hoạt động tự học
Quan lý cơ sé vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tự học chính la quan lý yếu tổ nguồn lực dé đảm bao cho hoạt động tự học diễn ra theo đúng mục tiêu.
Bảng 2.14 Thực trạng công tác quản lý các điều kiện dam bảo tự học
Lên kẻ hoạch mua sim, bo sung dau năm hợp ly đảm
At chất, trang thiết bị cho da
Phân củng trách nhiệm cụ thể chủ từng = viên rong
| việc sử dụng va soni sad cơ sở vật chất, thiết bi dạy
Quan sắt bảng sé liệu 2.14 có thé thay, nhìn chung công tác quan lý hoạt động tự
học thông qua việc quản lý các điều kiện đảm bảo hoạt động tự học được cả giáo viên
lan BGH va TTCM đánh giả ở mức độ hiệu quả với điểm trung bình chung của GV là
2,67, của BGH va TTCM là 2,82.
Nội dung lên kể hoạch mua sắm, bo sung dau năm hợp lý dam bảo cơ sở vật chat,
trang thiết bị cho dạy hoe. tự hoc. Được cả BGH, TTCM và GV đánh gia ở mức độ
hiệu quả với điểm trung bình lan lượt là 2.97 vả 2,83. Điều nay cũng được thay T.M
giải thích rõ hơn qua trao đổi, thay nói:” Kế hoạch hỗ sung, mua sắm trang thiết bj là
việc làm định kì mỗi đầu năm học. Công tác này làm rất hiệu quả, chống lãng phi...”
Việc phản công trách nhiệm cụ thể cho từng giảo viên trong việc sử dụng và bao
quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc te học cũng được cả BGH,
TTCM và GV đánh giá ở mức độ hiệu quả với điểm trung bình của BGH, TTCM là
2,88, của GV là 2,68. Để lam rõ kết quả nay một giáo viên chia sẻ:” Trưởng có mor
quyền số ghỉ nhận lại việc mượn đã dùng dạy hoc của gido viên, mượn gi, lúc nao, bao
gid trả... nên công tác sử dụng va bao quản khả hiệu quaTM
Me lớp hưởng dan sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho GV nhằm phát huy tỉnh tự học của HS cũng được đánh giá ở mức độ hiệu quả với điểm trung bình của BGH và TTCM là 2,51, của GV là 2,60. Theo trao đổi thi một số BGH và TTCM chia sẻ mỗi năm điều có lớp hướng dẫn sử dụng dé dùng dạy hoc, những thiết bị mới điều hướng dẫn cách sử dụng va bảo quản. Tuy nhiên, có một số bộ phận cũng cho ring
công tac nay thật sự chưa hiệu quả, hướng dẫn sử dụng sơ sai, ngay cả người hướng dẫn cũng không hiểu rõ hết chức năng va cách vận hành máy móc. Một số GV còn có
tâm lý ngại sử dụng thiết bị dạy học vi ton thời gian chuẩn bị, bat tiện... chỉ sử dụng
khi có dự giờ hoặc thao giảng. Điều này một lin nữa được khẳng định khi mặc dù được
đánh giá ở mức độ hiệu quả nhưng điểm trung bình của nội dung nảy thấp hơn rất
nhiều so với những nội dung khác và ở gắn với mức độ it hiệu quả.
Kiểm tra, đảnh giả chất lượng sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị
cho day học, te học được đánh giá khả cao với điểm trung binh của BGH va TTCM là 2,93, của GV là 2,59 ứng với mức độ hiệu quả. Qua phòng van được biết ngoài thông
qua những tiết dự gid, kiểm tra giáo án để kiểm tra, đánh gid chất lượng sử dụng cơ sở
vật chất. Một số trường con thông qua việc kiểm tra số mượn cơ sở vật chất để danh
giả mức độ sử dụng cơ sở vật chat của từng giáo viên. Về việc bảo quản cơ sở vật chất,
thay M.H chia sẻ:” Cuối mỗi năm học nhà trưởng điều có công tác kiểm kê lại tài sản
nhà trưởng dé lên kế hoạch mua sam, sửa chữa... i
2.3.2.6. Quan lý hoạt động tự học thông qua việc phối hợp các lực lượng giúp học
sinh tự học
Trong việc quan lý hoạt động tự học của học sinh cần có sự phối hợp chặt chẽ
giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường vì hoạt động tự học không chỉ
dién ra ở trong mã còn cả ngoài nhà trường. Trong đó lực lượng cha mẹ học sinh va đoàn thé trong nhà trường chiếm vị trí, vai trỏ quan trọng.
Nhìn vào bảng số liệu 2.15 có thể thấy cả BGH, TTCM và GV điều đánh giá
công tác phổi hợp các lực lượng giáo dục trong công tác quản lý hoạt động tự học của
học sinh ở mức hiệu quả với điểm trung bình chung của GV là 2,81, của BGH và
TTCM là 2,97.
Chúng tôi chia nội dụng bảng 2.15 ra làm hai nhóm với: Nhóm phổi hợp với gia đình nội dung a, b, c. Nhóm phối hợp với Doan thanh niên với nội dung d, e, f.
Ở nhóm phối hợp với gia đình. Công tác phổ biển nội dụng, chương trình, kế hoạch dạy học trong học kỳ, năm học dé gia đình biết và phối hợp với nhà trưởng
trong việc theo dõi, động viên, nhắc nhớ các em tự hoc được đánh giá cao nhất với
điểm trung bình của BGH va TTCM là 3,13 , GV là 2,91. Tiếp theo la công tác rao đổi
về phương pháp học tập chung và phương pháp học tap đặc thù của từng môn học dé
gia đình biết và giúp đữ các em trong việc tự học cũng được đánh gid kha cao với điểm
trung bình của BGH và TTCM là 2,93, GV là 2,86. Xếp cudi cùng là công tác nhắc nhữ gia đình tạo mọi điều kiện thuận lợi cho các em tự học ở nhà: thời gian học, không
17
gian học, sách gido khoa, tài liệu tham khảo, Trao doi với ching tôi, một số giáo viên
cũng cùng quan điểm rằng Quảng Nam là một tỉnh có nên kinh té chưa được phát triển
lim nên đa số các hộ gia đình là lam néng, một phan không nhỏ học sinh sau khi học
trên lớp còn phải phụ giúp gia đình nhiều việc nên công tác tự học của học sinh còn gặp nhiều khé khăn vẻ thời gian, sách giáo khoa, tai liệu tham khảo...
Bang 2.15 Thực trang cong tác quan lý hoạt động tự học thông qua việc phải hep các
lực lượng giúp học sinh tye học
TTCM viên Phả biển nội dung, chương trinh, kẻ hoạch dạy học trong
học kỳ. năm học để gia đỉnh biết va phỏi hợp với nhà
trưởng trong việc theo dõi, động viên, nhac nhở cac em tự
he
Trao doi về phương pháp học tap chung vả phương pháp
học tap đặc thi của =e mon học dé gia đình biết va giúp
| đỡ các em trong việc tự h Ọọc_
Nhắc nhở gia đỉnh tạo mọi điều kiện thuận lợi cho các em
tự học ở nha: thời gian học, không gian học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo.
Giáo dục Doan viên, thanh niên có thái độ học tập tự giác,
tích cực thông qua các hình thức hoại động
Đoàn thanh nhiên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ man tổ chức các cuộc thi vẻ các môn học dudi
nhiều hình thức phong
Ở nhóm phối hợp với Đoàn thanh niên trong công tác quản lý học sinh được diễn ra hiệu quả ở các nội dung, riêng nội dung đoàn thanh niên phối hợp với giáo viên kiểm tra, nhắc nhờ học sinh nghiém túc trong các giờ tự học, tự quản thì còn gặp nhiễu khé khăn vi nhiễu trường không có gid này. Da số là các em lên thư viện tự đọc sách, tự làm bai tập chứ không có giờ tự học rõ rang. Cán bộ quản lý cần xem lại vẫn dé này, can có giờ tự học để có thể quản lý hoạt động tự học một cách tốt nhất.
KHÍ
2.3.3, Những yếu tổ ảnh hưởng đến công tác QL HĐTH của HS
Có rất nhiều yếu tổ ảnh hưởng đến công tác quan lý hoạt động tự học của học sinh. Nha quản lý can năm rõ những yeu tổ này dé thay đổi cho phù hợp, để công tác
quan lý hoạt động tự học của học sinh dat được hiệu quả cao nhất.
Quan sat biểu đỏ 2.2 có thé thay yếu tô ảnh hưởng lớn nhất đến công tác quản lý
hoạt động tự học của học sinh la ÿ thức. động cơ tự học của học sinh con yếu. Có đến
91,0% GV va 92,8% BGH, TTCM dong y rằng đây là yếu tổ ảnh hưởng đến công tác quan ly hoạt động tự học. Dé làm rõ quan điểm nay, chúng tôi đã trao doi thêm với một
số giáo viên. Một thay chia sẻ:” Muốn học sinh tự học khó lam, các em thưởng không Ủ thực được vai tro của tự học. Động cư tự học cũng không được dung đản, thường là da giao viên cho bal tận về nhà thì mới học, khang có sự chủ động”. Một học sinh cũng
hỗn nhiên chia sẻ:” Em tự làm bài tận có cho về nhà vì sợ điểm kém"
Yếu tô cũng ảnh hưởng không kém đến công tác quan lý hoạt động tự học của học sinh là chế độ đãi ngộ đổi với giáo viên lam công tác quản lý. Có đến 86,0% GV,
78,5% BGH và TTCM dong ý với chúng tôi rang chế độ đãi ngộ đổi với GV làm công
tác quản lý chưa hợp lý. Điều này cũng được làm rõ hơn khi chúng tôi tiễn hành phỏng van sâu hơn vẻ vẫn dé nay. Được biết, đa số giáo viên lam công tác quản lý trang thiết
bị nhục vụ cho hoạt động tự học là giáo viên kiêm nhiệm. Và thường thì GV không
thích làm công tác nay vi tốn thời gian, trách nhiệm nhiều ma chế độ đãi ngộ không hợp lý. Thay T.A một giáo viên Tin học kiêm công tác quản lý việc mượn thiết bị cho biét:” Vira dạy, vừa làm công tác này thật sự rất là khé khăn, nhiều lúc đang dạy mà giáo viên lại tìm để mượn này, trả kia. Rồi nhiều hôm không có tiết day cũng đâu được ở nhà. Phải lên cho giáo viên mượn thiết bị dé day học...". Khi được hỏi về ché độ đãi ngộ của nha trường thay nói :"Thi cũng có một khoảng lương trợ cấp hàng thang, tuy nhiên thật sự là không nhiều. Nếu được chọn thì thay chỉ muốn làm tat công tác giảng
day cua mình thai” .
@BGH và TTCM