CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VA SỬ DUNG BỘ CÂU HOI ĐỊNH
2.2.4. Phương pháp xây dựng bộ câu hỏi định hướng từ điều
2.2.4.1. Déi với học sinh ở thành phố
Học sinh ở thành phế có điều kiện rat thuận lợi về cơ sở vật chat, đội ngù giáo viên và sự quan tâm của nhà trường và gia đình nên đa số học sinh có học lực khá giỏi trở lên. tư duy phát triển cao va được rèn luyện những kỳ năng tiếp cận. tìm kiếm, tổng hợp. phân tích các nguồn tài liệu trên sách, báo, internet từ rất sớm. Đặc biệt. thành phố là nơi tập hợp các tâng lớp tri thức. các chuyên gia có thé giúp ich cho việc phỏng van, tìm kiếm thông tin. Điều đó giúp cho chúng
ta có thé xây dựng những bộ câu hỏi định hướng cho một dự án. cho một bai học
dựa trên những sự kiện. những vấn đẻ khó hơn và chuyên sâu hơn nhằm giúp học
sinh đảo sâu tìm hiểu, khám phá tri thức với những câu hỏi mang tính tư duy ở bậc cao và liên hệ với thực tế bên ngoài cuộc sống.
Bước 1: Đầu tiên chúng ta sẽ xác định những nội dung mang tính tư duy
cao, đòi hỏi các em phải năm vững các kỹ năng của thé ki 21 để giải quyết vấn
dé. Tuy nhiên, nội dung này cũng phải xuất phát từ chuẩn của chương trình học, gan gũi, thiết thực và thu hút học sinh tham gia.
Ví dụ: Khi học sinh học vẻ địa lí dân cư Việt Nam, chúng ta có thẻ Xây
dựng bộ câu hỏi định hướng nói về sự mắt cân bằng trong giới tính ở thành phố Hệ Chi Minh giúp học sinh hiểu rd được mối quan hệ tác động giữa con người đối với sự phát triển của nén kinh tế - xã hội. Qua đó, học sinh sẽ thu thập các tài liệu, phỏng vin các chuyên gia vé dân số ở thành phố Hè Chí Minh dé xây dựng
dự án cho minh.
Bước 2: Sau khi đã xác định được nội dung, chúng ta bắt đâu xây dựng bộ
câu hỏi định hướng. Chú ý đặt câu hỏi khai quát và câu hỏi bài học phải dam bảo
kích thích phát huy tư duy bậc cao, rèn luyện những ki năng của thé ki 21 và có
phạm vi rộng hon va tư duy hơn so với học sinh ở nông thôn.
Trang 49
xây dung va sử dụng bộ cau hoi định hướng trong day học Dia lý 12
Ví dụ: Tử nội dung đã xác định như trên ta có bộ câu hỏi định hướng tìm
hiểu về giới tinh ở thành phô Hỗ Chi Minh như sau:
Câu hỏi khái quát:
Y Điểu gì sẽ làm thay đôi đến tinh chat của nền kinh tế?
Câu hỏi bài học:
*“ Hiện trạng phát triên giới tính ở thành phố Hồ Chí Minh như thé nao?
* Em sẽ có những dự đoán như thé nào vẻ việc phát triển giới tính trong tương lai của thành phố?
Y Dựa vào điều gì giúp em dự đoán như vậy?
~ Sự mắt cân bang vẻ giới tinh sẽ tác động đến việc phát triển kinh tẻ - xã
hội của thành phố như thé nào?
~ Chúng ta sẽ có những biện pháp nào dé khắc phục tinh trạng trên?
Câu hỏi nội dung:
* Cơ cấu giới tính là gì?
¥ Thế nào là sự mắt cân bằng về giới tinh?
Đặc điểm vẻ cơ cấu dân số theo giới tính ở nước ta?
Bước 3: Sau đó. xem xét lại xem bộ câu hỏi định hướng đã phù hợp với học sinh chưa vả câu hỏi khái quát, câu hỏi bai học có trùng tir khóa hay không. Đặc biệt những câu hỏi đỏ đã phát huy tư duy bậc cao của học sinh chưa. Từ đó chính sửa lại cho hợp lý.
Bước 4: Cuối cùng hãy chia sẻ với đồng nghiệp về bộ câu hỏi định hướng và tiếp tục chỉnh sửa trong quá trình thực hiện dự án nhim phủ hợp với học sinh.
Trang 50
áp xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi định hướng trong đạy học Địa lý 12
Bộ câu hỏi định hướng dy án * Tìm hiểu tình trạng giới tính ở thành phố
Hà Chí Minh”
Câu hỏi khải quát - Điều gi sẽ làm thay đôi tính chat của nẻn kinh tế?
- Hiện trang phát triển giới tinh ở thành phố Hé Chí
Minh như thé nào?
- Em sẽ có những dự đoán như thé nào vẻ việc phát triển giới tính trong tương lai của thành phd?
Câu hỏi bài học
- Daya vào điều gì giúp em dự đoán như vậy?
- Sy mất cân bằng về giới tính sẽ tác động đến việc phát triển kinh tế - xã hội của thành phé như thé nào?
- Ching ta sẽ có những biện pháp nao để khắc phục
tình trạng trên?
- Co cấu giới tinh là gì?
- _ Thể nào là sự mat cân bằng vẻ giới tính?
Câu hỏi nội dung
- Dac điểm về cơ cấu dan số theo giới tính ở thành phố Hồ Chí Minh?
Đổi với học sinh ở nông thôn. điều kiện về cơ sở vật chất. trang thiết bi,
trường học còn thiểu thén. Các kỹ năng vẻ thu thập thông tin, kỹ năng tìm kiếm tài liệu trên sách. bao, dai va internet còn hạn chế. Cho nên sự phát trién vẻ tinh tư duy, các kỹ năng thực hành, tiếp cận thông tin nhìn chung đa số các em thấp hon so với ở thành pho.
Trang 51
ap xây dung và sur dụng bộ câu hoi định hướng trong day học Địa lý 12
Do đó khi xây dựng bộ cdu hỏi định hướng vao việc day học địa ly 12
chúng ta can phải chú ý đến các câu hỏi và phải đảm bảo các câu hỏi vừa đủ năng lực của các em. Dé đáp ứng được điều đó thi việc xây dựng các câu hỏi định
hướng phái dựa trên các chuẩn học tập. Đặt những câu hỏi dé hiểu đối với học sinh nhưng phải đảm bảo tính tư duy bậc cao đổi với học sinh.
Bước |: Dựa trên các chuẩn học tập xác định nội dung dự án có liên quan
đến bài học. Và phần nội dung này thường có phạm vi rộng hơn nhằm phù hợp
với kha năng của các em.
Ví dụ: Cùng tir bộ câu hỏi định hướng tim hiểu vẻ tình trạng mắt cân bằng giới tính mà chúng ta đã xây dựng ở trên đối với học sinh thành phó. Chúng ta có
thẻ chinh sửa lại phạm vi nghiên cứu của du án rộng hơn. Thay vi bộ câu hỏi
định hướng ở trên là nghiên cửu tinh trạng giới tinh ở thành phố Hỏ Chi Minh thi chúng ta mở rộng phạm vì nghiên cứu vẻ tỉnh trạng giới tính ở nước ta. Điều này
sẽ tạo điều kiện phủ hợp hơn với khả nang của các em ở nông thôn.
Bước 2: xây dựng những câu hói khái quát đủ lớn nhưng cụ thể hơn so với học sinh ở thành phố. Nhưng câu hỏi khái quát phải đảm bao phát triển tỉnh tư
duy ở học sinh.
Vi dụ: Con người sẽ tác động đến tính chất của nên kinh tế như thé nào?
Bước 3: [Dựa vào nội dung xây dựng những câu hỏi bài học và những câu
hỏi bài học dé hiểu hơn so với học sinh ở thành phố. Da số những tư liệu dé trả lời cho câu hỏi bải học năm trong chương trình học nhưng đòi hỏi học sinh phải biết tư duy. phân tích va tong hợp tải liệu.
Vị dụ:
Y Tai sao tình trang mắt cân bằng vẻ giới tinh ở nước ta ngảy cảng tăng?
Y Sự mắt cân bằng vẻ giới tính sẽ tác động đến việc phát triển kinh tế - xã
hội như thé nào?
¥ Chúng ta sẻ có những biện pháp nào dé khắc phục tình trạng trên?
Trang S2
Phương pháp xây dựng và sử dụng bộ câu hoi định hướng trong day học Địa lý 12
Bước 4: Cuối cùng chúng ta xây đựng những câu hoi nội dung, có thé những câu hỏi nội dung này nhiều hơn so với học sinh ở thành phô nhằm hỗ trợ
các em trả lời các câu hỏi khái quát và câu hỏi bài học.
Vị dụ:
~ Cơ câu giới tính là gi?
*“ Thế nao là sự mat cân bằng về giới tính?
*“ Đặc điểm vẻ cơ cấu dân số theo giới tính ở nước ta?
Bước 5: Kiểm tra lại bộ câu hỏi định hướng và hãy xem những nguồn tài liệu cần thiết cho việc trả lời những câu hỏi trên có gan gũi với học sinh không?
Trong quá trình day học, hãy lồng ghép vào bài giảng dé xem thử học sinh có đủ năng lực dé làm dự án theo bộ câu hỏi định hướng này không? Và hãy chia sẻ với
đồng nghiệp và tiếp tục chính sửa cho phù hợp với học sinh.
Bộ câu hỏi định hướng dự án “ Mắt cân bằng giới tính ở Việt Nam”
- Con người sẽ tác động đến tính chất của nên kinh tế
Câu hỏi khái quát
như thế nào?
- Tại sao tình trạng mat cân bằng vẻ giới tính ở nước ta
ngảy cảng tăng?
triển kinh tế - xã hội như thể nào?
- Chủng ta sẽ cỏ những biện pháp nảo đẻ khắc phục tỉnh
trạng trên?
- Cơ cấu giới tính là gì?
Câu hỏi nội dung - Thẻ nào là sự mắt cân bằng vẻ giới tính?
- Đặc điểm vẻ cơ cau dân so theo giới tính ớ nước ta?
Trang 53
ap xây dung vả sử dụng bộ câu hoi định hưởng trong day học Địa lý 12
2.3. Xây dựng một số bộ câu hỏi định luướng trong dạy học Địa ly !2