TRINH SINH HQC LOP 10
PL2
Chưa bao. Thinh Thường Rất
giờ xuyên thường xuyên
Infographic
ee TL TS
Câu 2. Mức độ cần thiết của việc xây dựng infographic và video trong day học phan Chu kỳ tế bào và phân bào, Sinh học 10
Không cân Chưa cân Bình Cân thiệt Rât cân
thiết thiết tone || thiét
a nnannn i ơ—hơh=
Câu 3: Những phương pháp day hoc thầy/cô thường sử dụng khi day học phan Chu kỳ tế
bào và phân bào, Sinh học 10
Rất
thường xuyên
PPDH thực hành
PPDH giải
nặn bột”
PPDH dựa trên dự án
PPDH
thông qua nghiên cứu khoa học
PPDH theo định hướng STEM
Các PPDH
khác (Nếu có)
Câu 4. Mục đích thầy/cô sử dụng infogaphic và video trong day học phan Chu kỳ tế bào và
phân bào, Sinh học 10 Nội dung
Chưa bao Thinh Binh Thường Rat thường
giờ thoảng thường xuyên xuyên
Minh họa và
hỗ trợ trong
VIỆC giảng
dạy các nội
dung kiến
thức
Thê
nội dung bài
day
Tông
kết kiến thức,
ôn tập, cùng
cố các nội dung kiến
thức đã học
Nâng
cao khả năng
sáng tạo của HS
Tạo
hứng thú và sự tập trung của HS trong
giờ học
Sử dụng trong hoạt
Sách giáo
khoa và thay
thé các tài
liệu văn bản
thuần túy
Y kiên
khác (nêu có)
Câu 5. Những thuận lợi của việc sử dụng video và infographic trong dạy học phần Chu kỳ tế bào và phân bào, Sinh học 10
Không Bình Rat hiệu
Hiệu quả
hiệu quả thường quả
Bài giảng sinh động hon, tạo sự hứng tha
HS có khả năng tông
hợp kiến thức tốt hơn, khả năng tự học tốt hơn
Phát triên năng lực má
học của HS
HS rèn luyện các |
tích, so sánh, đánh giá Tang sự tư duy, sang tạo cho HS
Không bị giới hạn ve
không gian lớp học
PL6
Câu 6. Những khó khăn Thay/C6 gặp phải khi sử dung video và infographic trong day HS học phan Chu kỳ té bào và phân bào, Sinh học 10 ?
Khó khăn
Thiet ke, điều chỉnh các infographic va
video cho phù hop mat nhiều thời gian, công
SỨC
Các infographic va
video chưa trùng khớp với nội dung của
chương trình 2018
“Trường học không đủ.
điều kiện cơ sở vật chất dé có thé day học bằng
infographic và video
PL7
Sử dụng infographic
và video bằng ngoại
ngữ
Câu 7.Nếu được cung cấp nguồn infographic và video từ nghiên cứu này, quý Thay/Cé có nhu cầu sử dụng trong việc day học không ?
Câu 8: Nếu có Thầy/Cô xin vui lòng, để lại thông tin liên hệ:
Em xin chân thành cảm ơn sự hỗ trợ của Quý Thầy/Cô. Chúc Quý Thay/Cé thật nhiều sức khỏe và gặt hái nhiều thành công trong cuộc sống
PLS
PHU LUC 2: PHIEU KHAO SAT THUC TRANG SU DUNG INFOGRAPHIC VA VIDEO TRONG DẠY HỌC NOI DUNG CHU KY TE BAO VA PHAN BẢO, SINH HỌC 10
(Dành cho HS) Chao cac ban HS!
Hiện cô đang thực dé tai nghiên cứu về “Xay dung infographic và video trong day học nội
dung Chu kỳ tế bào va phân bào, Sinh hoc 10°. Vì vậy, cô gửi đến các bạn phiếu khảo sát này nhằm thu thập thông tin cho đề tải.
Cô cam kết thông tin khảo sát chi phục vụ cho việc nghiên cứu và không sử dung cho mục đích khác. Ý kiến của các bạn góp phan rat quan trọng vào sự thành công của dé tài nghiên cứu. Rat
mong các bạn dành chút ít thời gia quý báu đẻ hé trợ cô.
Cam ơn các ban!
PHAN A: THONG TIN CÁ NHÂN
Câu 1. Tên trường bạn đang theo học:
Câu 2. Hiện tại đang học lớp
Lớp 10
Lớp 11
Lớp 12
PHAN B: NOI DUNG KHẢO SÁT
Câu 1. Mức độ hứng thú của bạn với môn Sinh học
Ít hứng thú
Himg thú
Bình thường
Hứng thú
Rat hứng thú
PL9
Câu 2. Điều khiến bạn hứng thú với môn Sinh học
Không
Phảnđối — .
dong ý
Bài giảng được thiệt ke
với nhiều học liệu trực
quan, sinh động: hình anh, video, tranh vé,...
Kiên thức mới lạ. có
liên hệ với thực tiễn
Được thực hành và làm cái thí nghiệm, dự án ứng dụng vào cuộc
song
Bai giảng lôi cuốn, tạo
hứng thú
Ban thân yêu thích môn Sinh học
Ennolinsijp Ặjp | | ||
Câu 3. Bạn thường sử dung infographic và video trong quá trình học môn Sinh hoc không?
Loại HLDT Chưa | Thinh
bao giờ . thoảng
PLI0
Câu 4. Mục đích ban sử dụng infographic và video là gi?
Sử dụng đề kiêm tra, đánh giá lại các nội dung đã được học
Sử dụng dé ôn tập các nội dung, củng có kiên thức
Sử dụng dé làm bai thuyết.
trình/dự án
Câu 5. Vai trò của việc sử dụng infographic và video trong học tập?
Nội dung
Tạo hứng thú và động lực trong quá trình học
Hồ trợ quá trình ôn tập
và kiểm tra kiến thức
cho bản thân
Không It khó khó khăn khăn Khó khăn trong việc
lựa chọn nguồn nội
dung dang tin cậy
Chưa biết các kĩ nang sử dụng công nghệ thông tin, kĩ năng còn
hạn chế
Thiết bị công nghệ còn
hạn chế
trên mạng không trùng
khớp nội dung cần học
Sử dụng infographic
và vidco trong quá
trình học tập mat nhiều
thời gian
Sử dụng infographic
và video bằng ngoại
ngữ
Cảm ơn cỏc bạn đó hỗ trợ cụ. Chỳc cỏc bạn học thật tốt, thật nhiều sức khửe và gặt hái được thật nhiều thành công
PLI2
PHY LUC 3: MỘT SO HINH ANH THỰC NGHIỆM
PLI3
PHY LUC 4: BÀI KIEM TRA NANG LỰC ĐẦU VÀO VÀ NANG LỰC DAU RA Bai kiém tra nang luc dau vao va kiém tra nang luc dau ra được thiết kế nhằm đánh giá các thành phan năng lực nhận thức Sinh học trước và sau khi tiễn hành thực nghiệm. Số liệu bài kiếm tra sẽ được quy vẻ %, tinh trung bình va độ lệch chuan, sau đó tiến hành đánh giá sự tiến bộ của
HS trước và sau khi thực nghiệm chủ dé “Chu kỳ tế bao và phân bao”,
Bài kiêm tra danh giá năng lực đầu vào hay nang lực đầu ra đều dựa trên ma trận theo bảng
sau:
a) Bài kiếm tra năng lực đầu vào
BÀI KIEM TRA DAU VÀO
Câu 1: Quan sát hình 2, Theo em, quá trình truyền thông tin giữa các tế bào cần có sự tham gia của những thành phần nào? Hình a và b thuậc kiểu truyền tin nào? Hãy nêu các bước trong quá trình truyền tin?
Phân tử
Tế bào tiết
a) A Té bao dicho
Khoang gian bào_—I
Phântử Mạch F tinhiệu máu Thụ thể
Tế bào tiết Tế bào đích
Hình 2: Các kiểu truyền tin
CREE TEE REET EEE THEE EERE 9190909990999999999099090999091999059099900959090959090959909590900999999999999999999999 9999999990999 EE EES FREER ..._.._...
... kg hs tt... nst. dt. x. 9999191991999 19199199919 EEE EEE TEES TEETH THEE HEHE ETH ET HEH HEHEHE HEH EEH EEE EEE 9199099991999 99 999999191
....'g kh... s11. EEE EET EEE TEETH TEETH TEETER EH HEH EET EET HEHE EH EEH EEE EE HET H ETE EE EEE EEE HES EEE HEE TEESE 199999999
REAR ERROR EERE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE HEHE EEE EEEE EEE EE EEE EEE EEE EEE EEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EERE ES
Câu 2: Quá trình truyền tin giữa tế bào tuyến giáp đến các tế bào co được mô tả như sau:
Hormone từ tế bào tuyến giáp được vận chuyền trong máu đến các tế bào cơ làm tăng cường hoạt động phiên mã, dịch mã và trao đổi chất ở các tế bào cơ.
- Theo em, trong quá trình này, tế bào nào là tế bào tiết? Tế bào nào là tế bào đích?
- Sự truyền tin giữa các tế được thực hiện theo hình thức nào?
ơ..._...`....`...`Ẻ...`...
Câu 3: Trong các loại con môi, chuột là con mỗi được mèo quan tâm hơn cả. Chuột có kích thước nhỏ, phù hợp với việc săn mỗi của mèo. Thịt chuột có đủ dinh dưỡng cần thiết cho mèo. Do đó mèo rat quan tâm đến loài động vật bé nhỏ tên "chuột" nay!
Dựa vào hình bên dưới, theo em, vì sao con mèo có thể phát hiện ra con chuột và đuôi bắt con chuột?
Ậ tin thận.
Adrenal“O
Mech mia
ơ< ome ornxu ve ae leg etipun
fing b
= Tâsa Teg hs hip
take hobs redo
Sự truyền thông tin giữa các tế bdo khi cơ thé be kích thich
. ..._.`.``...`...`.`...`...ố....
PERERA EERE EEE EEE RHEE EEE EEE EEE EEE EEEE EEE EERE EEE EEE REE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEESEEEEEEEEEEEEEE EES
TEETER REET EEE E EEE E EERE E TEETH TEETH EEE E TEETH ETH EE HET H EEE EH HEHEHE TEETH EEE EE EEE PETES EEE TEETH HEHE EES
b) Bài kiểm tra năng lực đầu ra
BÀI KIEM TRA NANG LỰC DAU RA
Câu 1: Các tế bao ruột phải được thay thé khi chúng gia di; tế bào nam men cần sinh sản để duy trì số lượng của chúng ngày càng tăng; và con nòng nọc phải tạo ra các tế
bào mới khi nó lớn hơn và phức tạp hơn.
Vậy theo em, những sinh vật và mô rất khác nhau này đã sử dụng cơ chế nào để
tạo ra nhiều tế bào giống hệt nhau về mặt đi truyền. Em hãy nêu đặc điểm từng giai đoạn của cơ chế đó.
Câu 2: Tự đứt đuôi là một khả năng tuyệt vời giúp than lin tron thoát khỏi kẻ săn môi.
Theo đó, khi bị kẻ săn mỗi tóm được vào đuôi, những chú than ln sẽ tự cắt đứt bộ phận
có thể chạy thoát thân, vừa đánh lạc hướng kẻ thù, vì chiếc đuôi lìa khỏi thân lúc này vẫn còn ngoe nguay.
Vậy theo em, than lan có thé tái sinh một chiếc đuôi mới không? Vi sao?
Câu 3: Bạn A đến nhà bạn B, thì thấy nhà bạn B có cây cam rất ngọt và sai quả. Bạn A rất thích nên đã xin một cành từ cây cam đó về trồng. Theo em, bạn A đã làm cách
PLI7
PHU LUC 5: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIA MUC ĐỘ NANG LỰC SINH HỌC
STT | Năng lực
Trinh bay
được các đặc
điểm, vai trò của các đối
tượng và các quá trình
sống.
Phân tích
được các đặc
điểm của một đối
tượng, sự
vật, quá trình theo một logic
nhất định.
Giải thích
được mỗi
quan hệ giữa các sự vật và
hiện tượng (nguyên
nhân - kết qua, cầu tạo
= chức năng....).
Không trìn
đặc điểm, va trò của các đỗ
tượng và cá
quá trình sống.
Không pha tích được các
đối tượng, hiệ tượng sông.
Không giải thích được moi quan hệ“+ ˆ
giữa các sự vật va hiện tượng
bày được một vải
đặc điểm, vai
trỏ của các
đổi tượng va
các quá trình
sống.
Phân
được một vải tích
đối - tượng,
hiện tượng
SÔNG.Ấ
được mét vài
pitta các sự vật
Trình bày được khá
đây đủ các đặc điểm,
vai trỏ của
các đối
tượng và các quá trình
sống.
Phân tích được khá
đầy đủ các đối tượng,
hiện tượng
sống theo
các tiéu chí khác nhau.
Giải thích được khá
day đủ mỗi
quan hệ giữa các sự vật
vả hiện tượng
Bảng. Tiêu chí đánh giá mức độ năng lực sinh học
bảy được tương
đổi day đủ các đặc điểm,
Vai trỏ của
các đối tượng
và các quả
trình sống.
Phân được
đối day đú
đôi tích
tương
các
tượng, hiện
tượng sống
theo các tiểu chí khác
nhau.
Giải thích được tương
đổi moi quan
hệ giữa các sự vật và
hiện tượng
Mức 5
Trinh — bảy
được đây đủ các đặc điểm.
vai trỏ của các
đối tượng va
các quá trình
sông.
Phân
được đầy đủ
tích
các đôi tượng,
hiện tượng
sông theo các
tiêu chí khác nhau.
Giải thích
được day đủ mỗi quan hệ
giữa các sự
vật vả hiện
tượng
PLI8
PHU LUC 6
KE HOACH BAI DAY
TEN CHU DE: SINH HOC TE BAO
TEN BAI DAY: BAI 13 - CHU KY TE BAO VA NGUYEN PHAN
Môn Sinh hoc; Lớp: 10
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIEU DẠY HOC
Nang lực
Pham chat
Nang lye sinh hoc
Nhân thức sinh học
Vận dụng
kiến thức kĩ
năng đã học
Yêu cầu cần đạt
Nêu được khải niệm chu kì tế bảo. Dựa vào sơ đô, trình bảy
được các giai đoạn và mỗi quan hệ giữa các giai đoạn trong
chu kì tế bảo.
Dựa vào cơ chế nhân đôi và phân li của nhiễm sắc thê dé giải
thích được quá trình nguyên phân là cơ chế sinh sản của tế bảo.
Giải thích được sự phân chia tế bảo một cách không bình
thường có thé dan đến ung thư. Trinh bay được một số thông tin về bệnh ung thư ở Việt Nam. Nêu được một số biện pháp
phòng tránh ung thư.
Năng lực giao
tiếp
và hợp tác
Trách nhiệm
Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành
nhiệm vu của nhóm; sin sảng nhận công việc khó khăn của
nhóm.
Sin sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành động của
bản thân.
H. THIẾT BỊ DAY HỌC VÀ HỌC LIEU
ô Thiết bị day học: Giấy AO, bỳt lụng.
ô Hoc liệu:
PLI9
+ Học liệu số: Infographic, hình ảnh, tai liệu tham khảo PDF + Học liệu khác: SGK cánh diều
Ill. TIEN TRÌNH DẠY HỌC
A. BANG TÓM TAT TIEN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động học
Hoạt động 1
(10 phat)
Hoat dong
2.1. Tim hiéu chu ky té bao
(25 phút
_ Hoạt dong -
2.2: Tìm hiểu
sinh sản của
tế bào theo cơ chế nguyên
phân
(30 phút)
Hoạt động 3.
Luyện tập về
chu kì tế bảo
va nguyên
Xác định vẫn đẻ, khơi gợi tò
mò tìm hiểu bai
học của HS.
(1), (4), (5)
(1),(2),(6)
Dan dat HS vao bai “Chu ky té
bao va nguyén phan”
Chu kỳ tế bao
Co ché sinh san của tế bào
nguyên phân
Luyện tập về
chu kì tế bao va
nguyên phan
- PP day học trực
quan
- KT
động não - PP trực
quan
- KT
khăn trải
bản
- Trực
quan.
- Quản lý
và tô
chức thực hành.
Hoi dap
Danh gia
qua san
pham hoc
tập
Dánh giá
qua sản
phẩm học tập
Đánh giá qua sản
phẩm học tập
phân (15 phút)
Hoạt động 4. - Giải thích Vận dụng được sự phân
(20 phút) chia tế bào một | -PPhợp | Quansát | Rubrics
(6), (18) cách không bình | tác - giao | sản phẩm | Thang
thường có the | nhiệm vụ học tập đo dẫn đến ung
thư.
B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
HOẠT DONG 1. KHOI DONG, (thời gian: 10 phat)
1. Muc tiéu
Xác định được nhiệm vụ can giải quyết của chủ dé
2. Nội dung
- HS trả lời các câu hỏi gợi mở.
- Xác định nhiệm vụ bài học
3. Sản phẩm
- Dap án cau hỏi gợi mở
- Xác định các nhiệm vụ của bài học
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1, Giao nhiệm vụ học tập:
- GV đặt các câu hỏi
+ Ban A thấy ở tay mình có một vết cắt, sau đó bạn liền dùng băng cá nhân đán lai, sau một khoảng thời gian thì vết thương lành lại.
Bạn A cho rằng băng cá nhân đã làm cho vết thương lành lại.
thương lành lại.
Theo em, ý kién của ban A hay bạn B đúng? Vi sao?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
HS suy nghĩ đáp án cho câu hỏi Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- HS phát biểu đáp án, các bạn khác bê sung ý kiến cho nhau
PL2I
Bước 4. Kết luận, nhận định, đánh giá.
- HS kết luận lại các nhiệm vụ can học đưới sự giúp đỡ, định hướng của GV
- Các nhiệm vụ cần giải quyết: Tìm hiểu sinh sản của tế bào theo cơ chế nguyên phân,
Tìm hiểu chu kỳ tế bảo, Giải thích được sự phân chia tế bảo một cách không bình thường có thể dẫn đến ung thư.
HOAT DONG 2.1 TIM HIEU CHU KY TẾ BAO (thời gian: 25 phút)
1. Mục tiêu day hoc
(1), (3), (4)
2. Nội dung hoạt động
- HS thảo luận nhóm theo ki thuật khăn trải ban. Bao cáo và thao luận các pha trong chu
kỳ tế bảo.
- HS trả lời câu hỏi:
+ Các pha trong chu kỳ tế bảo kiểm soát tế bào như thế nao? Khi nào tế bào được đi qua công kiểm soát, khi nao tế bảo bị giữ lại?
+ Điều gì sẽ xảy ra khi các tế bảo bat thường (bị lỗi) qua được các công kiểm soát và
phân chia liên tục không ngừng nghỉ?
- H§ trình bảy báo cáo và thảo luận chung cả lớp
- Hoan thành phiếu học tập số | 3. Sản phẩm
- phiếu học tập số 1
4. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vu học tập
GV chia lớp thành 3 — 4 bạn 1 nhóm, phat cho HS phiếu học số 1 và giấy AO đề thảo
luận nhóm.
Nhóm 1, 2 tìm hiểu pha G1, S và công kiểm soát G1/S. Các pha trong chu kỳ tế bao kiểm soát tế bao như thé nào? Khi nào tế bao được đi qua công kiểm soát, khi nao tế
bảo bị giữ lại?
kiểm soát tế bảo như thé nào? Khi nao tế bao được di qua công kiểm soát, khi nào tế
bao bị giữ lại?
Nhóm 5, 6 tìm hiểu pha G1, M va công kiểm soát GI/M. Các pha trong chu kỳ tế bảo kiểm soát tế bảo như thé nào? Khi nao tế bảo được di qua công kiểm soát, khi nao tế
bào bị giữ lại?
PL22
Câu hói chung cả lớp: Điều gì sẽ xảy ra khi các tế bảo bát thường (bị lõi) qua được các
công kiêm soát và phân chia liên tục không ngừng nghỉ?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS trong nhóm tự suy nghĩ và ghi ý kiến của mình vào các góc khăn trải bàn.
- HS thảo luận nhóm dé thông nhất và ghi lại kết qua chung của nhóm vào 6 giữa tam khăn trải bàn (A0) và hoàn thành phiếu học tập số I.
Bước 3. Báo cáo. thảo luận
- Đại điện mỗi nhóm trình bày kết quả thảo luận nhóm
GV nhận xét, góp ý, bd sung sản phim của HS.
HS giơ tay nêu còn van đề chưa hiểu rõ
HOẠT DONG 2.2. TÌM HIẾU SINH SAN CUA TE BAO
THEO CƠ CHE NGUYEN PHAN (thời gian: 35 phút)
1. Mục tiêu day học
(25)
2. Nội dung hoạt động
- HS hoạt động theo nhóm lắp rap va thảo luận tra lời câu hỏi.
+ Quan sát hình và xác định các kỳ nguyên phân phủ hợp
+ Từ đó, sắp xếp các đặc điểm của các kỳ phù hợp và nêu kết quả của quá trình nguyên
phân
3. San phẩm
- Phiếu học tập số 2 4. Tổ chức thực hiện
Bước 1, Giao nhiệm vụ học tập .
GV chia lớp thành 3-4 ban | nhóm, phát cho HS phiếu học tập số 2 HS hoàn thành phiêu học tập số 2
+ H§ lắp ráp, xác định kỳ nguyên phân có trong hình, sau đó dan vào chỗ trong thích hợp
+ Quan sát hình và sắp xếp đặc điểm của các kỳ phù hợp với hình
+ Quá trình phan chia tế bào chất ở tế bào động vật và tế bảo thực vật có gi khác nhau?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận nhóm để thống nhất và hoàn thành phiếu học tập số 2.