ĐÁNH GIA LA HỌC TAP
2.3. Tổ chức dạy học
Chúng tôi tham khảo quy trình 8 bước đánh giá là học tap của Wahyu Budi Sabtiawan,
Elok Sudibyo & Tutut Nurita (2018) dé thiết kế lại một tình huồng đánh giá là học tập.
Bang 2.1. Tóm tắt tình huống đánh giá là học tập
Pha | Nội dung Làm việc
| Giới thiệu ve năng lực giải quyết van đề toán học | Cá nhân theo chương trình 2018 và phát phiếu học tập.
Học sinh trả lời câu 1 — 5 Sửa bai từ câu 1 — 5
Giáo viên đưa ra tiêu chí đánh giá câu 6.
Học sinh hoan thành câu 6, tự đánh gia câu 6 theo | Cá nhân tiêu chí.
Nhóm
Tự chỉnh sửa lại lời giải cầu 6.
2 3
5
6
7 Giáo viên sửa câu 6.
8ˆ) Học sinh hoàn thành câu 7-8. | Cá nhân 10 phit |
mm Giáo viên tông kết lại. | Cá nhân
Trình bày chỉ tiết tình huống đánh giá là học tập
Pha 1 Giới thiệu về năng lực giải quyết vẫn đề toán học: các thành tố, biêu hiện của từng thành tổ theo chương trình 2018 và phát phiếu thực nghiệm cho học sinh. (5 phút)
Pha 2. Học sinh tự trả lời câu | — 5. (10 phút)
34
Pha 3. Sau đó giáo viên tiền hành sửa các câu 1 — 5 trong phiéu thực nghiệm. Học sinh
tự xem lại và chính sửa các cầu cần thiết. (10 phút)
Pha 4. Giáo viên nêu tiêu chí đánh giá câu 6.
Tiêu chí đánh giá câu 6:
- Déra được giải pháp khả thi dé trả lời câu 6.
- Nhận dạng được câu hỏi trên liên quan đến kiến thức nào.
- Trinh bay được lời giải hoàn chỉnh.
- Lời giải đã làm có phải là lời giải tốt nhất chưa.
Sau đó dé học sinh trình bay lời giải cho câu 6 trong vòng 15 phút. Hét 15 phút ggiáo viên cho học thời gian 5 phút dé xem xét lại bài làm, tự đánh giá lời giải theo tiêu chí dé ra, sửa lại bài nếu cần thiết.
Pha 5. Đánh giá đồng dang (20 phút)
Giáo viên chia lớp thành nhóm 3 người. Mỗi nhóm học sinh trong nhóm được phát một phiếu đánh giá đồng đăng có hai mặt. Học sinh làm việc nhóm trao đôi câu trả lời câu 6 cho nhau đề đánh giá xoay vòng, mỗi người sẽ đánh giá bài làm của hai bạn còn lại trong nhóm theo tiêu chí dé ra vào phiếu đánh giá đồng đăng của mình. Sau khi đã đánh giá chéo học sinh tiền hành thảo luận, đánh giá từng bai.
Pha 6. Chỉnh sửa lời giải cau 6 (5 phút)
GO pha này học sinh sẽ tiền hành sửa lại lời giải câu 6 (nếu có) theo những phản hồi từ pha đánh giá đồng đăng.
Pha 7. Giáo viên tiễn hành sửa bài cho học sinh. (5 phút)
Giáo viên sẽ đưa ra lời giải hoàn chỉnh cho câu 6.
Pha 8. Giáo viên yêu cau học sinh tự trả lời câu 7 — 8 vao phiêu thực nghiệm.(10 phút) Pha 9. Giáo viên tong kết lại. (5 phút)
Ở pha cudi cùng này, giáo viên sẽ nhắc lại với học sinh năng lực giải quyết van dé toán học, từ đây giáo viên sẽ nêu tương ứng từng câu hỏi trong phiếu thực nghiệm sẽ dùng dé đánh giá thành tố nào của năng lực giải quyết vấn đề toán học.
35
Đáp án cho các câu hỏi:
Câu 1:
Hình 2.1. Hình vẽ bước 4
Số hình vuông cần dùng ở bước 4 là 10 hình vuông
Câu 2:
Số cột hình vuông ở mỗi bước sẽ băng với số bước. Số hình vuông ở mỗi cột sẽ bằng với SỐ cột.
Câu 3:
Số hình vuông ở bước 100 là:
I+2+3+4+S+6+7+§+9+10= 55 (hình vuông)
Câu 4:
Đề tìm số hình vuông ở bước 1000:
+ Nếu dùng cách vẽ hình ở câu 1 sẽ không khả thi vì số lượng hình vuông quá lớn, không vẽ được hình và khó đếm được số hình vuông.
+ Nếu ding cách bam máy tính ở câu 3 sẽ khả thi nhưng mat rất nhiều thời gian, dé sai sót trong quá trình bam máy,
Câu 5:
Khó khăn bạn Năm gặp phải khi tìm số hình vuông ở bước 1000 1a bạn Nam chưa có một cách tinh nao phủ hợp dé có thé tinh được số hình vuông ở bước 1000.
Câu 6:
- Bước thứ 1000 gồm 1000 cột: Tinh từ phải sang trai, số hình vuông của các cột lần lượt là 1, 2, ..., 1000. (Có thẻ tinh theo hàng từ trên xuống dưới).
- Day là cấp số cộng với u, =l, đ =1.
- Vậy số hình vuông dùng cho bước thứ 1000 là :
36
(1+ 1000). 1000
1+2+...+1000= = 500500 (iv)
Cau 7:
Học sinh tự rút ra kinh nghiệm hoặc bai học.
Câu 8:
Bài toán tông quát cho câu 6 là:
Tìm số hình vuông cần dùng ở bước thứ n.
Cách giải
- Bước thứ n gồm n cột: Tính từ phải sang trái, số hình vuông của các cột lần lượt là 1,
- Vậy hình vuông dùng cho bước thứ n là : +2 +...+ = nặi +1)