Qua qua trình thir nghiệm hệ thong bai tập trò chơi đọc hiểu co UDCNTT cho
HS lớp |. tôi rút ra một số kết luận và để xuất như sau:
A. Kết luận
Tử thực trạng vẻ tải liệu dạy va học đọc hiểu cùng các hình thức tô chức lớp hoe trong các tiết tìm hiểu bài cho HS lớp 1, hệ thông bai tập trỏ chơi với mục dich rèn kỹ năng doc hiểu đã ra đời. Hệ thong bai tap được xảy dựng dựa trên nguyên tắc: Bam sát chương trình Tập đọc lớp 1, các chủ để của SGK. phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, nhu câu nhận thức cua HS lớp |, hiển soạn bai tập mới. không dũng lại bai tập trong SGK và VBT TV I, tích hợp với bai tập mo rộng vốn từ. Bên cạnh đỏ, các bai tập được xây dựng với nhiều hình thức đa dạng khác nhau, phối hop cùng những hình ảnh trực quan, sinh động va phiếu bai tap hap dan, bắt mắt da
1ao được sự hứng tha ở HS, giủn các em ting khả năng tu duy va sự nhạy ben.
Phương pháp trò chơi hóa là phương pháp được sử dụng chủ đạo. Phương
pháp nay giúp các em học tập tích cực. trong không khí vui tươi và chủ động. Dong
thời, khi phdi hợp phương pháp này với hoạt động cá nhân và hoạt động nhỏm còn
gop phan giúp các em phát triển kỹ năng làm việc độc lập va hình thành kỹ năng làm việc nhóm, trao đổi, chia sẻ các hoạt động học tập.
HS đã thé hiện sự thich thủ, hào hứng vả thoải mái khi được củng cỗ và tích lũy kiến thức trong quá trình thử nghiệm va đặc biệt là cả trong các tiết tim hiểu bai
trên lớp. Kết quá khảo sát đợt 2 cho thay, các em đã khắc phục được việc tra lời dư thông tin do qué bám sat vào chữ nghĩa trên văn ban. Đẳng thời, kỹ năng tìm. tổng hop chỉ tiết. sự kiện đã có chuyên biển tốt dẫn lên. Và ti lệ phần trăm HS tăng độ giỏi, giảm độ khá, trung bình đều cao hon so với nhóm dai chime.
Những kết luận trên chứng minh gia thuyết nghiên cứu thử nhất của dé tải 1a
dung.
Qua kết qua khao sắt tai 3 ne tiểu học trên địa ban quận Thu Đức cho thay,
kỹ năng đọc hiểu của HS lớp | tại 3 trường này chi ở mức trung bình, yếu; ti lệ HS
hoàn thành các dang cau hỏi đọc hiểu chưa cao. Trong quá trình thực hiện khảo sát, tôi nhận thay các em thưởng gặp khó khăn trong việc thông hiểu văn ban, thậm chi
có em đọc lại bai nhiều lẫn nhưng vẫn hỏi. “Cai nay làm sao cé? Con không biết tra
lời”, Có lẽ việc tách bạch giữa đọc và hiểu trong day Tập đọc đã góp phan tạo nên
thực trạng nàằ.
Con trong bai khao sat của HS được chọn the nghiệm. cỏ trưởng hop HS trả
lời cấu hỏi tim chỉ tiết trong văn ban bang cách sử dụng hiểu biết của ban thản ma
không dựa vào vin ban, hoặc có em khi tra lời bam sát theo từng chữ trong van ban
35
ma không bám vao nghĩa cua văn ban dé. Dieu này cho thay các em đã chưa thực
sur gắn việc hiểu vào qua trình đọc.
Khi thư nghiệm. HS được tổ chức hoại động nói. dược tạo co hội đưa ra dự
đoán và câu hoi định hướng trước lúc đọc vi tôi luôn ý thức việc tạo mọi điều kiện đẻ các em gắn bai đọc với thé giới xung quanh minh vả tăng cường mở rộng vốn từ.
Hướng dạy này khác với quy trình các em được học trong các tiết Tập đọc tại lớp.
Và qua quả trình thứ nghiệm, HS đã có những chuyển biển kha tích cực trong việc
thé hiện những nỗ lực thông hiểu nội dung văn ban và cả yêu cau của các bai tập
đọc hiểu các em được tiếp xúc, Các em đã có thé tự đọc tham vả tra lời câu hỏi ma không yêu cầu sự trợ giúp của GV. Có 16/18HS được thư nghiệm đã thé hiện rõ ¥ thức gin việc hiểu vào qua trinh đọc.
Những kẻt luận trên chứng minh giả thuyết nghiên cửu thứ hai của đẻ tải là
ding.
B. Để xuất:
GV nên thoát li khỏi SGV va chủ động thiết kế các hoạt động tìm hiểu bai dam hao tat ca các HS đều được tham gia rén kỹ năng đọc hiểu. Tang cường sử dụng phương pháp trò chơi hỏa dé tạo cảm giác vui tươi, thoải mai và tích cực khi
tham gia các hoạt động học tận.
Cần đa dạng hóa các bai tập đọc hiểu dé HS không cảm thấy nhằm chan va dé các em được tiếp xúc với nhiều yêu cầu đọc hiểu khác nhau, tăng kha năng nhận diện, giải mã, định vị, liên kết và tổng hợp. Có như vậy. HS mới nhạy ben trong quá
trình đọc hiểu. trong tư duy vả sẵn sảng đổi đầu với các thứ thách học tập khác cao
hon.
Can hợp nhất doc và hiểu trong một quá trình để HS không nghĩ rằng đọc chi
là doc, GV luôn ý thức việc khơi gợi kinh nghiệm của HS trong lúc đọc dé các em không tách bạch việc đọc ra khỏi thể giới muỗn mau xung quanh minh.
Tăng cường mở rộng vốn từ thông qua nhiều cách khác nhau, trong đỏ chủ
trọng cách sử dụng phương tiện trực quan và cách giúp HS nhận ra sự tương hợn
giữa âm thanh va chữ viết. Kết hợp việc mở rộng vốn tir thông qua sự tích hợp giữa
các món học.
Dé tai vẫn con hạn chế về mặt thời gian thu nghiệm và chỉnh sửa hệ thẳng
hài tận nên chưa mang đến một kết quả hoàn thiện có độ tin cậy cao như mong đợi.
36
/
"
3
j0.
H
13.
J4
t5.
16
TÀI LIEU THAM KHAO A. TIENG VIET
Bộ Giáo đục và Dao Tạo. Tiếng Việt J tập Hai, NXB Giáo dục Việt Nam.
Bui Văn Huệ (2004). Tam li học tiểu học. NXB Đại học Sư phạm.
Hoang Thị Tuyết (2001). Đánh giá năng lực sư dung tiếng Việt của học sinh
bằng trắc nghiệm: Tài liệu hướng dẫn học tập.
Hoang Thị Tuyết (2013). Li lưận dạy học Tiếng Việt ở tiếu học Phản I, NXB.
Thời đại.
Hoàng Thị Tuyết (2013). Lí tuận day học Tiếng Việt ở tiểu học Phan Il, NXB.
Thời đại.
Hoàng Thị Tuyết, So sánh việc hiểu các khái niệm dạy đọc và những hàm án
cho việc day đọc o lớp dau cap tiểu học. Ky yêu Hội thao Khoa học quốc tế
“Dạy học cho học sinh lớp | cỏ khó khăn vẻ đọc". DHSP.TP.HCM, 2013, tr.33-
$2,
Lê Phương Nga (2001). Day học Tap đọc ở tiêu hoc, NXB. Giáo dục.
Lê Phương Nga (2009), Phương pháp dạy học Tiéng Việt ở tiêu hoc Il, NXB.
DHSP.
Naomi Simmons (2009), Family and Friends |, Oxford University Press.
Nguyễn Thị Ngọc Hạnh (2013), Xáy dung bài tập đọc hiểu có UDCNTT cho
HS lớp 1 mắc chứng khé doc, Khóa luận tốt nghiệp Cử nhân GDTH. DHSP
TPHCM.
Nguyễn Thị Ly Kha (2014). Dé 6n luyện kiếm tra định kì Tiếng Việt 1, NXB.
Giáo dục Việt Nam.
Nguyễn “ri (2008). Day vả học môn Tiéng Việt ở tiêu học theo chương trình
moi. NXB. Giáo dục.
Nguyễn Trí (2009), Một sd vấn đề day học Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp
a tiêu học. NXB, Giáo dục Việt Nam.
Nguyễn Thị Cảm Vinh (2005). Tim hiéu thực trạng trả lời cẩu hỏi của học sinh lớp 3 trong giờ Tap doc. Khoa luận tốt nghiệp Cứ nhân GDTH. ĐHSP TPHCM.
Phạm Thị Thu Hương (2012). Đọc hiểu và chiến thuật đọc hiểu van ban trong
nhà trường phỏ thông. NXB. ĐHSP.
Tran Thị Mai Hoa (2008). Rèn A? năng đọc hiểu cho HS lớp | trong giờ Tập
đọc. Sáng kiến kinh nghiệm.
37
!7. Trịnh Thị Van Anh (2004). Phát huv tinh tích cực học tap cua học sinh trong
day học Tap đọc ở lớp 2. Khóa luận tốt nghiệp Cứ nhân GDTH. DHSP
TPHCM.
B. TRANG WEB
/, hup:/'m.baobacgiang.com.vrbg/giao-duc/l 15950/danh-gia-k y-nang-doc-dau- cap-tieu-hoc--tre-gap-kho-khi-doc-va-hieu. hum!
2. hup:/www.baomoi,com/Danh-gia-ki-nang-doc-cua-HS-dau-cap-tieu-hoc-Can- bo-cong-cu-chuan/59/12332122.epi
3. http:/timtailieu.vn/tai-lieu/ren-ki-nang-doc-hieu-cho-hoc-sinh-lop- |-trong-gio- tap-doc-3 | 287/
4. http://www.pisa.tum,de/en/domains/reading-literacy/
5, hup;/⁄ˆwww.google.com.vn/books?hl=vi&lr=&¡d=ht0qOrl.tuOUC&oi=fnd&pg
=PA2&dq=reading+comprehension+exercises&ots=chwJaylDkle&sig=iOhKE0 pku4GwLHo4A0lI4rRP8jvQ&redir_esc=y#v=onepage&q=reading%20compreh ension%20exercises&f=false
~
3 z> -
-
39
PHỤ LỤC 2
là. EARS ETT EES PET ENT Cen
Hạ về tO na eee andes ispecies
PHIẾU KHAO SAT NANG LỰC ĐỌC HIEU
Bài đọc 1:
Nụ hờ của Kiến Mẹ
tNguôn Dé on luyện kiêm tra định kì Tiếng Liệt 1 (2014))
Kién mẹ có một van con. Tối nao. Kiến Mẹ cũng vẻ vẻ và thơm yêu từng đứa con:
~ Chúc con ngủ ngon! Mẹ yêu con!
Đề hôn hết dan con, suốt đêm Kiến Mẹ không chop mắt,
Bác Củ Mèo chỉ cho một kẻ: đến giờ đi ngụ. hãy thơm những chủ kiến con đầu tiên ở mỗi hang.
Sau khi được mẹ thơm, chủ kiến này quay sang thơm chú bên cạnh vá thẳm thì:
- Mẹ gửi một cải hôn cho em day!
Cử thể, lần lượi là kiến con hôn chuyển nhau. Và Kiến Mẹ có thé chop mắt ma vẫn âu yếm được cả
đàn con.
(Theo CHUYỆN CUA MUA HA)
Khoanh tròn vào chữ cai trước ý trả lời đúng cho tửng câu hoi sau:
|, Budi tổi Kiến Mẹ làm gi cho dan con?
a. Ru cho đàn con nẹù,
b. VỀ vẻ và hôn từng đứa con.
c. Sắp xếp chỗ ngủ cho đản con.
2. Tại sao suốt đêm Kiến Mẹ không chop mat?
a. Vi Kiến Mẹ phái lâm lụng vất va.
b. Vì Kiến Mẹ rất yêu thương dan kiến con.
c. Vị Kiến Mẹ, "ái hôn hết một vạn kiến con.
3. Bác Củ Mèo chi cho Kiến Mẹ kế gi?
a. Chí thom các chủ kiến con dau mỗi hang
b. Các chủ kiến hén mẹ
e. Thơm chủ kiển đầu mỗi hang vả các chủ kiến chuyển nụ hôn của mẹ.
4. Dong nào dưới đây gdm những tử ngữ chỉ tinh cam của Kiến Mẹ?
a. Thom yêu. không nga. bảy kế.
b. Vỗ vẻ, thơm yếu. yêu con, du yếm,
€.. Thom yêu, hôn chuyển nhau, chợp mắt
Bai đọc 2:
Chiếc vòi và những điều thú vị
(tự didn soan}
Chiếc vòi của voi rit da nang va ki thú. Nó via lả cai mũi dé tho, vừa dùng dé ngui thức ân. Chiếc
voi cũng đông vai tro là ông hút dé hút nước đưa vào miệng, Mỗi lẫn hút, nó có thé hút được 8 lít
nước. Vòi voi côn giống như cái tay giúp voi cảm nằm mọi thử vả lấy thức ăn ở trên cao. Đặc biệt, các chú voi thường chạm vôi vào nhau rồi lắc dé chảo một cách lịch sự.
1, Chiếc voi của voi đa năng như thé nao?
a. Nó vừa là mũi dé thở, vừa để ngửi thức ân.
b. Nó vừa fa chiếc mũi, vừa lả ống hút, cùng vừa là cai tay.
©. Nó là cái tay để cảm nắm. lấy thức ân vá dé chảo nhau.
2. Voi chảo nhau bing cách nao?
2. Dũng voi hút nước rồi phun nước vào ban,
b. Củng nhau nhảy một điệu nháy của loải voi.
c. Cham vòi vảo nhau rồi lắc.
3. Với voi hút được bao nhiêu lít nước một lan?
a 6lủ b. 7lít c. §lu
4. Vòi voi không giống bộ phận nao sau đây?
a Tay
b. Miệng
c. Mũi
41
[rương:...
Lớp:... TA
Oh sex <=<+
PHIẾU KHAO SÁT
(Dùng cho trước và sau thư nghiệm) Bài đọc:
Sóc Nâu đến trường
(tự bién soan)
Sáng nay 18 ngày dau tiên đi học, Sóc Nau thich thú nhin ngâm xung quanh. Nhin lén trời. Sóc Nau thấy ông mật trời to, tròn đang nhin bạn mim cười. Trên cành cây. các bạn chim đang hót liu lo,
nhay múa tưng tang đón cháo ngày mới. Hai bên đường, cd cây mọc xanh um, những bỏng hoa đủ
mau sắc tỏa hương thơm ngat. Thinh thoảng, Sóc Nau vẫy tay chảo Bướm va Ong dang vay quanh những bông hoa xinh đẹp. Sóc Nâu thấy rất vui và con đường đến trường thật thú vị,
Viết câu tra lời vào chỗ cham:
1. Ai nhin Sóc Nau va mim cười?
M...__._._`....`..`...`..ẻ.ẻ`...
CREE EERE EERE EERE HEE CC...
PEER E REE EEE RENEE EERE EERE HEME EE EEE EREEE EEE REESE EREEED OEE EHEEEEEEEEERE SH EREE EE ERE REED
Khoanh tròn vào chữ cái trước ý trả lời đúng:
$. Sóc Nau nhin ngằm xung quanh theo thứ ty nao?
a. Nhin lén trời. hai bẻn đường, trên cảnh cây.
b. Nhin lên trời, trên cẢnh cây, hai bên đường.
c. Hai bên đường, nhìn lên trời. trên cành cây.
42
PHỤ LỤC 3
Bang tổng hợp kết quá kháo sát lớp MộU1 trường Tiếu học LD
a
B.H N.TL T.QA
TH
NALTP
ơ TY
| MớợG | Min:
lied 1 2 3 4baled el lil ei
Babi EE ee L*|Ị |*Ẻ ||
es ee | |*)}?>® 1%.
Ga #6 Eo [3| | | | | | | “||
EJB. Es ee | 6] | Ee #5),
EE. T77 T1 | [| | | | š |3", eee 17 oT Perey | 15) Oo
Be |* | | EE
epee, fe pe, ey pepe] | eee
el] on fe |3| 4| fel Ts] |e od ee Ee Ee | |*|*[ | ee Ì®.
_ 1*| |} pS pas ` ||