TAI LIEU THAM KHAO
C. Nghị luận, thuyết minh
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
1. Văn bản nay nói về vấn đề gi? Van dé ấy được trình bày thành những ý
chính nào?
2. Những ý chính này được tổ chức thành những dé mục nào? Những dé mục ấy có mối liên hệ với nhau như thế nào?
3. Những ý chính nảy được sắp xếp theo trình tự nào? Trình tự sắp xếp nay
có vai trò như thé nào trong việc thê hiện thông tin chính của văn ban?
4. Nhận xét về cách trình bày nội dung của văn bản. Từ đó, rút ra bài học về cách
trình bày nội dung đối với loại VB thông tin.
*Thuc hiện nhiệm vụ hoc tap
- HS trả lời cá nhân câu hỏi về nhan đẻ.
- HS thảo luận nhóm và hoàn thành PHT số 1 (sử dung kĩ thuật Khăn trai ban).
*Báo cáo kết qua thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gọi bat kì 3, 4 HS đề trả lời câu hỏi về nhan dé của VB.
- HS thuyết trình kết quả làm việc của nhóm mình trước lớp, các nhóm khác nêu
câu hỏi (nêu có).
- GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý về nội dung thuyết trình của các nhóm:
Ixvi
+ VB này trình bay vấn dé: Can có biện pháp bao tồn loài rùa Trung bộ trước khi
quá muộn.
+ Van đề ấy được trình bày thành những ý chính với từng dé mục: Giới thiệu đặc
điểm loải rùa Trung bộ. nguy cơ tuyệt chủng, nguyên nhân gây ra nguy cơ tuyệt chủng và biện pháp bảo tồn. Các dé mục nay có tính liên kết và tinh logic chặt chẽ.
+ Những ý chính được sắp xếp theo trình tự logic của vấn dé: Đặc điểm của đối
tượng -> Thực trạng -> Nguyên nhân -> Giải pháp
+ Cách sắp xếp thông tin theo logic của vấn đẻ giúp người đọc năm bắt thông tin
về đối tượng một cách hệ thông. tác động mạnh vào nhận thức của người đọc vẻ vấn dé
mà VB đề cập.
+ Bai học rút ra từ việc đọc VB nay: Cần trình bảy nội dung của VB thông tin theo một trình tự (kết câu) phù hợp: tô chức các ý chính vào các dé mục cụ thé đề người đọc để đàng theo déi và xác định được những thông chính của VB.
*Danh giá kết qua thực hiện nhiệm vụ học tap
a # of a * .* ^ L§
- GV nhận xét trực tiếp câu trả lời về nhan đề.
- GV sử dung rubric 1 dé đánh giá PHT số 1.
Mức đánh giá
(1) | (2) (3)
HS không tra lời HS trả lời đúng 2/4 HS trả lời đúng 3⁄4 được 4/4 cau hoi. cau hoi. hoặc 4/4 cau hoi.
2.2. Hoạt động hình thành kiến thức 2: TIM HIEU CAC PHƯƠNG TIEN PHI NGÔN NGỮ VÀ VIỆC SỬ DUNG SU KET HOP VỚI PHƯƠNG TIEN NGON
NGỮ TRONG VĂN BẢN (20p)
2.2.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCD 3.1.2.2 (Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ dé biểu đạt nội dung văn bản một cách sinh động, hiệu quả).
lxvHi
2.2.2. Nội dung: Tìm hiểu các phương tiện phi ngôn ngữ và việc sử dụng kết hợp
với phương tiện ngôn ngữ trong văn bản
2.2.3. Sản phẩm: Khăn trải bàn
2.2.4. Tô chức hoạt động học (Cách thực hiện)
*Chuyén giao nhiém vu hoc tap
- GV phat PHT số 2 dé HS làm việc nhóm (sử dung kĩ thuật khăn trải ban) - GV trình chiếu nội dung phiếu học tập.
quá muộn!”, trả lời các câu hỏi sau đây:
1. Chỉ ra các phương tiện phi ngôn ngữ được sử dung trong văn bản.
2. Theo em, các phương tiện phi ngôn ngữ này có vai trò như thé nào trong
việc trình bay thông tin của văn bản?
3. Việc sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ có ý
nghĩa như thé nao doi với việc biểu đạt nội dung của VB?
*Thuc hiện nhiém vụ học tap:
- Nhóm HS thực hiện PHT số 2
*Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV mời các nhóm trình bay kết quả thảo luận.
- GV trình chiếu văn ban.
- GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt các ý như sau:
+ Các phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng trong VB là: hình anh, sơ 46, bản
+ Các phương tiện phi ngôn ngữ này được sử dụng nhằm tăng cường tính trực quan va tinh hap dẫn cho VB.
Ixix
+ Phuong tiện phi ngôn ngữ được sử dụng kết hợp với ngôn ngữ dé tăng hiệu qua
biéu đạt thông tin, giúp người doc dé hình dung van dé; tác động mạnh vào tinh cam của người đọc; biểu đạt nội dung VB một cách sinh động, hiệu quả.
*Danh gia két qua thuc hién nhiém vu hoc tap GV dùng rubric 2 dé đánh giá PHT số 2:
(1) (2) (3)
HS không trả lời HS trả lời đúng 2/3 HS trả lời đúng va
được 3/3 câu hỏi của | câu hỏi của PHT hoặc day đủ 3/3 câu hỏi của
PHT. trả lời đúng 3/3 câu hỏi | PHT.
nhưng nội dung trả lời (Khuyến khích các
Sơ lược. cách trả lời sang tạo
2.3. Hoạt động hình thành kiến thức 3: TÌM HIẾU CÁC PHƯƠNG THỨC BIEU ĐẠT SỬ DỤNG TRONG VĂN BẢN (10p)
2.3.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCĐ 3.1.2.1 (Nhận biết được dạng văn bản thông tin tông hợp: thuyết minh có lồng ghép yếu tổ biểu cám).
2.3.2. Nội dung: Các phương thức biêu đạt sử dụng trong văn bản 2.3.3. Sản phẩm: Câu trả lời miệng
2.3.4. Tô chức hoạt động học (Cách thực hiện)
*Chuyén giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu câu hỏi: Em hãy xác định phương thức biếu đạt chính và phương thức
biểu dat hỗ trợ được sử dụng trong văn bản. Từ đó cho biết ý nghĩa của sự long ghép nay trong việc biểu đạt nội dung của VB.
- GV chuẩn bị các câu hỏi gợi mo giúp HS xác định được các phương thức biéu đạt
sử dụng trong VB:
Ixx
+ Dựa vào nội dung chính đã tìm hiểu, em hãy cho biết mục dich tạo lập của VB
nảy.
+ Với nội dung và mục đích tạo lập ấy, các tác giả đã dùng phương thức biêu đạt
chính nảo?
+ Bên cạnh phương thức biéu đạt chính Ấy, còn có phương thức biéu đạt hỗ trợ nao khác? Nếu có, em hãy chi ra những chỗ/ căn cứ dé em xác định phương thức biêu đạt hỗ trợ ay?.
+ Theo em, việc sử dung lông ghép thêm phương thức biểu đạt hỗ trợ giúp ích gì trong vIỆc biêu đạt nội dung của văn bản?
+ Từ việc phân tích trên, em rút ra kết luận gì vẻ việc lựa chọn và sử dụng các phương thức biêu đạt khi tạo lập VB? (Lưu ý: Mục đích của câu hỏi là muốn HS hướng tới kết luận nên lựa chọn phương thức biéu đạt chính phù hợp mục dich tạo lap VB, và có thé chọn thêm một số phương thức biéu đạt hỗ trợ nhằm nâng cao hiệu qua biểu đạt
của VB).
- GV trình chiếu văn bản trước lớp.
- GV yêu cầu HS phát biêu
*Thuc hiện nhiệm vu học tap: HS suy nghĩ câu hoi.
*Báo cáo kết quá thực hiện nhiệm vu học tập - GV gọi bất kì 1, 2 HS trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, hướng dẫn HS chat ý:
+ Phương thức biêu đạt chính của VB là thuyết minh vì VB chủ yếu nhằm cung cap thông tin liên quan đến loài rùa Trung bộ.
+ VB thuyết minh nay có sử dụng lông ghép yếu tô biêu cảm thê hiện qua việc: bộc lộ thái độ của tác giả thông qua cách đặt nhan dé là một lời kêu gọi và sử dụng dau cham
cảm; đoạn hội thoại giữa rùa Trung bộ và khủng long,...
+ VB này thuộc dang VB thông tin tông hợp: thuyết minh có lồng ghép yếu tố biéu cảm. Việc lòng ghép yếu tô biểu cam có tác dung làm tăng tính chất biểu cảm và hap
Ixxi
dẫn cho VB thông tin và giúp nhận biết thái độ, tình cảm của tác giả thẻ hiện thông
qua VB.
*Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: GV nhận xét trực tiếp câu trả lời
cua HS.
Hoạt động 3. LUYEN TAP
3.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCD: 3.1.1.2 (Phân tích và đánh giá được thông tin cơ bản của văn bản, cách đặt nhan đề của tác gia.); 3.1.2.1 (Nhận biết được dạng văn bản thông tin tong hợp: thuyết minh có lồng ghép yếu tố biêu cảm.); 3.1.2.2 (Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ dé biéu đạt nội dung văn bản một cách sinh động, hiệu quả.); 3.1.3 (Nêu được ý nghĩa hay tác động của văn bản thông tin đã đọc đối với bản thân).
3.2. Nội dung:
- Tóm tắt giá trị nội dung và hình thức của VB - Đánh giá tác động của VB đối với bản thân 3.3. Sản phẩm: Sơ đồ tư duy
3.4. Tổ chức hoạt động học (Cách tiến hành)
*Chuyén giao nhiệm vụ học tập:
- GV nêu yêu cau: Vẽ sơ dé tóm tắt đặc điểm nội dung và hình thức của VB
thông tin thông qua một ngữ liệu cụ thê là "Hay bảo vệ rùa Trung Bộ trước khi quá muộn?”, trong đó can chỉ rõ mối quan hệ giữa việc sử dung các yếu tố hình thức đối với việc biéu đạt nội dung của VB.
- GV phát giấy A4 và yêu cầu HS chia cặp dé vẽ sơ đồ tư duy.
- GV câu hỏi vả yêu cau HS trả lời miệng:
Từ việc đọc VB trên, em hay rút ra:
o Đặc điểm cia VB thuyết minh có lồng ghép yếu tố biểu cảm.
0 Bài học khi doc VB thuyết mình có lang ghép yếu to biểu cam.
*Thuc hiện nhiệm vụ học tap: HS làm việc theo cặp đề vẽ sơ đồ tóm tắt.
*Báo cáo kết qua thực hiện nhiệm vu hoc tập
lxxH
- GV yêu cầu một số cặp trình bày sơ dé tư duy và nhận xét.
- GV gọi bat kì 1, 2 HS dé trả lời câu hỏi.
*Danh giá kết gua thực hiện nhiệm vụ hoc tap
- GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý đặc điểm nội dung và hình thức của VB:
+ Đặc điểm nội dung: Cung cấp thông tin day đủ và rõ ràng về đặc điểm, nguy cơ tuyệt chủng, nguyên nhân dẫn đến nguy cơ và biện pháp bảo tôn loài rùa Trung bộ; tác động sâu sắc vào nhận thức của người đọc về vấn đề được nêu trong VB.
+ Đặc điểm hình thức: kết hợp hiệu quả phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ dé biéu đạt nội dung văn ban sinh động. hiệu quả: long ghép yếu tô biéu cảm với phương thức thuyết minh giúp tăng cường hiệu quả tiếp nhận VB.
- GV gợi ý đặc điểm của VB thuyết minh có lòng ghép yếu tố biểu cảm (nội dung của sơ d6 tư duy):
+ Mục dich chính nhằm cung cấp thông tin khách quan về đỗi tượng, trực tiếp hoặc gián tiếp bộc lộ thái độ. tình cảm của tác giả về vấn đề được nêu trong VB đề tác động đến nhận thức của người đọc.
+ Phương thức biểu đạt chính 1a thuyết minh, yếu tổ biêu cảm được lông ghép dé
tăng tính biêu cảm cho VB.
+ Có sự kết hợp giữa phương tiện ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ như hình ảnh, sơ đỏ, bản đỗ. bảng biéu,... dé tăng cường tính trực quan, đa dạng hóa các hình thức cung cấp thông tin dé hap dan người đọc.
- GV nhận xét. hướng dẫn HS chốt câu trả lời về cách đọc VB thuyết minh có lồng ghép yếu tố biểu cảm
+ Khi đọc cần chú ý nhan dé, dé mục hoặc tiểu mục, từ khóa in đậm dé nắm bắt
những nội dung chính của VB.
+ Quan sát kĩ tranh anh, sơ đỏ, biểu đỏ, ... dé tăng cường khả năng tiếp nhận thông
tin.
+ Chú ý những yếu tổ biểu cảm được sử dung trong VB như ngôn từ, đấu câu để nhận biết thái độ. tình cảm của tác giả.
lxxHi
Nội dung
yêu cầu
Sơ đô tư duy
Trả lời cầu hỏi
tin: HS chi néu
được một đặc
diém của VB thuyết minh có
lồng ghép yếu tô
biêu cảm.
- Phần hình thức: Sơ đỏ chỉ
có nhánh chính.
HS không trả lời được hai cau hỏi.
Mức đánh giá
(2)
- Phân thông tin:
HS nêu đúng hai
đặc điểm của VB thuyết minh có
lòng ghép yếu tổ
biêu cảm.
- Phần hình thức:
Sơ đồ có nhánh
chính và các nhánh phụ nhưng
sắp xếp chưa hợp
lý.
HS trả lời đúng một câu hỏi hoặc trả lời đúng hai câu hỏi nhưng sơ
lược.
(3)
- Phần thông tin: HS nêu.
đúng ba đặc điểm của VB thuyết minh có long ghép
yếu tổ biểu cảm.
- Phần hình thức: Sơ đồ
có nhánh chính và các
nhánh phụ được sắp xếp
hợp lý.
HS tra lời đúng hai câu
hỏi một cách sâu sắc.
Hoạt động 4. VẬN DỤNG
4.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCĐ 2.2 (Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến van dé; biết dé xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết van dé);
3.1.1.2 (Phân tích và đánh giá được thông tin cơ bản của văn ban); 3.1.2.2 (Nhận biết va phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao
tiếp phi ngôn ngữ dé biéu đạt nội dung van bản một cách sinh động, hiệu quả).
IXxiv
4.2. Nội dung: Đánh giá giá trị của thông tin và cách tô chức thông tin trong VB
4.3. Sản phẩm: Câu trả lời miệng
4.4. Tổ chức hoạt động học (Cách tiễn hành)
*Chuyén giao nhiệm vụ hoc tập:
- GV nêu câu hỏi cho HS trả lời cá nhân:
Nếu em là một nhà tài trợ được kêu gọi ủng hộ quỹ bảo vệ ràa Trung bộ thì theo em VB này có cung cấp day đủ thông tin can thiết và đáng tin cậy để em quyết
dinh ting hộ hay không? Vi sao?
*Thuc hiện nhiém vu học tap: HS làm việc ca nhân.
*Báo cáo kết qua thực hiện nhiệm vụ học tập: HS tra lời miệng
*DÐánh gia kết quả thực hiện nhiệm vụ hoc tập
GV nhận xét trực tiếp câu trả lời và nêu một số gợi ý:
- VB này cung cap day đủ thông tin cần thiết về đặc điểm loài rùa Trung bộ, nguy cơ tuyệt chủng, nguyên nhân dẫn đến nguy cơ tuyệt chủng và các biện pháp và các dự án bảo tồn đang được thực hiện.
- VB đưa ra lời kêu gọi rõ rang thê hiện trong nhan đẻ của VB.
- Phía dưới củng của VB có cung cấp địa chỉ liên lạc, số điện thoại của chương trình bao tồn rùa Châu A, tên của các tô chức, cơ quan có uy tín đang tham gia vào dự án bảo tồn loài rùa Trung bộ.
=> Du cơ sở dé quyết định ủng hộ quỳ bảo vệ rùa Trung bộ.
Hoạt động 5. MỞ RỘNG
5.1. Mục tiêu: Hướng đến YCCĐ 1.1 (Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên); 3.1.2.1 (Nhận biết được đạng văn bản thông tin tông hợp: thuyết minh có lồng ghép yếu tô biêu cam); 3.1.2.2 (Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ dé biéu đạt nội dung văn bản một cách sinh động, hiệu quả).
Ixxv
5.2. Nội dung: Thiết kế VB thuyết minh có ling ghép yếu tố biểu cảm dưới hình
thức poster kêu gọi hành động
5.3. Sản phẩm: VB thuyết minh có lồng ghép yếu tô biêu cảm dưới hình thức
poster kêu gọi hành động
5.4. Tô chức hoạt động học (Cách tiến hành)
*Chuyến giao nhiệm vụ học tập:
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân ở nhà:
Thiết kế một VB thuyết mình có long ghép yếu tố biểu cảm dưới hình thức
poster kêu gọi bao tan một loài động vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chúng ở Việt Nam
hiện nay.
- GV giới thiệu rubric đánh giá poster
*Thuc hiện nhiệm vụ học tap: HS làm việc cá nhan ở nhà.
*Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS sẽ nộp poster trên ban tin/ góc học tập của lớp/ group FB lớp dé các bạn củng đánh giá bang rubric đã công bo.
*Panh gid kết gua thực hiện nhiệm vụ học tập GV dùng rubric dé đánh giá sản phẩm poster:
Tiêu - Mức độ đạt được tiêu chí
chí 1
Nội dung Hinh vé Hinh vé Hinh vé Hinh vé
poster minh hoạ va tiêu | minh họa và tiêu | minh hoa vả minh hoạ vả tiêu
đề thé hiện chink | đề thể hiện chính | tiêu đề chưa đề không thể xúc và rõ rang xác nội dung lời thong nhất vì | hiện được nội
nội dung lời kêu | kêu gọi. thé chưa frính | dung lời kêu
gọi. bày chính xác | gọi.
nội dung lời kêu gọi.
Hình Hình vẽ Hình Vẽ Hình vẽ Hình vẽ thức poster | minh họa vả tiêu minh họa và tiêu | mình họa vả | mình họa vả tiêu đề phù hợp và đề phù hợp va) titu để tương |đề không phù
thống nhất cao, thống nhất. trình | đối phù hợp. | hợp với nhau,
trình bảy hợp ly, | trình bay kha | trình bày không |
Ixxvi
Màu sắc Sử dụng Sử dụng
của poster |màu sắc phong màu sắc phong
phú. phù hợp va phú và phù hợp Sáng tạo
Phương Không có lỗi Có 1 lỗi tiện ngôn ngữ | chính tả hoặc lỗi chính tả hoặc lỗi
ding từ dùng tir
IV. HO SƠ DẠY HOC
A. Nội dung day học
hop ly nhung doi cho - bị dơ/lem
Sử dụng
màu sắc phi
hợp nhưng còn đơn điệu
Có 2 lôi
chính ta hoặc loi dùng từ
VĂN BAN THONG TIN TONG HOP:
thuyết minh có lồng ghép yếu tố biểu cảm
hợp lý, rồi rắm,
bị dơ/lem
Sử dụng
màu sắc khéng
phù hợp với nội dung của thông điệp
Có nhiều
hơn 2 lỗi chính tá hoặc lỗi dùng từ
(Ngữ liệu đọc: Hay bảo vệ ràa Trung bộ trước khi quá muộn!)
1. Tìm hiểu nhan đề và nội dung của văn bản
- Van đề được trình bày trong VB: Can có biện pháp báo tôn loài rùa Trung bộ trước khi quá muốn; được thẻ hiện qua nhan đề.
- Van dé trên được trình bày thành những ý chính:
(1) Giới thiệu đặc điềm loài rùa Trung bộ,
(2) Nguy cơ tuyét chúng,
(3) Nguyên nhân gay ra nguy cơ tuyệt chứng
(4) Biện pháp bảo tôn.
X- + + H “i M * x - os Ũ a ` Ê. z2 =a”
- Moi ý chính đều được viet bang các dé mục rõ rang, các dé mục nay có tinh liên
kết chặt chẽ.
- Các ý chính được sắp xếp theo trình tự logic của van dé: Đặc điểm của đổi tượng
-> Thực trạng -> Nguyên nhân -> Giải pháp
Ixxvil