HCM
3.1. Cơ sở khoa học của các đề xuất
Đề đưa ra một sô đề xuất nhằm nâng cao năng lực ICT cho SV khoa Hóa học
trường DH Sư phạm TP. HCM, chúng tôi dựa trên các cơ sở sau:
- Nghị quyết của Chính phủ số 49/CP ngày 04/08/1993 về phát triển công nghệ
thông tin ở nước ta trong những năm 90 [6]:
"Sớm xây dựng và triển khai dự án quốc gia về CNTT và giáo dục, đào tạo với nội dung chủ yêu sau:
- Nghiên cứu dp dụng tích cực CNTT trong công tac giáo duc và đào tạo.
- Xây dung và hoàn thiện dân các khoa và bộ môn về CNTT ở các trường đại học đề đào tạo chuyên viên về CNTT, đông thời tranh thủ mọi khả năng hợp tác dé mở các trường lớp bồ túc kiến thức về CNTT ở trình độ chuyên nghiệp.
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục CNTT trong hệ thống giáo dục và đào tạo nhằm đảm bảo đến năm 2000 toàn bộ học sinh từ trưng học trở lên được
học CNTT và thực tập sử dụng máy tính.
- Phát triển mọi hình thức đào tạo, phổ biển kiến thức, trang bị khả năng sử
dung máy tính như một công cụ lao động cho một bộ phận lao động trong xã hoi.”
- Luật Công nghệ thông tin nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam [14], số 67/2006/QH11 ngày 29 tháng 6 năm 2006, điều 34 “Ứng dụng CNTT trong lĩnh vực giáo dục va đào tạo”: “J. Nhà nước có chính sách khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin trong việc day, học, tuyén sinh, đào tạo và các hoạt động khác trong
linh vực giáo dục và đào tạo trên môi trường mang...”
- Chi thị sô 39/2007/CT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đảo tạo: “Các trường, khoa sư phạm phải bám sát chương trình giáo duc pho thông trong việc xây dựng chương trình đào tao, đi tiên phong trong việc đôi mdi phương pháp day học và xây
80
dựng hệ thông công cu giảng day mới, đổi mới phương pháp kiểm tra. đánh giá.
Mỗi trường, khoa sư phạm phải là một trung tâm đổi mới phương pháp giảng day
và phát triển hệ thông công cụ giảng dạy mới, phải quản triệt yêu câu về đổi mới nội dung và phương pháp giảng day trong đào tạo giáo viên dé cỏ đủ năng lie thực hiện chương trình giáo đục pho thông mdi.”
- Lý luận về việc sử dung các phương tiện day học Hóa học [ IS].
- Chương trinh Hóa học THPT.
- Cơ sở lí luận ở Chương 1, kết quả khảo sát SV trường DH Sư phạm TP. HCM và kết quả so sánh với bảng cấu trúc năng lực ICT dành cho GV của UNESCO.
- Các ý kiến dé xuất của SV trong câu hỏi “Theo bạn, lam thé nao đẻ nâng cao
năng lực img dung ICT trong day học cho SV Sư phạm vả cho bản thân?”.
3.2. Một số đề xuất nhằm nâng cao năng lực ICT cho SV khoa Hóa học
trường Đại học Sư phạm TP. HCM
3.2.1. Dé xuất I: Nâng cao sự hiểu biết về ICT trong giáo duc cho SV Su
phạm Hóa học a. Mục đích
Làm thay đổi nhận thức và cách nhìn nhận của SV về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc ứng dụng ICT vào HĐDH. Nâng cao hiểu biết của SV về các chủ
trương, quy định chung của pháp luật về việc ứng dụng ICT vào HĐDH, giúp HS nắm vững lí luận về việc ứng dụng ICT trong DHHH (chỉnh sách, đánh giá tam quan trong, ưu điểm, hạn chế, lưu ý...). Từ đó giúp SV chú trọng hơn vao việc rèn
luyện năng lực ICT của bản thân dé có thé ứng dung có hiệu quá vào HĐDH, góp phân nâng cao chất lượng giáo dục.
b. Nội dung va cách thực hiện
- Tang cưởng các học phân về ứng dung ICT trong DHHH
Trong chương trình học của SV khoa Hóa học chỉ có duy nhất một học phản bắt
buộc cỏ liên quan đến ICT, đó 14 học phan Tin học đại cương. Nội dung giảng day của học phan này bao gém các kĩ năng công nghệ cơ bản như soạn thảo van ban
$1
bằng Word. trình chiêu băng PowcrPoint, sử dụng một số chức năng cơ bản của Internet như gửi mail, tìm kiếm bằng google.... Ngoài ra, còn có một học phan là Tin học ứng dụng trong hóa học. Học phan nay trang bị cho SV những ki năng thiết
kế va sử dung bai giảng hóa học có ứng dụng ICT như mô phỏng các qua trình hóa
học ở dạng vi mô hoặc các thi nghiệm phức tạp hay độc hai, cach sử dụng các phan mềm soạn thảo công thức hóa hoc, cách chỉnh sửa phim anh, phần mém hỗ trợ kiểm tra, đánh giá. SV tham gia học phan này bước đầu sẽ được tiếp cận với khái niệm
"giáo án điện tử”. vai trỏ. ý nghĩa va cách sử dung giao án điện tử sao cho hiệu quả.
Có thể thấy học phần Tin học ứng dụng trong hóa học có vai trỏ quan trọng trong
việc rèn luyện nang lực ICT cho SV. Tuy nhiên đây lại là học phần tự chọn. do đó
SV có thé lựa chọn có học học phần này hay không. Những SV không nhận thức được ý nghĩa, tam quan trọng va sự cần thiết của việc ứng dung ICT vào dạy học thi
sẽ không đăng kí học phan Tin học ứng dụng trong hóa học. Do đó, nên có thêm các
học phan bắt buộc vẻ tin học, trong đó có giảng dạy cả lý thuyết lẫn thực hành.
Về lý thuyết cần có các nội dung liên quan đến chủ trương. chính sách của pháp luật về tính cần thiết ứng dụng ICT vào HĐDH để nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời đưa ra rõ rằng những ưu điểm, hạn chế, những điều cần lưu ý khi ứng dụng ICT vào DHHH để SV có thể phát huy tối đa hiệu quả của việc ứng dụng ICT.
Về nội dung thực hành, nên đạy theo từng module với từng kĩ năng công nghệ
ma SV can có để ứng dụng ICT vio HDDH. Vi dụ như một module riêng, cụ thé và đầy đủ vẻ cách sử dụng các phần mềm soạn thảo công thức hóa học, một module về thiết kế, mô phỏng hóa học, một module về việc ứng dụng ICT để thực hiện các
phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học mới,... Đặc biệt, cẳn thêm nội dung sử dung các công cụ tính toán, thống kê để quản lý hồ sơ dạy học.
SV chỉ chú trọng rèn luyện năng lực ICT một khi hiểu rõ tầm quan trọng và mức độ cần thiết của năng lực ICT đối với công việc trong tương lai. Ngoài ra, nêu SV có thé nằm vững các kĩ năng công nghệ can thiết thì mới sinh ra thái độ tích cực và nhiệt huyết với việc ứng dụng ICT để cài thiện chat lượng bài giảng cũng như
nâng cao hiệu quả giờ học.
82
- Tạo nhiều cơ hội dé SV được thực hành ứng dung ICT vào DHHH
Kết hợp với bên Đoàn TNCSHCM và Hội SV, lập ra các câu lạc bộ hoặc các nhóm nhỏ sinh hoạt với nhau, có thé liên kết với khoa Tin học để được sự giúp đỡ về mặt công nghệ. các thành viên cùng trao đổi những kiến thức, kĩ nang ICT và giúp nhau cải thiện năng lực bản thân. Các nhóm hoặc câu lạc bộ này có thể cùng nhau xây dựng một bộ giáo án điện tử theo chương trình Hóa học THPT đẻ làm tư
liệu tham khảo cho sau nảy, tập giảng để học hỏi những điểm mạnh, điểm tốt cua nhau, góp ý. rút kinh nghiệm những mặt còn hạn chế. Ngoài ra, Doan, Hội có thé phối hợp với tổ Phương pháp để tổ chức các cuộc thi thiết kế và sử dung giáo án
điện tử cho SV.
Tổ chức các buổi hội thảo về vấn dé liên quan đến việc ứng dụng ICT vào HĐDH cho SV tham gia. Tại day, SV sẽ được nghe vẻ tâm quan trọng của việc img dung ICT vào HĐDH cũng như được các thay/cé, anh/chị SV đi trước truyền đạt kình nghiệm làm thé nào ứng dung ICT vào day học cho hiệu quả nhưng vẫn đảm bảo được lượng kiến thức phải truyền đạt cũng như quản lý lớp tốt, đồng thời cho SV thấy được sự cần thiết và tiện lợi của việc sử dụng ICT để quản lý hồ sơ dạy
học.
3.2.2. Đề xuất 2: Tăng cường, cải thiện cơ sở hạ tang, thiết bj kÿ thuật, tạo
điều kiện cho SV rèn luyện năng lực ICT
a. Mục đích
Đảm bảo cho quá trình rèn luyện của SV được thuận lợi, hiệu quả cao. Đồng thời cải thiện. đối mới các thiết bị kỹ thuật giúp theo kịp với sự tiễn bộ va phát triển
của thé giới. qua đó góp phan nâng cao năng lực ICT của SV.
b. Nội dung và cách thực hiện
Hiện nay, để phục vụ cho các học phản ứng dụng tin học vào DHHH chỉ có một
phòng máy được sử dụng. Các máy tính trong phòng máy tuy được trang bị đủ các
phan mém can thiết, tuy nhiên da phan đều là các phiên bản cũ. Theo ý kiến của SV
thu được trong kết quả khảo sát, các chương trình thuộc bộ Microsoft Office nên được nâng cấp lên Microsoft Office 2007 hoặc Microsoft Office 2010. Ly do là vì
83
hau hết SV déu sử dụng phiên bản 2007 hoặc 2010 trong máy tinh các nhân, trong
khi học trên trường lại sử dụng phiên bản 2003. giao điện khác biệt dẫn đến sự lúng túng khi thao tác lại trên máy tính cá nhân của SV. Ngoài ra. số lượng máy tính trong phòng còn ít, chưa đáp ứng được so với số lượng SV theo học học phân.
3.2.3. Dé xuất 3: Tăng cường các cơ hội dé SV được tiếp cận với môi trường
day và học có ứng dụng ICT trong qua trình học tập tại trường DHSP
a. Mục đích
Giúp cho SV quen thuộc với việc ứng dụng ICT vào HDDH, từ đó hình thành
thỏi quen ứng dụng ICT vao DHHH cũng như dé SV thay được hiệu quả của hoạt
động day học khi có ứng dụng ICT.
b. Nội dung và cách thực hiện
Khuyến khích giảng viên ứng dụng ICT vảo HĐDH của mình. Như vậy. ngoải
việc làm cho giờ học trở nên sinh động. hiệu quả hơn, SV làm việc tích cực hơn, SV
đồng thời cũng sẽ thay được những ưu điểm của việc ứng dung ICT, đó là chưa kể
đến SV sẽ học tập được những điểm mạnh của giảng viên và áp dụng vô bài dạy của
mình sau nảy.
Khi SV đi thực tập, phía cơ sở đào tạo nên làm việc với các trường THPT để tạo điều kiện cho SV được ứng dụng ICT vào các bài dạy trên lớp, đồng thời cũng để
SV làm quen với việc ứng dụng ICT vào một giờ học thực sự với GV va HS, chứ
không phải là các buỏi tập giảng hay các buổi học, buổi thi mà đối tượng ngồi nghe là SV đồng trang lứa. Từ đó, SV cũng sẽ nhận ra được những điều cần phải chỉnh sửa, thay đổi trong giáo án có ứng dụng ICT của mình. Đây cũng là một cách dé SV
nang cao nang lực ICT.
Với dé xuất thir ba, SV được trực tiếp trải nghiệm việc học có ứng dụng ICT cũng như tự tay thiết kể va sử dụng giáo án có ứng dụng ICT vào các buổi học thực sự, qua đó SV sẽ tự rút ra được những kinh nghiệm cho bản thản khi tiến hành
HĐDH có ứng dụng ICT. Vì vậy. để xuất thứ ba là quan trọng nhất và thiết thực
nhất trong việc nâng cao năng lực ICT cho SV.
84
Trên đây là một số dé xuất chúng tôi dé ra sau khi nghiên cứu cơ sở lí luận cũng
như phân tích kết quả khảo sát SV. Vi trong tâm của dé tải lả Thực trạng năng lực
ứng dụng ICT của SV khoa Hóa học trường ĐH Sư phạm TP. HCM, do đó với các
đề xuất chúng tôi dé ra, chúng tôi không tiền hành thực nghiệm dé xem xét tinh hiệu quá của các đẻ xuất.
KET LUẬN CHƯƠNG 3
Ở chương 3. chúng tôi đưa ra các các cơ sở xác lập một số dé xuất nhằm nâng
cao năng lực ứng dụng ICT của SV khoa Hóa học trường DH Sư phạm TP. HCM và
trình bảy 3 đề xuất với mục đích, nội đung và cách thực hiện:
- Nâng cao sự hiểu biết về ICT trong giáo dục cho SV Sư phạm Hóa học
- Tăng cường. cải thiện cơ sở hạ tang, thiết bị kỹ thuật, tạo điều kiện cho SV rèn
luyện năng lực ICT
- Tăng cường các cơ hội SV được tiếp cận với môi trường day và học có ứng
dụng ICT trong quá trình học tập tại trường ĐHSP
85