CUA HỌC SINH THCS TẠI TP. HO CHÍ MINH
Bang 2 4: Đối tượng có nguy cơ bị LDTD?
T. TN lớp 9 trường THCS Bạch Đăng như sau: “em so lắm, em sợ bị người
khác “dung chạm ` và ... vào em lắm. nếu mà bị lạm dụng tình dục chắc em
sẽ tự tứ mắt. làm sao em dam nhìn mặt moi người sau khi em bị lạm dụng tình
duc, họ hỏi em sẽ noi sao đáy... ”. Từ đây ta có thé thay rang còn có một số các em có suy nghĩ tiêu cực, tuy câu trả lời vẫn còn là một điều gi đó chưa chắc chắn, nhưng no cùng báo động cho chúng ta một điều rằng, đó có thê là hành động các em dùng dé tra thù hoặc dùng dé lẫn tranh mọi người và lần
trảnh chính minh.
Còn ba hậu quả nhận được kết quả dưới 50% sự đồng tình của các em đó là: "Sau này dé bị đồng tính luyén ái” với 23.2% , *Nghiện các chát kích
thích như: thuốc lá. rượu. bia. ma túy...” với 37.3% và "Sống trụy' lạc và
phóng túng” với 45.8%. Đối với hậu qua “Saw này dé bị động tinh luyén ải "đã có một thực tế chimg minh. Theo các chuyên gia tam lý, hậu quả nghiêm trọng có thé xảy ra với các bé trai khi bị LDTD là lệch lạc tinh dục, dé có xu hướng trở thành tình dục đồng giới. Bởi việc hình thành xu hướng tình
dục phụ thuộc vào một phan kinh nghiém tinh duc dau tién.{[53] Theo Bac sĩ
Đào Xuân Ding, một số nan nhân của hành vi LDTD, khí phát hiện ra mình đã bj LDTD. Họ không tim được cách giải quyết van dé cua họ, ho bị ám anh bởi những hành vị đó. Họ lựa chọn cách thức giam cầm mình bằng rượu, bia, các chất kích thích dé quên mình và quên đời. quên di những đau thương đã
xảy ra với họ. Họ không đủ can dam dé chấp nhận thực tế và dần hình thành
một lỗi song phóng túng và trụy lạc. [51]
2.2.2.4. Cách phòng tránh nguy cơ bị LDTD.
Chúng ta cảm thay vừa đáng giận vừa đáng thương khi chứng kiên điều
tôi tệ này vẫn đang tôn tại và diễn ra. Điều đó cũng khiến chúng ta phải tran
trở nhiêu hơn đến trách nhiệm của người lớn phải giúp các em sớm cảnh giác.
88
phòng ngừa với những nguy cơ bị LDTD đang rinh rap, de dọa tương lai,
hạnh phúc của các em. Vậy ban thân các em va cả chúng ta cần phải lam gì để
phòng tránh nguy cơ bị LDTD cho các em.
—_ 2 13: Cách phòng tránh nguy cơ bị LDTD
Nội laa Tỉ lệ (%)
See see nee
người lạ.
Kết qua thông kê từ bảng 2.13 cho thay, đa số các em đều da lựa chon tất cả các biện pháp phòng tránh nguy cơ bị LDTD được đưa ra, trong đó, có hai biện pháp nhận được nhiều lựa chọn nhất đó là: “Khéng nghe Idi du do.
xii giục và di theo người la" với 89.3% và "Không di một mình vào buổi tôi
và tránh nơi tối tam” với 89.0%, điều này kha đúng với lựa chọn của các em
về nguyên nhân gây ra hành vi LDTD từ những người lạ và người xấu mà các
em đã lựa chọn ở câu trên.
Trong khi đó hai biện pháp nhận được su lựa chọn thấp nhất là:
“Khong uống rượu bia” với 53.3% và "Tham gia các budi tập huấn hoặc trò
chuyện vẻ LDTD” với 55.5%. Hiện nay việc uống rượu, bia ở học sinh diễn ra
khá nhiều, các em hay tụ tập ăn chơi và dùng rượu bia khi đang còn ngôi trên
89
ghế nha trường, va việc tham gia các buôi tập huấn hoặc trò chuyện về LDTD còn it bởi vì chưa có nhiều các buỏi tập huấn hay trỏ chuyện thăng thắn về
van dé này được tô chức. Ngoai ra một số em còn có ý kiên khác như: "/udn
mang theo vũ khi phòng than như dao. điện thoại di động, bình xịt hơi
cay..v.v."Ẻ, Điều này cho thây một số em đã có sự đề phòng cảnh giác khi bắt
đầu tiếp cận với những vấn dé này.
Hiện nay các cách phòng trảnh LDTD đã được dạy dưới một vải hình
thức như các chuyên đề về giáo dục giới tinh, các kỹ năng bảo vệ va cham sóc bản thân, kỳ năng thoát hiém v.v...Nhưng vẫn còn rất ít học sinh tham gia, vì
hiện nay các Trường THCS chưa chú trọng vào việc nâng cao nhận thức cho
các em vẻ vấn dé này cũng như việc đầu tư cho các budi báo cáo vẻ lĩnh vực này. Cac em muôn học những chuyên đề này phái đến các trung tâm giáo dục kỹ năng sống được tổ chức bên ngoài ở các công ty.
2.2.2.5. Cách xử lý khi bị lạm dụng tình dục.
Khi được hỏi về cách xứ lý khi gap tình huéng bị LDTD vả sau khi đã bị LDTD các em sẽ giải quyết vấn đề của mình như thẻ nảo, chúng tôi nhận
* Phiêu vẻ: 222, 237. 233, 224, 245, 240, 228
90
Trình báo với cơ quan có thâm quyên như: = công an, trường hoc, cơ quan chức năng
khi bị LDTD được đưa ra, thì cỏ năm phương án được học sinh lựa chọn trên 50%.
Hai biện pháp được các em lựa chọn nhiều nhất là: “Trinh bdo với cơ quan có thâm quyên như: công an, trường hoc, cơ quan chức nang” với
85.0% và “Bao với bỏ me. anh chị hoặc người tin cậy" với 85.0%, khi được hỏi câu hỏi nảy em Cao.Ngoc.C Trường THTH Trương Vĩnh Ký cho biết:
"gia đình và người thân luén là diém tựa tính than mỗi khí em có chuyện
buôn và nêu như khi cỏ chuyện này xảy ra em van sẽ nói cho gia đình biết va em sẽ khai bảo kẻ đã LDTD minh, dé họ bị trừng trị trước pháp luật và giúp các bạn khác khỏi bị han LDTD nữa... ” (phụ lục] qua đó ta có thé biết được
rằng đa số các em rất tin tưởng ở gia đình và các cơ quan chức năng có thê
giúp đỡ các em trong việc này.
Bên cạnh đó, một con số không nhỏ các em muốn “Tie mình giải quyết
moi chuyện" 11.3% và “Im lặng và xem như chưa có chuyện gì xảy ra` 7.5%.
Kết quả cho thay van còn một số Ít các em có suy nghĩ tiêu cực khi muốn tự
mình giải quyết mọi chuyện va im lặng xem như chưa hề có chuyện gi xây ra.
Có the lý giải vì các em nảy có tinh tự lập cao muôn tự mình giải quyết mọi
chuyện và không muốn ai biết chuyện của mình vi có thể các em sợ xấu hd
với bạn bẻ và người thân.
91
Ngoai ra con có một ý kiến khác như: “noi tôi bị nhiễm HIV/AIDS” và một số ý kiến tiêu cực khác như: * 7 ne" và “Tra thứ sau"” Đây là những lựa chọn mang tính tiéu cực va không hợp lý vì trên thực tế, có khá nhiều trường
hợp sau khi bị LDTD đã lựa chọn việc “ty tử" hoặc hủy hoại đời minh bang
nhiều cách như: tự cắt chân tay, tự hủy hoại nhan sắc, một số ban lại sa chân
vào con đường nghiện nghập va lao thân vào ăn chơi sa doa, bước vao con
đường mại dam va có thê còn trở thành kẻ LDTD người khác. Khi lựa chọn
biện pháp trả thù sau một số bạn vô tình lại trở thành tội phạm vì đã lỡ tay trả
tha ké đã LDTD minh bảng nhiều cách như thuê giang hỗ trả thủ, tự tay trả thù...Điều nay 1a một thực trạng đáng lo ngại, đảng cho chúng ta quan tâm và
suy nghĩ vì nếu không nhận thức rõ rằng vẻ các cách xử lý khi bị lạm dụng tình dục, hoặc các tác hại mà LDTD mang lại thì rất nhiều em sẽ sa chân vào con đường tội lỗi và đây là điều mà xã hội, gia đình và bản thân các em không mong muốn.
2.2.4. So sánh sự khác biệt về nhận thức hành vi LDTD của học sinh
THCS trên phương diện khối lớp và giới tính.
2.2.4.1. So sánh sự khác biệt về nhận thức hành vi LDTD của học sinh
THCS trên phương diện khối lớp.
a. Sự khác biệt về nhận thức khái niệm LDTD
Kiêm nghiệm Chi ~ bình phương kiêm tra sự khác biệt ý nghĩa giữa các
khối lớp vẻ nhận thức khái niệm LDTD. kết quả ở bảng số liệu sau:
* Phiểu sẻ: 243
Ÿ Phiếu sé: 224, 337. 237 và 240
La lợi dụng người khác dé thỏa man 71 22 30
nhu câu tỉnh dục của mình. 20% | 21.2% | 27.3%
Là lợi dụng quá mức moi quan hệ a ” es
tinh dục gây cảm giác lợi dun '
wi a - 5 10.5% | 10.6% | 10.9%
người khác làm họ thây khó chịu.
Là lạm dụng môi quan hệ đê được
30 4) 19
28.6% | 37.3% | 17.3%
lợi ví dụ như người phụ nữ (dang đi học hoặc người phụ nữ có hoàn cảnh
khó khan) muốn quan hệ để kiểm tiên còn những người đàn ông thì
lạm dụng để ham vui.
La quả trình trong do mot người lợi
dụng vị thé, sức mạnh của minh, hoặc dùng tiền bạc, vật chất, hoặc lợi
dung sự ngây tho, sự cả tin và sự tôn
trọng của trẻ dé dụ dé hay cưỡng ép
trẻ tham gia vào hoạt động tỉnh dục.
người lợi dụng vị thể. sức mạnh của mình. hoặc dùng tiên bạc. vật chất. hoặc lợi dung sự ngây thơ. sự cả tin và sự tôn trọng của trẻ dé du dé hay cưỡng ép trẻ tham gia vào hoạt động tinh duc.” cho thay cô sự khác biệt nhất trong kết quả trên. Ở khỏi lớp 9 chiếm ti lệ cao nhất là 44.5% và tiếp theo là khối lớp 7
với 40.9% và thấp nhất là khối lớp 8 với 28.8%. Có thê lý giải nguyên nhân
có sự khác biệt trên vi khối lớp 9 tương đối lớn hơn khối lớp 7 và khối lớp 8
93
ca vẻ kiến thức lần kinh nghiệm song Chính vi vay. khô: lớp 9 có lựa chọn chính xác hơn khối lớp 8 và 7.
[ Phương án 4 (Dung)
© Phương án 3 Phương án 2 O Phương án 1ˆ
Hình 2.5. Biếu đồ sự khác biệt giữa các khói lớp về nhận thức khái niệm
LDTD
b. Sự khác biệt về nhận thức dỗi tượng thực hiện hành vi LDTD
Kiểm nghiệm Chi — bình phương kiêm tra sự khác biệt ý nghĩa giữa các
khôi lớp vẻ nhận thức đối tượng thực hiện hành vi LDTD, kết qua cho thay có
sự khác biệt như sau
Bang 2.16: Sự khác biệt giữa các khỏi lớn về nhận thức đổi twang thực hiện
hành vi LDTD
| Những người có quan hệ huyết
¡ 10.9%
|
. mới để trở thành kẻ LDTD người 4.8% | 10.6%
ee; Bat ctr ai cùng có thê là kẻ L.DTD 93
người khác. 72.3% | 66.3% | 84.5%
Chi có những người xâu mới là kẻ 13 19 8 LDTD.
‹ | Những người quen biết trên mang
không bao giờ la kẻ LDTD, 0 9% 0% 0%
| Phương án 3. “Bat cứ ai cũng có thé là ke LDTD người khác ` (phương
án đúng) là điểm khác biệt rõ rang nhất trong kết qua trên, ta thay, ở khối lớp 9 chiếm ti lệ cao nhất là 84 5% và tiếp theo la khôi lớp 7 với 72.3% và thấp nhất la khối lớp 8 với 66.3%. Có thé lý giải nguyên nhân có sự khác biệt trên vì khỏi lớp 9 tương đổi lớn hơn khối lớp 7 va khỏi lớp 8 ca về kiến thức lẫn kinh nghiệm sông Bên cạnh đó xét về sự phát triển nhận thức va thé giới quan của khối lớp 9 có phan phát trién hơn các khối lớp còn lạt, các em dang ở ngường cửa sắp bước vào trung học phô thông. cỏ nhiều môi quan hệ va giao tiếp rộng nên khỏi lớp 9 có lựa chọn chính xác hơn khôi lớp 8 va 7
| O Phương án 1=
| # Phương án 2 Phương án 3 Phương án 4
L 5N nen
..
| Sig. =.003
95
c. Sự khác biệt về nhận thức doi tượng có nguy cơ bị LDTD
Kiem nghiệm Chi — bình phương kiêm tra sự khác biệt ý nghĩa giữa các
khối lớp vẻ nhận thức đổi tượng có nguy cơ bị LDTD cho kết qua là sig = 0.059 > 0.05, cho phép ta có thé kết luận rằng không có sự khác biệt ý nghĩa
giữa các khôi lớp, giới tính về nhận thức đối tượng có nguy cơ bị LDTD [phụ lục]. Có thé nói đa số các em (73.4%) ở các khỏi lớp đều nhận thức được rằng
"Ca con trai và con gái đều có thé bị lạm dung tinh dục “điều này cho thay, các em đã có phan nao hiểu biết về đối tượng có nguy cơ bị LDTD.
d. Sự khác biệt về nhận thức hành ví LDTD
Kiém nghiệm Chi — bình phương kiểm tra sự khác biệt ý nghĩa giữa các khối lớp vẻ nhận thức các hành vi LDTD, kết qua cho thay có sự khác biệt ở
một số hành vi sau:
Bang 2.17. Sự khác biệt giữa các Khối lớp vẻ nhận thức hành vi LDTD
Hành vi Không | Không
fs |e
Lap dilaplainhing | 18 58 29
tử mô ta bộ phân sinh 27.6%
31 31 dục khi nói chuyện với
người khác.
Cho trẻ udng rượu bia,
96
chuyện với người khác ” với sig = 0.005< 0.05, cho phép kết luận co sự khác
biệt ý nghĩa giữa các khối lớp về kết quả nhận thức hành vi nay. Cụ thể, có thê nhìn thấy ở lựa chọn cho rằng đây không phải là hành vi LDTD thì khối
lớp 7 có tỉ lệ chọn cao nhất là: 55.2% và kẻ tiếp đó là khôi lớp 9 với 42.7% và thấp nhất là khối lớp 8 với 29.8%. Trong khi đây chính la một hành vi LDTD thì khôi lớp 8 có tỉ lệ đồng ý cao nhất với 40.4%, kế tiếp là khối lớp 9 với 29.1% và khối lớp 7 với 27.6%. Theo kết quả ở trên cho thấy có sự khác biệt giữa 3 khỏi lớp vẻ việc nhận thức hành vi nay, khôi lớp 8 có vẻ có nhận thức đúng hơn so với khối lớp 9 và khỏi lớp 7. Tuy nhiên nhìn chung ca 3 khỏi lớp
đều chi nhận thức được hành vi này ở đưới mức trung bình.
Kiêm nghiệm Chi — bình phương cho thấy cỏ sự khác biệt ý nghĩa giữa các khối lớp về nhận thức | trong 5 hành vi không phải là hành vi LDTD là
"Cho trẻ uống rượu bia, sư dụng chất kích thích ” với sig = 0,029<0.05, việc cho rằng đây không phải là hành vi LDTD có kết quả như sau: khối lớp 9 chiếm tỉ lệ cao nhất với 69.1%, kế tiếp là khối lớp 8 với 57.7% và thấp nhất là khối lớp 7 với 50.5%. Như vậy, ta thay rằng có sự khác biệt trong nhận thức hành vi này ở các khối lớp và khối lớp lớn hơn thì có sự nhận thức chính xác
hơn.
e. Sự khác biệt về nhận thức nguồn cung cấp thông tin về LDTD
Kiểm nghiệm Chỉ = bình phương kiểm tra sự khác biệt ý nghia giữa các khối lớp về nguồn cung cap thông tin về LDTD, kết quả cho thay có sự khác biệt ở nguôn cung cap thông tin sau:
97
Bảng 2.18: Su khác biệt về nhân thức nguon cung cáp thông tin về LDTD
Kết quả ở bang 2.19 va kết quả Chi — bình phương của nguồn cung cấp
thông tin: “Thdy cô giáo ” với sig = 0.014< 0.05, cho phép kết luận có sự khác
biệt ý nghĩa giữa các khối lớp về kết quả nguồn cung cấp thông tin LDTD. Cụ
thể như sau:
“Thay cô giáo ” thường xuyên cung cấp thông tin chiếm ti lệ cao nhất là khôi 8 với 13.5%, và thấn nhất la khối 7 với 5.7% và kế tiếp là khối 9 với
9.1%,
“Thay có gido” đôi khi cung cấp thông tin chiếm ti lệ cao nhất là khối 9 với 56.4% và xap xi tương đương nhau ở khói 7 va khối 8 lá 40%.
Chi có riêng khối 7 có đến hơn 54.3% học sinh cho rằng “Thay có giáo ” không bao giờ cung cắp những thông tin vẻ LDTD và thấp nhất là khôi 9 chi với 34.5% học sinh cho rằng “Thay có giáo" không bao giờ cung cấp
thông tin về LDTD. Kết quả cho thấy, sự khác biệt ý nghĩa nằm ở chỗ đa số các “Thay có giáo " chỉ cung cấp thông tin về LDTD cho các em học sinh ở các khỏi lớp 8 và 9, còn khối lớp 7 là thấp nhất. Có thê giải thích nguyên nhân trên tại vì, có thé các thay cô nghĩ rằng các em học sinh lớp 7 còn nhỏ và bây
98
giờ chưa phat là lúc để nói với các em về van đề nay, và khi các em học lop 8
vả 9. lúc dé các em lớn hơn thi có thé nói về chuyện nảy hon
Nguồn cung cap thông tin: “Thay cô giáo”
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Thường xuyên Đôi khi
D
x
Khéi7 Khối8 Khối 9
Hình 2.7. Biểu đồ sự khác biệt giữa các khối lớp về nguồn cung cấp thông tin về LDTD.
2.2.4.2. So sánh sự khác biệt về nhận thức hành vi LDTD của học sinh
THCS trên phương điện giới tính.
a. Sự khác biệt về nhận thức đối tượng thực hiện hành vi LDTD
Kiếm nghiêm Chi - bình phương kiểm tra sự khác biệt ý nghĩa giữa nam va nữ về nhận thức đối tượng thực hiện hảnh vị LDTD. két qua cho thay
có sự khác biết như sau
Bang 2 19: Sự khác biệt giữa các khối lớp về nhận thức đổi tượng thực hiện
hành vị LDTD
không bao giờ LDTD người than trong gia
5.9% 4%
118
69.4% | 80.5%
Chi có những người xau mới là kẻ LDTD.
14.7% 10.1%
Những người quen biết trên mạng không
bao giờ là kẻ LDTD. 0% 0.7%
Kết qua Chi — bình phương vẻ nhận thức đổi tượng thực hiện hanh vi LDTD giữa nam va nữ với sig = 0.001< 0.05, cho phép kết luận có sự khác
biệt ¥ nghĩa giữa nam va nữ vẻ ket qua nhận thức đôi tượng thực hiện LDTD.
Điểm khác biệt rõ rang nhất trong kết quả trên là việc lựa chọn phương
án 3: “Bát cứ ai cũng co thé là kẻ LDTD người khác " (phương an đúng), ta
thay, ở nữ chiếm tỉ lệ cao nhất là 80.5% va nam thấp hơn với 69.4%. Điều nay cho thấy các bạn nữ thận trọng hơn các bạn nam trong việc xác định đổi tượng có thé thực hiện hành vi LDTD. Ngoài ra chỉnh vì sự khác biệt về nhận
thức va tam lý giữa nam va nữ, Các bạn nam thường hay chu quan không
quan tâm nhiều đến việc mình có bị LDTD hay không, vì nêu chưa bị thi các bạn chưa tin. Còn đổi với các bạn nữ thi việc giữ pin va bảo vệ cơ thé là chuyện hết sức quan trọng, phòng tránh va dé nhỏng người khác có hành vị
xâm hại minh là việc bạn nữ quan tam bên cạnh do, những trường hợp lam
dụng thường nghiêng vẻ nữ giới nên tam lý dé phòng xuất hiện ở nữ nhiều
hơn.
100