THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI
PHAN 3: KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ
L. KET LUẬN
Như vậy, việc xây dựng và vận dụng bộ câu hỏi định hướng vào trong day
học ở các trường phé thông có vai trò hết sức to lớn. Qua việc xây dựng bộ câu
hỏi định hướng chúng ta sẽ giúp học sinh phát huy tư duy bậc cao, khả năng tự
định hướng trong bài học, phân tích, tổng hợp kiến thức và tài liệu dé giái quyết những van đẻ thiết thực bên ngoài cuộc sông có liên quan đến bài học làm cho
bài học trở nên có ý nghĩa hơn đối với các em. Đông thời. bộ câu hỏi định hướng
còn giúp cho học sinh rèn luyện những kĩ năng thé ki 2l như: kỹ năng hợp tác nhóm, học sinh có khả năng đọc có suy nghĩ độc lập, viết dé thuyết phục độc giả.
tư duy lô-gic và giải quyết những van dé phức tạp, thông thạo việc quan lý thông tin - tìm kiếm. đánh giá và áp dụng một cách linh động những kiến thức mới thu
thập được. Do đó, khi chúng ta vận dụng bộ câu hỏi định hướng vào trong đạy
học theo dự án sẽ giúp cho học sinh thấy được mối liên hệ giữa bài học với thực
tế bên ngoài và học sinh sẽ có cơ hội để phát huy những ý tưởng lớn, kích thích
các em tim tòi, khám phá trong quá trình học, làm cho các em thấy được môn học trở nên thật sự có ý nghĩa. hấp dẫn, thú vị và muốn đóng góp công sức của minh vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tô quốc thông qua những dự án của minh.
Không chí vậy. khi chúng ta vận dụng bộ câu hỏi định hướng này vào trong dạy
học truyền thống cũng sẽ tạo diéu kiện cho học sinh tư duy, phát huy kỹ năng giải quyết van dé và gây được hứng thú trong quá trình học đối với học sinh.
Với tính ưu việt của bộ câu hỏi định hướng trên thì em nghĩ rằng việc xây
đựng và vận dụng bộ câu hỏi định hướng vào trong day học Địa lý 12 sẽ giúp cho
bài dạy đạt hiệu quả hơn, giúp học sinh nhận thức được sâu sắc bài học và môn
học thật sự trở nên có ý nghĩa hơn thông qua những dự án. những tiết dạy của minh, Và điều đó đã được chứng minh trong phan thực nghiệm đẻ tài của chúng tôi tại trường phỏ thông.
Trang 89
Phương pháp xây đựng và sử dụng bộ câu hỏi định hướng trong dạy học Địa lý 12
Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện dé tài, do khả nang cúa một sinh viên
và thời gian nghiên cứu còn hạn hẹp nên không tránh phân thiếu sót như:
* Thiếu phan thực nghiệm vẻ việc vận dụng bộ câu hỏi định hướng
vào trong day học Địa lý 12 bằng phương pháp dạy học truyền
thống.
~ Chưa xây dựng được các bộ câu hỏi định hưởng trong dạy học Địa ly 12 vào giáo dục hướng nghiệp cho học sinh.
¥ Các khâu trình bày và soạn thảo nội dung dé tài còn hạn chế.
Do đó, chúng tôi kính mong nhận được sự giúp đỡ và đóng góp ý kiến chân thành từ thay cô và bạn bè nhằm giúp cho dé tài hoàn chỉnh hơn và góp phan tích
cực vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay nói chung và môn Địa lý 12
nói riêng.
Trang 90
Phương pháp xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi định hướng trong day hoc Dia lý 12
2. KIÊN NGHỊ:
4 Phổ biến hơn nữa về phương pháp day học theo dự án PBL của Intel ở các
trưởng học.
+ Cần chỉnh sửa lại sách giáo trình của chương trình dạy học Intel nhằm giúp cho giáo viên phô thông va sinh viên các trường Dai học. Cao đăng nghiên
cứu dễ hiểu hơn
+ Thường xuyên mở ra các lớp tập huấn về chương trình dạy học theo dự án nhằm giúp cho giáo viên dé dàng tiếp cận và hiểu rõ vai trò to lớn ma phương pháp này mang lại trong dạy học.
+ Các giảng viên ở các trường Đại học. Cao đẳng nên cho sinh viên thực hiện các dự án của mình ở tất cả các học phần thông qua bộ câu hỏi định hướng nhằm giúp cho sinh viên tiếp cận với phương pháp dạy học theo dự án và phát
huy tính sang tạo của sinh viên.
# Tạo điều kiện thuận lợi dé các sinh viên nghiên cứu nhiều dé tài về
chương trình dạy học Intel hơn.
Trang 91
Phương phán xay dựng va sử đụng bộ câu hoi định hướng trong đạy học Địa lý 12