Chương 3. XÂY DỰNG BỘ CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ XẾP HẠNG TRƯỜNG THPT TẠI TỈNH ĐỒNG NAI
3.5.2. Đánh giá thang đo được kiểm định bằng độ tin cậy Crombach’s
Độ tin cậy Crombach’s Alpha càng cao nghĩa là các kết quả phân tích đạt được có ý nghĩa thống kê tốt. Một câu hỏi chưa tốt có nghĩa là bản thân câu hỏi ấy không phù hợp với các câu hỏi khác trong Phiếu, thậm chí làm nhiễu các câu hỏi khác.Các câu hỏi chưa tốt loại này thường có những nguyên nhân sau:
-Câu hỏi mang tính ước đoán không chắc chắn hoặc quá khó để trả lời -Câu hỏi tạo ra một cái bẫy dễ gây hiểu nhầm
- Câu hỏi yêu cầu một kỹ năng trả lời quá khó so với mức trung bình của toàn bộ các câu hỏi trong phiếu.
3.5.2.1.Kết quả hệ số tin cậy đối với thang đo các thành phần đầu vào:
Bảng3.3.Bảng hệ số Crombach’s Alpha của nhóm tiêu chí đầu vào:
Biến quan sát
Trung bình thang đo nếu loại biến
Phương sai thang đo nếu loại biến
Tương quan biến tổng
Crombach’s Alpha nếu loại biến này
Input1 55.00 219.769 0.186 0.807
Input2 54.74 217.006 0.283 0.805
Input3 54.94 214.247 0.455 0.801
Input4 54.58 215.055 0.418 0.802
Input5 54.94 211.978 0.540 0.798
Input6 54.45 208.791 0.562 0.796
Input7 53.72 213.899 0.412 0.801
Input8 53.55 210.983 0.522 0.798
Input9 53.43 206.866 0.604 0.794
Input10 54.51 209.601 0.555 0.796
Input11 54.21 208.860 0.543 0.796
Input12 54.00 207.077 0.589 0.794
Input13 53.91 206.241 0.639 0.793
Input14 53.57 210.135 0.495 0.798
Input15 54.00 214.462 0.335 0.803
Input16 53.38 139.470 0.384 0.913
Input17 54.19 207.964 0.637 0.794
Input18 54.21 206.975 0.613 0.794
Input19 54.23 205.063 0.618 0.792
Input20 53.89 207.372 0.575 0.794
Input21 54.21 203.821 0.731 0.790
Input22 53.81 207.502 0.565 0.795
Độ tin cậy Crombach’s Alpha 0,808
Nhóm các tiêu chí đầu vào có 22 biến, từ Input1 đến Input22, có hệ số tin cậy Crombach’s Alpha rất cao 0,808 (>0,6). Trong đó có 1/22biến có Crombach’s Alpha nếu loại biến 0,913 (>0,808) và 2/22 biến có hệ số tương quan biến tổng
<0,3. Khi đó nếu loại 3 biến này thì hệ số độ tin cậy Crombach’s Alpha tăng lên đang kể,đó là các biến: Input1, Input2, Input16. Cụ thể:
Input1= “Các tổ chức và hoạt động của trường tuân theo quy định của điều lệ trường trung học, quy định của Bộ GD&ĐT”(Tương quan biến tổng0,186<0,3)
Input2= “Trường có chiến lược phát triển được phê duyệt phù hợp với sứ mạng và định hướng phát triển của địa phương”(Tương quan biến tổng0,283<0,3)
Input16= “Số máy vi tính kết nối Internet, có website đáp ứng yêu cầu dạy- học và quản lý của trường” (Crombach’s Alpha của thành phần 0,913>0,808)
Nguyên nhân chủ yếu có thể là do:
- Các chỉ số này đối với các trường là chưa phản ánh được rõ nét hoặc chưa được các lãnh đạo quan tâm như:
+Các tổ chức và hoạt động của trường phải tuân theo các quy định, tất nhiên các trường THPT muốn hoạt động thì trên hết phải thực hiện đúng các quy định.
+Đối với các trường THPT việc đưa ra mục tiêu hay chỉ tiêu của năm học là cần thiết, tuy nhiên với chiến lược thì thường các đơn vị trường hầu như không có một văn bản chính thức nào về việc phê duyệt.
+ Do điều kiện cơ sở vật chất giữa các trường là có sự phân biệt giữa các địa phương trong tỉnh,nên với việc căn cứ vào cơ sở vật chất làm tiêu chí để xếp hạng các trường THPT là một chỉ số không thể hiện được độ phân biệtvề chất lượng giáo dục.
3.5.2.2.Kết quả hệ số tin cậy đối với thang đo các thành phần quá trình:
Bảng3.4:Hệ số Crombach’s Alpha của nhóm tiêu chíquá trình:
Biến quan sát Trung bình thang đo nếu loại biến
Phương sai thang đo nếu loại biến
Tương quan biến tổng
Crombach’s Alpha nếu loại biến này
Process1 37.32 54.645 0.611 0.889
Process2 37.62 57.509 0.623 0.888
Process3 37.60 55.244 0.727 0.883
Process4 37.25 55.727 0.505 0.895
Process5 37.32 53.761 0.699 0.884
Process6 36.34 53.767 0.697 0.884
Process7 36.23 58.563 0.421 0.897
Process8 37.11 55.641 0.629 0.887
Process9 36.19 58.041 0.477 0.894
Process10 36.15 59.054 0.616 0.890
Process11 36.42 58.247 0.660 0.888
Process12 37.13 56.040 0.642 0.887
Process13 36.64 58.311 0.601 0.889
Độ tin cậy Crombach’s Alpha 0,897
Như vậy: sau khi kiểm định độ tin cậyCrombach’s Alpha của chỉ số quá trình thì các biến đều phù hợp(<=0,897) và cả giá trị tương quan biến tổng(>0,3)
3.5.2.3.Kết quả hệ số tin cậy đối với thang đo các thành phần đầu ra:
Bảng3.5Hệ số Crombach’s Alpha của nhóm tiêu chí đầu ra:
Biến quan sát
Trung bình thang đo nếu loại biến
Phương sai thang đo nếu loại biến
Tương quan biến tổng
Crombach’s Alpha nếu loại biến này
Output1 11.57 14.327 0.611 0.805
Output2 10.47 11.600 0.683 0.777
Output3 10.92 12.763 0.749 0.766
Output4 10.11 11.064 0.749 0.755
Output5 10.81 13.348 0.425 0.857
Độ tin cậy Crombach’s Alpha 0,828
Qua bảng trên ta thấy,nhóm câu hỏi tiêu chí đầu ra có5biến,từ Output1đến Output5, có hệ số tin cậy Crombach’s Alpha rất cao 0,828 (>0,6), trong đó có biến Output5 loại vì có hệ số Crombach’s Alpha là0,857 (>0,828).Cụ thể:
Output5=“Tỷ lệ tốt nghiệp THPT/số HS vào trường lớp 10 (kể cả vì lí do nghỉ học, chuyển trường,…)”
Có thể, Lãnh đạo các trường nghĩ trường các trường tuyển đầu vào giữa trường tư thục và trường công lập có sự khác nhau về số HS nhập học so với số lượng HS tốt nghiệp nên chỉ số này không phù hợp với các trường tư thục (vì thực tế đối tượng HS trường dân lập,tư thục có biến động rất lớn hàng năm).