1.1. Họ tên:...
1.2. Chức vụ /Giáo viên môn:………
1.3. Đơn vị công tác:...
Phần 2: Nội dung trưng cầu ý kiến
Câu 1. Anh/chị hiểu như thế nào về các khái niệm: Quản lý; Hoạt động dạy học cho trẻ mẫu giáo; Quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo; Biện pháp quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.
STT Khái niệm
Ý kiến đánh giá (Tỷ lệ %) Đồng
ý
Phân vân
Không đồng ý
1
Quản lý là quá trình tác động có mục đích của chủ thể quản lý lên khách thể quản lý bằng việc vận dụng các chức năng quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả tiềm năng và cơ hội của tổ chức để đạt mục tiêu đặt ra. Quản lý là sự tác động điều khiển, hướng dẫn các quy trình xã hội và hành vi hoạt động của con người nhằm đạt tới mục đích đã xác định.
2
Trẻ mẫu giáo là trẻ em ở giai đoạn cuối cùng của giai đoạn lứa tuổi mầm non, chuẩn bị vào lớp một
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
3
Dạy học cho trẻ mẫu giáo là hoạt động hợp tác dạy và học cùng nhau giữa giáo viên và trẻ, trong đó giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện, cơ hội cho trẻ khám phá thế giới xung quanh, còn trẻ đóng vai trò tích cực chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng cần thiết cho việc học tập sau này của mình.
4
Quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non: Quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch của nhà quản lý (hiệu trưởng nhà trường/tổ trưởng chuyên môn/giáo viên mầm non) đến các yếu tố của hệ thống sư phạm nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ, kế hoạch tổ chức HĐDH để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ theo mục tiêu của HĐDH nói riêng, mục tiêu giáo dục mầm non đối với trẻ mẫu giáo nói chung.
5
Biện pháp quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non là cách làm, cách thức tổ chức, quản lý của nhà quản lý - hiệu trưởng nhà trường để nâng cao hiệu quả tổ chức HĐDH cho trẻ, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách trẻ theo mục tiêu cấp học mầm non.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Câu 2. Theo Anh/chị, hoạt động dạy học có vị trí như thế nào trong chương trình giáo dục mầm non; mục tiêu, nhiệm vụ dạy học cho trẻ mẫu giáo là gì?
STT Mục tiêu, nhiệm vụ dạy học cho trẻ mẫu giáo
Ý kiến đánh giá (Tỷ lệ%) Đồng ý Không
đồng ý
1.
Mục tiêu
Mục tiêu của tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo là giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em bước vào lớp một.
2.
Nhiệm vụ
Nhiệm vụ tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo là hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiểm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở
các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời của trẻ
Câu 3. Anh/chị hãy đánh giá về ý nghĩa của tổ chức hoạt động dạy học đối với sự phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.
STT Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá (tỷ lệ %) Rất cần
thiết
Cần thiết
Không cần thiết 1 HĐDH giúp phát triển trí tuệ cho trẻ
mẫu giáo
2 HĐDH là phương tiện giáo dục và phát triển đạo đức cho trẻ mẫu giáo
3 HĐDH là phương tiện giáo dục và phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
4 HĐDH là phương tiện giáo dục và phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo
5 HĐDH là phương tiện giáo dục và phát triển lao động cho trẻ mẫu giáo
6 Chuẩn bị tốt những điều kiện cần thiết cho trẻ vào học lớp 1
Câu 4. Theo ý kiến của anh/chị, quản lý dạy học cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non cần thực hiện những nội dung nào trong các nội dung sau?
STT Nội dung quản lý dạy học
Ý kiến đánh giá (tỷ lệ %) Đồng ý Phân
vân
Không đồng ý 1 Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ tổ chức
HĐDH cho trẻ MG ở trường mầm non
2 Quản lý thực hiện nội dung HĐDH của trẻ MG ở trường mầm non
3 Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH cho trẻ MG
4
Quản lý giáo viên và hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về tổ chức HĐDH cho trẻ MG
5 Quản lý trẻ trong hoạt động dạy học 6 Quản lý điều kiện cơ sở vật chất, môi
trường tổ chức HĐDH
7 Quản lý công tác đánh giá kết quả HĐDH của trẻ MG
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Câu 5. Trường anh/chị đã tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ mẫu giáo với những nội dung HĐDH nào sau đây?
TT Nội dung HĐDH
Mức độ thực hiện RTX
(4đ)
TX (3đ)
ĐK (2đ)
CBG (1đ) 1 Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung
giáo dục thuộc chủ đề Trường Mầm non.
2 Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Gia đình
3 Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Bản thân
4 Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Giao thông
5 Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Động vật
6
Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề thực vật - Tết và Mùa xuân
7 Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Nghề nghiệp
8
Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Nước và hiện tượng tự nhiên
9
Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Quê hương, đất nước, Bác Hồ
10 Phản ánh mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục thuộc chủ đề Trường tiểu học
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Câu 6. Anh/ chị đánh giá như thế nào về các lĩnh vực phát triển cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên?
TT Nội dung Thời điểm tổ chức
Mức độ tổ chức RTX
(4đ)
TX (3đ)
ĐK (2đ)
CBG (1đ)
1
Lĩnh vực phát triển thể chất
Giáo dục bài học
Bài học giáo dục dinh dưỡng Bài học giáo dục hành vi kỹ năng
2
Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
Nội dung Làm quen với tác phẩm văn học
Nội dung làm quen với chữ cái (5-6 tuổi)
3
Lĩnh vực phát triển nhận thức
Bài học nội dung làm quen với toán
Bài học nội dung khám phá khoa học
Bài học nội dung xã hội
4
Lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ năng xã hội
Bài học phát triển tình cảm (với con người, với thiên nhiên) Bài học phát triển kỹ năng xã hội
5
Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ
Bài học nội dung khám phá khoa học
Bài học nội dung giáo dục âm nhạc
Bài học nội dung tạo hình
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Câu 7: Anh/chị hãy đánh giá mức độ và hiệu quả sử dụng phương pháp sau như thế nào để tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo?
STT Phương pháp tổ chức
Mức độ sử dụng Hiệu quả sử dụng TX
(3đ) ĐK (2đ)
CSD (1đ)
T (3đ)
K (2đ)
TB (1đ) 1 Phương pháp thực hành trải nghiệm
2 Phương pháp trực quan minh họa 3 Phương pháp dùng lời
4 Phương pháp tình cảm khích lệ, động viên
5 Phương pháp nêu gương đánh giá
Câu 8. Anh/chị đánh giá mức độ sử dụng những hình thức tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo?
STT Hình thức tổ chức HĐDH
Mức độ sử dụng RTX
(4đ)
TX (3đ)
ĐK (2đ)
CBG (1đ) 1 HĐDH do trẻ tự khởi xướng
2 HĐDH do cô khởi xướng 3 Hoạt động trong lớp
5 HĐDH theo hình thức cá nhân 6 HĐDH theo hình thức nhóm 7 HĐDH toàn lớp
8 HĐDH theo chủ đề của chương trình giáo dục
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Câu 9. Theo ý kiến của đồng chí, quản lý hoạt động dạy học cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non cần quản lý những nội dung nào trong các nội dung sau:
STT Nội dung quản lý
Ý kiến đánh giá (tỷ lệ %) Đồng ý Phân
vân
Không đồng ý 1
Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ tổ chức HĐDH cho trẻ MG ở trường mầm non
2
Quản lý thực hiện nội dung HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
3
Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo
4
Quản lý giáo viên và hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về tổ chức HĐDH cho trẻ MG
5 Quản lý trẻ trong hoạt động dạy học 6
Quản lý điều kiện cơ sở vật chất, môi trường tổ chức hoạt động dạy học
7
Quản lý công tác đánh giá kết quả HĐDH của trẻ MG
Câu 10. Anh/chị hãy đánh giá về mức độ và kết quả thực hiện nội dung quản lý hoạt động dạy học cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non?
[1]. Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
[2].Quản lý thực hiện nội dung HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non [3].Quản lý phương pháp tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo
[4].Quản lý hình thức tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
[5].Quản lý giáo viên và trẻ trong hoạt động dạy học [6].Quản lý môi trường tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ [7].Quản lý công tác đánh giá kết quả HĐDH
Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện RTX
(4đ)
TX (3đ)
ĐK (2đ)
CBG (1đ)
Tốt (4đ)
Khá (3đ)
TB (2đ)
Yếu (1đ) [1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
[7]
Câu 11. Anh/chị cho biết ý kiến về mức độ và kết quả thực hiện phương pháp quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non?
[1]. Phương pháp tổ chức- hành chính [2]. Phương pháp kinh tế
[3]. Phương pháp tâm lý- xã hội Phương
pháp quản lý
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện RTX
(4đ)
TX (3đ)
ĐK (2đ)
CBG (1đ)
Tốt (4đ)
Khá (3đ)
TB (2đ)
Yếu (1đ) [1]
[2]
[3]
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Câu 12. Anh/chị hãy đánh giá về ảnh hưởng của những yếu tố sau trong quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non?
STT Yếu tố ảnh hưởng
Mức độ ảnh hưởng Rất
ảnh hưởng
(4đ)
Ảnh hưởng
(3đ)
Phân vân (2đ)
Không ảnh hưởng
(1đ)
1
Quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, các cấp quản lý giáo dục về tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo
2 Năng lực quản lý của hiệu trưởng 3
Yếu tố nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học
4
Năng lực và phẩm chất sư phạm của giáo viên trong tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ.
5 Yếu tố môi trường chơi 6 Yếu tố trẻ
Câu 13: Anh/chị có đề xuất gì với ngành và nhà trường để nâng cao hiệu quả tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo và quản lý các HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non hiện nay?
- Với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên:………
- Với nhà trường:………..
- Với giáo viên:………
Trân trọng cảm ơn anh/chị!
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
PHỤ LỤC 2
BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN CBQL, GV VỀ QUẢN LÝ, TỔ CHỨC HĐDH CHO TRẺ
Câu hỏi 1: Anh/chị đánh giá như thế nào về kỹ năng tổ chức HĐDH cho trẻ của giáo viên mầm non?
STT Kỹ năng
Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung
Bình Yếu 1 Kỹ năng sử dụng câu hỏi gợi mở
2 Kỹ năng nhận xét- đánh giá trẻ.
3 Kỹ năng bao quát xử lý tình huống.
4
Kỹ năng định hướng cho trẻ thực hiện đánh giá hoạt động chơi phù hợp vai chơi, luật chơi.
5 Kỹ năng tạo cho trẻ sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi.
6 Kỹ năng xây dựng môi trường để tổ chức HĐDH cho trẻ
Câu 2: Anh/chị hiểu như thế nào về tầm quan trọng và ý nghĩa của việc tổ chức HĐDH cho trẻ?
Câu 3: Trong quá trình tổ chức HĐDH và quản lý HĐDH cho trẻ anh/chị gặp phải những thuận lợi, khó khăn gì?
Câu 4: Theo anh/chị để có môi trường tổ chức HĐDH cho trẻ được tốt thì cần có những điều kiện gì?
Câu 5: Trong công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐDH cho trẻ anh/chị gặp phải những khó khăn gì?
Thông tin về người được phỏng vấn
Họ tên:...
Chức vụ / Giáo viên khối:………...
Đơn vị công tác:………....
Trân trọng cảm ơn anh/chị!
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
PHỤ LỤC 3
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL, GV VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON
THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Xin chào Anh/chị!
Để quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, chúng tôi đề xuất 5 biện pháp quản lý ở bảng dưới đây. Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về tính cần thiết và tính khả thi của mỗi biện pháp.
STT Các biện pháp
Mức độ cần thiết (Tỷ lệ %)
Tính khả thi (Tỷ lệ %) Rất
cần thiết
Cần thiết
Không cần thiết
Rất khả thi
Khả thi
Không khả
thi
1
Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về tổ chức HĐDH và quản lý HĐDH cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
2
Quản lý đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo
3
Tổ chức bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐDH cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu tổ chức hiệu quả HĐDH cho trẻ mẫu giáo
4
Lập kế hoạch đầu tư và quản lý hiệu quả cơ sở vật chất, xây dựng môi trường tổ chức HĐDH an toàn, hiệu quả cho trẻ
5
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐDH cho trẻ mẫu giáo và phản hồi thông tin để cải tiến