có lồng ghép yếu tổ miêu tả).
2.3.2. Nội dung: Các phương thức biéu đạt sử dụng trong văn bản 2.3.3. Sản phẩm: Câu trả lời miệng
2.3.4. Tổ chức hoạt động học (Cách thực hiện)
*Chuyén giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu câu hỏi: Em hãy xác định phương thức biểu đạt chính và phương thức biểu đạt hỗ trợ được sử dung trong văn bản. Từ đó cho biết ý nghĩa của sự long ghép này trong việc biểu đạt nội dung cua VB.
- GV chuân bi các câu hỏi gợi mở giúp HS xác định được các phương thức biéu dat
sử dụng trong VB:
+ Dựa vao nội dung chính đã tìm hiểu, em hãy cho biết mục đích tạo lập của VB
này.
+ Với nội dung và mục đích tạo lập ấy, các tác giá đã dùng phương thức biểu đạt
chính nảo?
+ Bên cạnh phương thức biéu đạt chính ấy, còn có phương thức biểu đạt hỗ trợ nào khác? Nếu có, em hãy chỉ ra những chỗ/ căn cứ dé em xác định phương thức biểu đạt hỗ
trợ ấy”,
XXXV
+ Theo em, việc sử dụng nhiều phương thức biéu đạt hỗ trợ giúp ích gi trong việc
biéu đạt nội dung của văn bản?
+ Từ việc phân tích trên, em rút ra kết luận gì vẻ việc lựa chọn và sử dụng các
phương thức biéu đạt khi tao lập VB?
- GV trình chiếu văn bản trước lớp.
- GV yêu cau HS phát biéu
*Thuc hiện nhiệm vụ học tap: HS suy nghĩ cau hoi.
*Báo
- GV gọi bat kì 1, 2 HS trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý:
nhiệm vụ học tập
do ket qua thực hié
+ Phương thức biéu đạt chính cia VB là thuyết minh vi VB chủ yếu nhằm cung cấp thông tin liên quan đến vùng đất Chợ Lớn.
+ VB thuyết minh này có sứ dụng lồng ghép yếu tố miêu tả thẻ hiện qua việc: miêu
tả các đặc điểm địa li, lịch sir, văn hóa, âm thực, kiến trúc... của vùng đất. Ngoài ra. văn
ban còn sử dụng một vài biểu hiện của phương thức biểu đạt biéu cảm, thé hiện qua việc
tường thuật lại thái độ của những người từng gắn bó với vùng đất.
+ VB này thuộc dang VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng ghép yếu to miêu
tả. Việc lồng ghép yếu tổ miêu tả có tác dụng làm tăng tính hap dẫn cho VB thông tin và giúp nhận biết thái độ, tinh cảm của tác giả thé hiện thông qua VB.
*Danh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: GV nhận xét trực tiếp cau trả lời
của HS.
Hoạt động 3. LUYEN TẠP
3.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCĐ: 3.1.1.2 (Phân tích và đánh giá được thông tin cơ bản của văn bản, cách đặt nhan đề của tác giả.); 3.1.2.1 (Nhận biết được dạng văn bản thông tin tông hợp: thuyết minh có lông ghép yếu tô miêu tả.); 3.1.2.2 (Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ dé biểu đạt nội dung văn ban một cách sinh động, hiệu quả.); 3.1.3 (Nêu được ý nghĩa hay tác động của văn ban thông tin đã đọc đối với ban thân).
XXXVI
3.2. Nội dung:
- Tóm tắt giá trị nội dung và hình thức của VB - Đánh giá tác động của VB đối với bản thân 3.3. Sản phẩm: Sơ đỏ tư duy
3.4. Tô chức hoạt động học (Cách tiến hành)
*Chuyến giao nhiệm vụ học tập:
- GV nêu yêu cầu: Vẽ sơ đồ tóm tắt đặc điểm nội dung và hình thức của VB thông tin thông qua một ngữ liệu cụ thể là “Chợ Lớn - điểm đến lưu giữ ký ức người
Sai Gon", trong đó can chỉ rõ mối quan hệ giữa việc sử dụng các yếu tố hình thức đối với việc biểu đạt nội dung của VB.
- GV phát giấy A4 và yêu cầu HS chia cặp dé vẽ sơ đô tư duy.
- GV câu hỏi và yêu cau HS trả lời miệng:
Từ việc đọc VB trên, em hãy rút ra:
o Dac điểm của VB thuyết minh có lồng ghép yếu tố miêu tả.
© Bài học khi doc VB thuyết minh có long ghép yếu to miêu tả.
*Thuc hiện nhiệm vu học tap: HS làm việc theo cặp dé vẽ sơ đồ tóm tắt.
*Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu một số cặp trình bày sơ đỗ tư duy và nhận xét.
- GV gọi bất kì 1, 2 HS đề trả lời câu hỏi.
*Danh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, hướng dan HS chốt ý đặc điểm nội dung và hình thức của VB:
+ Đặc điểm nội dung: Cung cấp thông tin đầy đủ và rõ ràng vẻ quá trình hình thành, các nét đặc sắc về văn hóa, kiến trúc, lịch sử, dm thực của vùng đất Chợ Lớn: tác động sâu sắc vào nhận thức của người đọc về van dé được nêu trong VB.
+ Đặc điểm hình thức: kết hợp hiệu quả phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ dé biêu đạt nội dung văn ban sinh động, hiệu qua; long ghép yếu to miêu tả với phương thức thuyết minh giúp tăng cường hiệu quả tiếp nhận VB.
XXXVil
- GV gợi ý đặc điểm của VB thuyết minh có lồng ghép yếu tố miêu tả (nội dung của sơ đô tư duy):
+ Mục đích chính nhằm cung cap thông tin khách quan về đỗi tượng.
+ Phương thức biêu đạt chính là thuyết minh, yêu t6 miêu tả được lông ghép dé
tăng tính sinh động cho VB.
+ Có sự kết hợp giữa phương tiện ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ như hình anh, chữ viết (được thiết kế đặc biệt về kích thước, vị trí. mau sắc). sơ đồ. bản đồ. bảng biéu,... dé tăng cường tính trực quan, đa dang hóa các hình thức cung cấp thông tin dé hap dẫn người đọc.
- GV nhận xét, hướng dan HS chốt câu trả lời về cách đọc VB thuyết minh có lồng ghép yếu tố miêu tả.
+ Khi đọc cần chú ý nhan dé, đề mục hoặc tiểu mục, từ khóa in đậm dé nam bắt
những nội dung chính của VB.
+ Quan sát kĩ tranh ảnh, sơ d6, biéu dé (nêu có). cách trình bảy chữ (màu sắc, kích thước, vị trí)... dé tăng cường kha năng tiếp nhận thông tin.
- Nội dung yêu Mức đánh giá
cầu (1) | (2) | @)
Sơ đồ tư duy | - Phân thông tin: - Phan thông tin: | - Phan thông tin: HS nêu HS chỉ nêu được | HS nêu đúng hai | đúng ba đặc điểm của VB một đặc điểm đặc điểm của VB | thuyết minh có lồng ghép
minh có lồng lồng ghép yếu tố
ghép yếu tố miêu tả - Phần hình thức: Sơ đồ có
miéu ta nhanh chinh va cac nhanh
- Phan hình thức: | phụ được sắp xếp hợp lý.
Sơ đồ có nhánh
XXXVHI