Chương 2: XÂY DỰNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC DẤU CÂU CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU
2.5. Biện pháp sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Ngày nay, công nghệ thông tin đang phát triển nhƣ vũ bão việc áp dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là điều cần và nên làm. Sử dụng word để soạn giáo án lên lớp, powerpoint để soạn giáo án điện tử. Thực tế, việc dạy học có sử dụng giáo án điện tử đang rất phổ biến ở các trường, các cấp. Thực chất, đó là soạn giáo án trực tiếp trên máy tính bằng phần mềm powerpoint, violet,… giúp cho giáo viên dễ dàng hơn trong việc soạn và chỉnh sửa giáo án. Những phần mềm này cho phép giáo viên ghép ảnh, hiệu ứng, video, thay đổi màu, font chữ,…tuỳ theo ý tưởng của bài giảng giúp cho bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn lôi kéo được sự chú ý của học sinh.
Mục đích và yêu cầu của biện pháp này đó là trợ giúp cho giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh những kiến thức, kĩ năng mới thay đổi những phương pháp thủ công, truyền thống, gây sự tích tực hứng thú học tập của học sinh. Đồng thời cũng là để các em tiếp cận gần hơn với công nghệ thông tin, bắt kịp với xu thế của thời đại. Góp phần đan xen những làn gió mới vào trong phương pháp giảng dạy truyền thống, đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Hỗ trợ giáo viên trong việc chuyền tải kiến thức góp phần nâng cao hơn nữa chất lƣợng giáo dục.
Cách thực hiện: trước khi thực hiện một bài dạy giáo viên cần nghiên cứu các tài liệu, sách hướng dẫn, sách tham khảo xem bài nào cần trình chiếu powerpoint.
- Mục đích của việc trình chiếu?
- Kết quả thu đƣợc từ việc trình chiếu.
- Lựa chọn thời điểm, hoạt động học thích hợp để trình chiếu, đảm bảo về thời gian trình chiếu
Ví dụ: Luyện từ và câu bài 32: Từ trái nghĩa. Dấu chấm, dấu phẩy
Với bài này giáo viên có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Trong bài tập 3, sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập 2 tr120. Thay vì phải sử dụng bảng phụ hay giấy khổ lớn giáo viên có thể đƣa bài tập này vào powerpoint để trình chiếu, hướng dẫn và sửa cho học sinh. Giáo viên có thể sử dụng hiệu ứng lật ô vuông, hiệu ứng đúng sau mỗi dấu câu điền đúng. Nhƣ vậy, giúp cho bài giảng hấp dẫn và thu hút học sinh hơn.
Em chọn dấu chấm hay dấu phẩy để điền vào mỗi ô trống trong đoạn sau?
Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Đồng bài Kinh hay Tày □ Mường hay Dao □ Gia-rai hay Ê-đê □ Xơ-đăng hay Ba-na và các dân tộc ít người khác đều là con cháu Việt Nam □ đều là anh em ruột thịt □ Chúng ta sống chết có nhau □ sướng khổ cùng nhau□ no đói giúp nhau.
[Tiếng Việt 2, tập 2, tr 120]
Tiểu kết
Từ việc nghiên cứu những vấn đề lí luận liên quan đến dạy học dấu câu và khảo sát thực trạng dạy học dấu câu hiện nay giúp chúng tôi đƣa ra đƣợc những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Việc dạy học về dấu câu là nhiệm vụ quan trọng, trong chương 2 chúng tôi đã đề xuất các biện pháp để giải quyết những nhiệm vụ đó.
Vì dấu câu có liên quan đến mục đích nói, tới ngữ điệu, ngữ nghĩa của câu nên giáo viên cần định hướng cho học sinh cách học về dấu câu. Cần sắp xếp lại nên học dấu nào trước, dấu nào sau, nên học theo nhóm.
Để thuận lợi cho việc học của học sinh giáo viên cần linh hoạt trong thiết kế cũng nhƣ tổ chức hoạt động giảng dạy, bám sát quy luật và trình độ nhận thức của học sinh phát huy tính tích cực chủ động trong việc tiếp thu tri thức mới và rèn kĩ năng sử dụng dấu câu. Khoá luận đã xây dựng hai quy trình dạy học dấu câu giúp học sinh rèn luyện kĩ năng: dạy nhận biết chức năng và sử dụng dấu câu.
Bên cạnh đó chúng tôi cũng căn cứ vào đặc điểm tâm lí của học sinh, việc dạy học dấu câu được cùng cố thường xuyên để các em ghi nhớ kiến thức và hình thành kĩ năng sử dụng dấu câu thành thạo hơn.