sinh THPT
- Nếu trong cuộc sống mỗi người cần có một lý tưởng để hướng đến, một thần tượng để có động lực phấn đấu, hoàn thiện bản thân thì với lứa
tuổi học sinh THET- lứa tuổi đang mong muốn khẳng định sự trưởng thành, đang tìm kiếm cho mình một mẫu hình lý tưởng cùng với sự phát triển của
tự ý thức và một số đặc điểm tâm lý khác thì thần tượng trở thành một nhu cầu cần thiết, một hiện tượng tâm lý tự nhiễn diễn ra ở các em,
Thứ nhất, phát triển nhu cầu nhận thức, nhu cẩu hiểu biết, học sinh THPT thích thú tìm kiếm, khám phá những điều mới lạ. Trong quá trình tìm
kiếm đó các em nhận ra những người tài giỏi, thành công ở các lĩnh vực mà
các em quan tâm và những người này- than tương trở thành đối tượng để
thỏa mãn nhu cầu nhận thức của các em.
Thứ hai, sự phát triển của tự ý thức làm nảy sinh ở học sinh THPT nhu
cầu khám phá cái tôi, nhận biết khả năng của minh, Để quá trình tự phân
tích, tự đánh giá bản thân một cách khách quan, chính xác hơn các em tự
tìm kiếm cho mình những hình ảnh, mẫu người ma các em ngưỡng mộ, kham phục để làm khuôn mẫu, chuẩn mực. Mặt khác sự phát triển của trí
tuệ ma đặc biệt là năng lực tư duy trừu tượng, tư duy lý luận giúp học sinh
Trang 33
THPT hiểu được các phẩm chất tâm lý phức tạp, đặc trưng cho quan hệ
nhiều mặt của nhân cách. Từ đó các em có thể nhận ra những mặt mạnh,
mặt yếu của những người xung quanh và nảy sinh tình cảm ngưỡng mộ, yêu mến những người được các em đánh giá cao.
Thit ba, bước vào giai đoạn lứa tuổi này học sinh lớn ở một vị thế xã
hội cao hơn với mối quan hệ xã hội ngày càng mở rộng. Ngoài hoạt động
học tập được xem như là nhiệm vụ trọng tâm, học sinh THPT thường tích
cực tham gia vào các hoạt động của đoàn thể, các câu lạc bộ, các nhóm
khác nhau trong và ngoài nhà trường. Các hoat động này giúp các em có
những mối quan hệ giao tiếp phong phú, đa dạng với nhiều đối tượng khác
nhau. Qua đó các em biết cách đánh giá, nhận xét người khác; học hỏi
thêm nhiều kinh nghiệm trong giao tiếp ứng xử; đồng thời việc tiếp xúc với nhiều người tạo điều kiện cho các em tìm thấy những người thành công, tài
giỏi để chon làm thần tượng của mình. Song song đó trong quá trình giao
tiếp, thần tượng của bạn bè, của những người xung quanh cũng có những tác động không nhỏ, gây nên sự chú ý và hứng thú tìm hiểu về thần tượng ở
các em.
Thứ tư, khả năng nhận thức đã phat triển hoàn thiện và mối quan hệ giao tiếp mở rộng tạo nên một đời sống tình cảm đa dạng, phức tạp ở học sinh THPT. Các em dễ nhạy cảm và rung động với các yếu tố thẩm mỹ, với những cái mới lạ trong đời sống. Không chỉ thấy được vẻ đẹp bên ngoài mà học sinh lớn còn cảm nhân được sự tỉnh tế, nét đẹp bên trong của đối tượng
thẩm mỹ. Từ đồng cảm, yêu thích các em đồng nhất những hình ảnh, giá trị
của đối tượng vào bản thân và đối tượng đó trở thành thần tượng của các
em. Ngoài ra những tình cảm đạo đức được hình thành như lòng khâm phục.
Trang 34
kính trọng những người tai giỏi, ding cảm, kiên cường trong đời sống, trong
lịch sử, văn học cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến việc chọn
thần tượng của học sinh lứa tuổi đầu thanh niên.
- Học sinh THPT với sự phat triển của tự ý thức và nhu cầu tìm kiếm một hình mẫu lý tưởng nên than tượng của các em không chỉ là người được
tôn vinh, ngưỡng mộ, yêu mến vì một hay nhiều đặc điểm nổi trội mà còn ảnh hưởng mạnh mẽ như một tấm gương để các em noi theo, một động lực
thúc đẩy các em phấn đấu vươn lên hoàn thiện bản thân.
Như vậy “Thần tượng của học sinh THPT là người mà các em tôn
vinh, ngưỡng mộ, yêu mếm vì một hay nhiều đặc điểm nổi trội và là động lực kích thích cúc em vươn lên trong cuộc sống ”.
Với khái niệm than tượng của học sinh THPT như trên thì việc chọn
thần tượng của học sinh THPT được hiểu là “Quá trình học sinh THPT
tìm ra một hay một vài đặc điểm nổi trội của một người nao dé pha hợp với nhu cầu, sở thích của mình. Từ đó học sinh THPT cú những biểu hiện
ngưỡng mộ, tôn vinh, yêu mến ho khiến họ trở thành động lực kích thích cdc em vươn lên trong cuộc sống ”.
1.2.3.2. Một số vấn để tâm lý xung quanh việc chọn thần tượng của học sinh THPT
- Đối tượng được học sinh THPT chọn làm thần tượng:
Than tượng là những người có thật trong cuộc sống, với nhóm than tượng là những người dễ tiếp xúc thì đối tượng được học sinh lớn hướng đến là những người gan gũi xung quanh các em như ba me, thấy cô, anh chị và
bạn bè. Các đối tượng này do được tiếp xúc thường xuyên nên học sinh dể
Trang 35
dàng nhận ra những đặc điểm nổi bật mà đặc biệt là các phẩm chất tốt đẹp
ở họ.
Với nhóm thin tượng là những người khó tiếp xúc, do ham thích sự mới
la và nhạy cảm trước các yếu tố thẩm mỹ nên đối tượng học sinh THPT hướng tới là những người trong lĩnh vực nghệ thuật như ca sĩ, diễn viên,..
Đồng thời do nhu cầu tim kiếm cho mình một nghề nghiệp trong tương lai và sự phát triển của tình cảm đạo đức nên học sinh lớn cũng quan tâm đến
các đối tượng trong lĩnh vực kinh doanh, chính trị, khoa học,.. Vì là những
người khó tiếp xúc nên các em khâm phục, yêu mến những đối tượng này
thường bởi những năng lực vượt trội của họ.
- Những hiểu hiện tâm lý của việc chọn thần tượng của học sinh
THPT:
+ Về nhận thức:
Giống với những người hâm mộ nói chung, học sinh THPT có nhu cầu
được tri giác thần tượng của mình. Các em thích nhất là được gặp gỡ trực
tiếp những than tượng ở nhóm khó tiếp xúc, “chuyện tận mắt nhìn thấy ca sĩ đó với tôi là một niềm ma tức lún lao vì tôi ở tỉnh lẻ,... Tôi dường như cham
chỉ một cách hãng say chỉ để thủa muc đích: được gặp, được nghe, được ngắm thần tượng của minh”, một cựu hoc sinh đã tâm sự như vậy trên
một diễn đàn về than tượng của báo Tuổi trẻ. Nếu không được tri giác trực tiếp các em sẽ trí giác gián tiếp qua tranh ảnh, bảng đĩa, sách báo... Chúng ta dé dàng nhận ra điểu này khi nhìn thấy những poster đủ cỡ của thin
tượng được học sinh lớn dán khắp nơi trong phòng riêng, trong góc học
Trang 3ủ
tập... Từ những thông tin thu nhận được trong quá trình tri giác, học sinh
THPT phân tích, tổng hợp và lưu giữ trong trí nhớ những nãng lực, phẩm chất đặc biệt của thần tượng. Bằng trí tưởng tượng những năng lực, phẩm chất này sẽ được các em khái quát thành những hình ảnh, biểu tượng tốt đẹp về thần tượng.
+ Về tình cảm:
Học sinh THPT có những biểu hiện tình cảm đối với thần tượng giống
với người hâm mộ nói chung. Các em hạnh phúc, tự hào, hài lòng, vui
sướng,.. khi được gặp gỡ, nhận được sự quan tâm, thấy thần tượng hạnh
phúc và biết được những thành công của thần tượng. Trái lại, những xúc cảm âm tính như lo lắng, bất an, tức giận, thất vọng, buồn bực... sẽ xâm chiếm khi các em biết thần tượng đang gặp khó khăn, khi có những thông tin muốn làm giảm uy tín của thần tượng, khi các em không được thần tượng chú ý hoặc khi nhận ra những diéu chưa tốt của thần tượng. Một hoc sinh lớp 11 đã nghiền nát và đốt hết số băng đĩa mình sưu tập được suốt trong một thời gian dài “cho hả giận” khi biết một vụ tai tiếng của thần
tượng [9].
+ Về hành vi:
Ngoài những hành vi thể hiện sự quan tâm than tượng giống những người hâm mộ, học sinh lớn còn có những biểu hiện khác như hăng hái tham gia các câu lạc bộ của những người hâm mộ có cùng thần tượng (fan club). Trong các câu lạc bộ này các em tìm hiểu nhiều hơn về than tượng.
tổ chức những hoạt động cổ vũ họ trong sự nghiệp và đời sống. Học sinh THPT còn chia sẻ, tìm hiểu thông tin, cảm xúc xung quanh thần tượng trên các diễn đàn, trang nhật ký được lập ra trên mạng. Bên cạnh đó học sinh
Trang 37
lớn quan tâm đến phong cách. trang phục của than tượng và thường bắt chước than tượng mỗi khi có thể. Riêng với than tượng là những người gần
gui, dé tiếp xúc thì các em luôn cố gắng làm cho thần tượng vui lòng bằng
các việc làm như cố gắng học tập thật giỏi, quan tâm chăm sóc, vâng Ii...
"em rất vui khi gặp thdy và hứa với lòng học thật tốt dé không phụ lòng
thay”.
- Ảnh hưởng của việc chọn thần tượng đối với học sinh THPT:
+ Ảnh hưởng tích cực:
Bên cạnh những ảnh hưởng đến người hâm mộ nói chung mà ta đã có
địp tìm hiểu ở phần trên, do những đặc trưng lứa tuổi của học sinh THPT
nên chúng ta cần được nhấn mạnh những ảnh hưởng sau đây.
Học tập, hướng vào lựa chọn nghề nghiệp được xem là hoạt động chủ đạo của giai đoạn lứa tuổi học sinh THPT nên đây sẽ là hai khía cạnh được quan tâm trước tiên khi tìm hiểu ảnh hưởng của việc chọn thần tượng. Thần
tương của học sinh THPT là những người thành công với những năng lực
nhất định và nhận được sự yêu mến, khâm phục, ngưỡng mộ. Do đó thần
tượng có những ảnh hưởng nhất định đến học sinh THPT trong học tập. Dau tiên thần tượng là tấm gương, là một minh chứng thiết thực giúp học sinh tin
vào kết quả tốt đẹp của mọi cố gắng, nỗ lực. Điều này sẽ tác động vào ý
thức, tạo nên niém tin và trở thành động lực thôi thúc các em nỗ lực, phấn
đấu trong cuộc sống mà trước tiên là trong hoạt động học tập. Mặt khác, từ
những kinh nghiệm thực tiễn mà thần tượng đã trải qua để đi đến thành công, học sinh lớn có thể tham khảo và tìm thấy cho mình nhiều bài học bổ
ích. kể cả một phương pháp học tập đúng din. Với thần tượng là những
người gan gũi thì kết quả học tập thật cao luôn là mong đợi của họ đối với
Trang 38
các em; cố gắng đạt được điều đó để than tượng vui lòng là điều các em
mong muốn và có thể làm được. Bên cạnh đó, giống với những người ham mộ nói chung những thông tin về thắn tượng sẽ giúp học sinh có dịp tìm hiểu, quan tâm đến nghề nghiệp trong tương lai. Ngoài ra những lời khuyên của than tượng về nghề nghiệp cũng có vai trò và tác động quan trọng với
học sinh lớn vì đây là những người các em tin tưởng, khâm phục.
Sự quan tâm đến thin tượng sẽ hình thành ở học sinh THPT nhu cau, hứng thú tìm hiểu những khía cạnh xung quanh thần tượng. Trong quá trình này các em có cơ hội giao tiếp, giúp mở rộng tam hiểu biết và làm phong phú thêm kinh nghiệm của các em về cuộc sống muôn màu, muôn vẻ,
Thần tượng không chỉ thành công và được yêu mến, tôn vinh bởi năng lực mà còn do những phẩm chất tốt đẹp. Những phẩm chất này sẽ có những tác động đến học sinh THPT khi các em chọn than tượng là tấm gương, mục tiều phấn đấu của mình. Sự ảnh hưởng càng lớn hơn khi thắn tượng là
những người gần gũi với các em. Lòng ngưỡng mộ, khâm phục than tượng làm cho học sinh lớn có những hành động, cách cư xử, suy nghĩ và nét tính
cách giếng hệt than tượng của mình mà đôi khi chính các em cũng không
nhận ra điểu đó.
Khi nhắc đến nhân cách của học sinh THPT người ta đặc biệt quan
tâm đến sự phát triển của tự ý thức và tự đánh giá vì đây là đặc điểm quan trọng ở lứa tuổi các em. Việc chọn thần tượng có những ảnh hưởng không nhỏ đến các đặc điểm quan trọng này. Than tượng là chất xúc tác giúp cho quá trình tự ý thức, tự đánh giá của học sinh THPT diễn ra thường xuyên và
để ding hơn. Nhờ nhìn vào những nang lực, phẩm chất và những kinh nghiệm của than tượng học sinh nhận ra những điểu cẩn học hỏi, những
Trang 39
điều chưa tốt của bản thân, từ đó các em có những điều chỉnh, định hướng
phát triển trong tương lai. Đẳng thời, thần tượng với những đặc điểm tốt đẹp
đã giúp cho các em lựa chọn, có những định hướng xây dựng hình mẫu lý
tưởng cho mình.
+ Ảnh hưởng tiêu cực:
Không phải thần tượng lúc nào cũng có tác dụng tích cực đối với sự phát triển của học sinh lớn. Do kinh nghiệm sống còn hạn chế, khả nang tự
ý thức còn đang trong quá trình phát triển, các em lại chưa thật sự làm chủ được hành vi, cảm xúc của mình nên cũng dễ chịu những ảnh không tốt
trong việc biểu hiện ham mộ than tượng.
Thứ nhất, sự quan tâm đến thần tượng nếu không được giới hạn và thể hiện một cách hợp lý (cả về hành vi và tình cảm) thì sẽ chiếm của học sinh
lđn một lượng thời gian đáng kể. Việc dành quá nhiều thời gian cho việc
ủng hộ, thu thập thông tin và suy nghĩ về thần tượng sẽ ảnh hưởng nghiêm
trọng đến hoạt động học tập của học sinh THPT. Các em sẽ không thể tiếp
thu được tri thức và đạt được kết quả cao nếu không có sự dau tư thời gian
và trí óc cho việc học tập.
Thi hai, học sinh lớn với những suy nghĩ còn nông nổi, đơn giản nên
dễ bị chỉ phối bởi sự thành công của thần tượng, bởi mong muốn thích giống
với than tượng trong khi chọn nghé mà không quan tâm đến yêu cau của
nghề nghiệp, khả năng của bản thân và nhu cầu của xã hội. Một nghề
nghiệp không phù hợp sẽ gây nên sự chắn nản, thất vọng và dé bị các em bỏ nửa chừng, điểu này không chỉ ảnh hưởng đến tương lai của các em mà còn hao tốn tiền bạc của gia đình và xã hội.
Trang 40
Thứ ba, việc say sưa chạy theo thần tương, yêu mến một cách si mê,
mù quáng, học sinh lớn sẽ tự đánh mất cải tôi của mình trong quá trình tìm kiếm và khẳng định nó. Một số em đánh mất niềm tin vào bản thân khi đứng trước sự thành công của than tượng.
Thứ tứ, học sinh THPT thích than tượng hóa người khác, thích cường
điệu trong đánh giá và trong biểu hiện tình cảm của mình. Diéu này dễ
đem lại cảm giác thất vọng, tâm trạng hoài nghi vào người khác khi các em
nhận ra những sự thật không tốt đẹp về than tượng.
Như vậy việc chọn thần tượng cũng có những ưu diểm và hạn chế của nó. Nếu học sinh THPT đủ tỉnh táo, sáng suốt và đặc biệt là có được sự
quan tâm, định hướng của người lớn thì thần tượng sẽ có những ảnh hưởng
tích cực và tạo diéu kiện thuận lợi cho sự phát triển tâm lý của các em.
Ngược lại, thần tượng sẽ có những ảnh hưởng tiéu cực gây trở ngại cho sự phát triển của học sinh THPT nếu các em không làm chủ được mình và
không có được sự dìu dất của người đi trước.
1.3, Thể thức nghiên cứu
1.3.1. Mẫu nghiên cứu
- Bề tài được tiến hành khảo sát ở 5 trường THPT :
+ Trường THPT Hùng Vương, quan 5
+ Trường THPT Nguyễn Khuyến, quận 10
+ Trường THPT Trưng Vương, quan |
+ Trường THPT Nguyễn Thái Bình, quận Tân Bình
+ Trường THPT Ly Tự Trọng, quận Tan Binh
- Ởmỗi trường chọn ngẫu nhiên 3 lớp thuộc 3 khối với tổng số học sinh
được phát phiếu thăm đò là 750 học sinh. Vì đối tượng của để tài là việc
Trang 4l
chọn thần tượng nên người nghiên cứu chỉ chọn những phiếu của học sinh
1.3.2, Cũng cụ nghiên cứu
Công cụ nghiên cứu của để tài là bảng câu hỏi đồng gồm 8 cầu được
chia làm 3 phan: