3.1.1. Mục đích khảo sát
Mục đích khảo sát ý kiến là dé đánh giá hiệu quả của lớp học trực tuyển song ngữ Anh - Việt trong việc hỗ trợ HS THCS tự học nội dung “Ảnh sáng, sự truyền ánh sáng
va sự phản xa ánh sang” theo định hướng tích hợp nội dung va ngôn ngữ.
3.1.2. Đối tượng và thời gian khảo sát
- Đối tượng khảo sát: 50 người, bao gồm 8 GV đã tốt nghiệp và 42 SV đang học tập tại khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Thành pho Hồ Chi Minh.
- Thời gian khảo sát: Cuộc khảo sát này đã được tiễn hành từ ngày 30/03/2024 đến
ngày 10/04/2024.
3.1.3. Phương pháp khảo sát và xử lí số liệu
- Phương pháp khảo sát bằng phiêu câu hỏi (anket): Xây dựng bộ câu hỏi khảo sát
dé điều tra thông qua biểu mẫu với GV đã tốt nghiệp va SV dang học tập tại khoa Vật lí, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hỗ Chí Minh (phụ lục 4).
- Phương pháp xử lí số liệu:
+ Đôi với các câu hỏi đánh giá mức độ đồng ý của người khảo sát với các nội dung khảo sát, tác giá sử dụng thang đo Likert dé tính điểm nội dung theo các mức quy đôi
như bang 3.1.
Bảng 3. 1. Bang điểm quy đổi mức độ đồng ý với nội dung khảo sát
STT | Mức độ Kí hiệu | Mức điểm quy đổi
l | Hoàn toàn không đồng ý A | l 2 | Không dong ý B | 2 3. | Trung lap C | 3
4 Đồng ý D 4
aii —_— Téng sé diém
—— Tổng số ý kiến
Diém trung bình thé hiện đa số ý kiến đánh giá nằm ở mức độ nao.
65
+ Đối với các câu hỏi dạng chọn nhiều phương án, tác giả tông hợp ý kiến và tính phan tram (%) dé thay được lựa chon nao được người khảo sat lựa chon nhiều nhất,
3.1.4. Nội dung khảo sát
Đánh giá hiệu quả của lớp học trực tuyến song ngữ Anh - Việt trong việc hỗ trợ HS THCS tự học nội dung “Anh sáng. sự truyền ánh sáng va sự phản xạ ánh sáng” theo
định hướng tích hợp nội dung và ngôn ngữ.
3.1.5. Dánh giá và thảo luận kết quả khảo sát 3.1.5.1. Hình thức của lớp học trực tuyến
Kết quả ý kiến đánh giá của GV và SV về hình thức của lớp học trực tuyến (bang 3.2) cho thấy nhìn chung các khía cạnh về hình thức của lớp học trực tuyến đều nhận được sự đánh giá ở mức độ cao (với điểm trung bình trên 4.22) bởi phan lớn người tham gia khảo sát. Điều nay là vô cùng quan trọng vì hình thức là yếu tô thu hút,
hấp dẫn HS đầu tiên, từ đó giúp HS tích cực tham gia các hoạt động trên lớp.
Bảng 3. 2. Kết quả ý kiến đánh giá của GV và SV về hình thức cia lớp học trực tuyến
— — KhẩgNh —— Í ĐểNtamghinh ĐI in
Bồ cục trang web và các trang nội dung hợp
lí, mau sắc hải hòa, hap dẫn.
*
Thao tác để dàng, nhanh chóng.
Giao điện đẹp mắt, thân thiện.
Trong các khía cạnh về hình thức của lớp học trực tuyến thì khía cạnh Chữ dễ đọc,
hình có kích thước vừa phải được đánh giá cao bởi phần lớn người tham gia khảo sát (điểm trung bình 4.38).
Vị trí tiếp theo sau thuộc về các khía cạnh như Bố cục trang web và các trang
nội dung hợp lí, màu sắc hài hòa, hấp dẫn. Giao diện đẹp mắt, thân thiện và Thao tác dễ dàng, nhanh chóng đều có số điểm trung bình 4.22. Kết quả này có thể được giải thích như sau. Dé dam bảo thông tin bảo mật của HS nên tác giả thiết lập chế độ người dùng sẽ tự tạo tài khoản dé đăng nhập vào lớp học. Thao tác tạo tài khoản
phức tạp và đỏi hoi kĩ năng CNTT thành thạo của HS. Ngoài ra, các hoạt động trong
module học tập cũng đa dạng nhiều thể loại. Do đó khi mới đầu tiếp xúc lớp học trực tuyến, các HS sẽ gặp khó khăn. Tuy nhiên vẫn đẻ nay có thé cải thiện bằng cách GV sẽ
66
cung cấp một file hướng dẫn các thao tác tao tai khoản, đăng nhập va học tập trên lớp học trực tuyến.
3.1.5.2. Chất lượng hình ảnh, video, âm thanh
Kết quả ý kiến đánh giá của GV va SV về chất lượng hình ảnh, video, âm thanh của lớp học trực tuyến (bảng 3.3) cho thấy nhìn chung chất lượng hình anh, video,
âm thanh của lớp học trực tuyển được đánh giá ở mức độ cao (với điểm trung bình
trên 4.28).
Bảng 3. 3. Kết quả ý kiến đánh giá của GV và SV về ¿ chất lượng hình ảnh, video, âm thanh của lớp học trực tuyến
Hình ảnh, video rõ nét, sinh động, phù
hợp với nội dung. „
Video có tốc độ vừa phải giúp HS quan
sát rõ các hình ảnh, đôi tượng và văn bản 4.28
trong video.
hiểu.
Video có âm lượng vừa phải, giọng đọc
dé nghe.
Trong các khía cạnh về chất lượng hình ảnh, video, âm thanh của lớp học trực
tuyến thì khia cạnh Video có chú thích, phụ đề rõ ràng, dé hiểu được đánh giá cao bởi phan lớn người tham gia khảo sát (điểm trung bình 4.42). Có thé thấy, các chú thích, phụ đề trên video sẽ giúp HS dé dang theo dõi nội dung bai học, nắm bắt được các từ
vụng trọng tâm của bài học, đặc biệt các HS có kĩ năng nghe chưa tốt.
Vị trí tiếp theo sau thuộc về các khía cạnh như Video có âm lượng vừa phải, giọng đọc dễ nghe (điềm trung bình 4.40) và Hình anh, video rõ nét, sinh động, phù hợp với nội dung (điểm trung bình 4.34). Được đánh giá thấp nhất là khia cạnh Video có tốc độ vừa phải giúp HS quan sát rõ các hình ảnh, đối tượng và văn bản trong video (điểm trung bình 4.28).
Các khía cạnh trên tập trung ở Module 3. Lesson là module ma HS học tập va
củng cô kiến thức của chủ đề va Module 4. Physics in Life dé cập đến các ứng dụng của
67
chủ đề trong cuộc sống. Do đó khi chất lượng hình ảnh, video, âm thành của các module này được đảm bảo sẽ góp phân nâng cao hiệu quả học tập của HS.
3.1.5.3. Nội dung lớp học trực tuyến
Kết quả ý kiến đánh giá của GV va SV về nội dung của lớp học trực tuyến (bảng 3.4) cho thấy nhìn chung nội dung của lớp học trực tuyến được đánh giá ở mức độ khá cao (với điểm trung bình trên 4.00).
Bảng 3. 4. Kết quả ý kiến đánh giá của GV va SV về chất lượng hình ảnh, video, am thanh của lớp học trực tui
Nội dung kiên thức và bai tập vừa sức HS.
Nội dung kiên thức được trình bày tường
minh, dé hiểu và có hệ thong.
Phân Introduetion (giới thiệu) giúp HS lựa chọn chủ dé yêu thích và năm được lộ trình
x * x
can học cho chủ dé.
Lớp học cung cap phân phiên âm của từ
vựng giúp HS hỗ trợ phát âm khi học chủ
đề.
Các video có tương tác trực tiếp với bài
giảng giúp HS dé ghỉ nhớ kiến thức.
Các video hé trợ phát triên khả năng nghe hiểu tiếng Anh chuyên ngành.
thú vi.
Nội dung kiên thức gan liên với thực tiền.
Lớp học giúp HS dé dang tự học Vật lí băng
tiếng Anh.
Nội dung thảo luận trên điển dan da dang,
bé ích với HS.
68
Trong các khía cạnh về nội dung của lớp học trực tuyến thì khía cạnh Nội dung kiến thức gắn liền với thực tiễn được đánh giá cao bởi phần lớn người tham gia khảo sát (điểm trung bình 4.34). Kết quả này có thé giải thích vì nội dung “Anh sáng, sự truyền ánh sang và sự phản xạ ánh sáng” cung cấp các kiến thức có môi liên hệ mật thiết với đời sống con người. Có rất nhiều hiện tượng trong cuộc sống hang ngày
ứng dụng kiến thức của nội dung này. Trên cơ sở đó, tác giả đã xây dựng module 4.
Physics in Life nhằm cung cap các hiện tượng, thiết bị kĩ thuật trong cuộc sống hoạt động dựa trên việc ứng dụng kiến thức của nội dung ánh sáng.
Vị trí tiếp theo thuộc về các khía cạnh như Các viđeo tương tác trực tiếp với bài giảng giúp HS dễ ghi nhớ kiến thức. Các video hỗ trợ phát triển kha năng nghe hiểu tiếng Anh chuyên ngành đều có điểm trung bình 4.32. Các video tương tác trực tiếp với bài giảng sẽ giúp HS vận dụng được ngay kiến thức mà mình vừa hoc,
đồng thời tăng tính tập trung, tích cực xem video bai giảng thay vì chỉ xem xuyên suốt
một video từ 3 — 4 phút dé năm kiến thức. Bên cạnh đó hỗ trợ phát triển kha năng nghe hiểu tiếng Anh chuyên ngành của HS.
Cúc khía cạnh còn lại được đánh giá như sau: Nội đung chủ đề có sự mới mẻ, đa dang, thú vị (điểm trung bình 4.24), Các từ vựng đa dạng, đúng chủ dé và Lớp học cung cấp phần phiên âm của từ vựng giúp HS hỗ trợ phát âm khi học chủ đề đều có điểm trung bình 4.2, Nội dung kiến thức được trình bày tường minh, dễ hiểu và có hệ thống, Nội dung thảo luận trên diễn đàn đa dạng, bé ích với HS và Lớp học giúp HS dé dang tự học Vật lí bằng tiếng Anh với điểm trung bình 4.18. Từ đó tác giả nhận thay rang các hoạt động của module lớp học sẽ rèn luyện kĩ năng nghe của HS, tăng cường sự giao tiếp hợp tác của HS với GV va các thành viên trong lớp thông qua diễn dan. Đông thời lớp học cũng hỗ trợ HS về mặt từ vựng của chủ dé và phiên âm
của chủ đè, đóng góp một phan trong việc giúp HS rèn luyện kĩ năng ngôn ngữ nói.
Được đánh giá thấp hơn là khía cạnh Phần Introduction (giới thiệu) giúp HS lựa chọn chủ đề yêu thích và nắm được lộ trình cần học cho chủ đề (điểm trung bình 4.1) và thấp nhất là khía cạnh Nội dung kiến thức và bài tập vừa sức HS (điềm trung bình 4.0). Những số liệu trên cho thay rang, tác gia có thé chú trọng hơn trong việc giảm bớt khối lượng hoặc độ khó kiến thức và bài tập cho HS.
69
3.1.5.4. Lợi ích của lớp học trực tuyến “CLASS PHYSICS - TOPIC LIGHT”
Thống kê ý kiến của GV va SV về lợi ich của lớp học trực tuyến ở hình 3.1 cho thay Kết hợp âm thanh, hình anh, video làm tăng tinh trực quan, giúp HS dễ ghi
nhớ kiến thức (47 lựa chọn) vả HS có thể linh động về thời gian và địa điểm học tập khi học trực tuyến (43 lựa chọn) là 2 lợi ích của lớp học trực tuyến được người
khảo sát lựa chọn nhiều nhất. Điều nay có thé dé hiểu vi lợi ích lớn nhất của lớp học
trực tuyến là HS có thê linh động về thời gian và địa điểm học tập hơn so với lớp học truyền thong. HS có thé học bat cứ dau, bat cứ khi nào phù hợp với ban thân, từ đó HS cảm thay tiện lợi va thoái mái trong quá trình học tập. Bên cạnh đó, việc phối hợp các
định dạng như âm thanh, hình ảnh, video làm tăng tính trực quan, giúp HS dé ghi nhớ
kiến thức hơn so với các bài giảng chỉ toàn là chữ.