- Sở GD&ĐT cần có sự động viên, khen thưởng đối vói các đơn vị, các cá nhân hay các cơ sở giáo dục làm tốt công tác phối hợp với các TCXH trong việc GDĐĐ HS;
- Có văn bản chỉ đạo, yêu cầu cụ thể các trường THPT về quản lý, triển khai hoạt động GDĐĐ HS phối hợp với TCXH; xây dựng cụ thể các tiêu chí và thang điểm đánh giá kết quả thực hiện công tác quản lý hoạt động GDĐĐ HS phối hợp với TCXH của hiệu trưởng.
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng lã năng thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức phối hợp với TCXH cho CBQL và GV, CB các TCXH trong nhà trường.
Tổ chức các buổi sinh hoạt, bồi dưỡng chuyên đề, các buổi tham quan trao đổi kinh nghiệm giữa các trường THPT trong và ngoài tỉnh.
- Xây dựng tài liệu hướng dẫn thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức phối hợp với TCXH
2.2. Khuyến nghị vói các trường THPT huyện Lập Thạch - Vĩnh Phúc
- Tăng cường phổ biến, tuyên truyền để mọi cán bộ, GV trong trường nhận thức đầy đủ và đúng đắn về vai trò và trách nhiệm GDĐĐ cho HS phối hợp với các TCXH, tầm quan trọng của việc quản lí GDĐĐ phối hợp với các TCXH.
- Thành lập Hội đồng GDĐĐ HS của trường, với sự tham gia rộng rãi của đại diện các TCXH; có kế hoạch tổ chức phối hợp cụ thể phù hợp với thực tiễn và mang tính khả thi cao.
- Có quy định, chế tài cụ thể về việc GDĐĐ phối hợp với các TCXH, động viên, khuyến khích hỗ trợ GV thực hiện tốt, phê bình những GV thụ động, chưa tích cực phối hợp giáo dục đạo đức với các TCXH.
92
DANH MUC TÀI LIÊU THAM KHẢO• •
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Chương trình giảo dục p h ổ thông - c ấ p Trung học p h ổ thông, NXB Giáo dục, H à Nội.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Chương trình giảo dục p h ổ thông - H oạt động giáo dục ngoài g iờ lên lớp, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chuẩn hiệu ừ~ưởng ừreờng THCS, trường TH PT và trường p h ổ thông cỏ nhiều cấp học - ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 cua Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư sổ 12/2011/TT-BG D Đ T ngày 28/03/2011 ban hành Điều lệ THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.
[5] N guyễn Thị Chiến (2007), Biện phá p quản lý p h ổ i hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh TH PT các trường ngoài công lập - thành p h ố H à N ội, luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN.
[6] Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa V iệt N am (2005), NQ số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 của Chỉnh p h ủ về đẩy mạnh xã hội hoả giáo dục, ỵ tế, văn hoá và thể dục thế thao, NXB Lao động, Hà Nội.
[7] Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa V iệt N am (2005), Chương trình hành động của Chỉnh p h ủ thực hiện N Q sổ 37/2004/QH11 khoả 11, kỳ họp thứ 6 của Quốc hội về giáo dục, NXB Lao động, H à Nội.
[8] Lưu Thành Công (2012), M ộ t sổ giải p h á p quản lỷ tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường TH PT ở tỉnh Vĩnh Long, Luận văn thạc sĩ, ĐH Vinh.
[9] Hoàng Công Cường (2012), Quản lý hoạt động Giáo dục đạo đức cho học sinh của tố chức Đ oàn thanh niên cộng sản H ồ C hỉ M inh ở trung tâm giáo dục thường xuyên Ba Đình, H à Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên.
[10] N guyễn V ăn Chiến (2009), Biện phá p quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của H iệu trưởng các trường p h ố thông dân tộc nội trú ở tỉnh Sơn La trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà N ội
[11] Đảng cộng sản V iệt N am (2002), N ghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đ ảng lần thứ 6 khoả 9, NXB Chính trị quốc gia, H à Nội.
[12] Đảng cộng sản V iệt N am (2006), N ghị quyết hội nghị B C H T W Đ ảng C SVN lần 2 - khóa VIII, NXB Chính trị, Hà Nội.
[13] Đảng cộng sản V iệt Nam, Văn kiện đại hội Đ ảng (Đại hội 8, 9, 10), NXB Chính trị quốc gia, H à Nội.
[14] N guyễn Thị Cảnh Dương (2010), Biện ph á p quản lý sự p h ố i hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ổ thông, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à N ội
[15] Phạm Thanh D ương (2013), Biện ph á p quản lỉ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh bán trú trường TH PT số 1 Sỉ M a Cai, Lào Cai, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[16] Phạm Thanh Hải (2011), Biện phá p quản lý giáo dục đạo đức học sinh dân tộc thiếu sổ trong các trường TH PT huyện Bảo Yên tỉnh Lào Cai, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[17] Hoàng V ăn H ạnh (2011), Biện phá p quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đắng D ược Phủ Thọ trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[18] V ũ Thị Hồng Hanh (2012), Biện phá p quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của H iệu trưởng trường TH PT ngoài công lập tỉnh H ải Dương, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội
[19] Phạm N gọc H à (2013), Biện phá p quản lỉ giáo dục đạo đức cho học sinh các trường TH PT huyện Đ à В ас tỉnh H òa Bình, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[20] Phạm X uân Hoằng (2012), Biện ph á p quản lý giáo dục đạo đức học sinh TH PT trường ngoài công lập thành p h ổ H ải Dương, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[21] N guyễn V ăn Hội (2013), Biện phá p quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ố thông ngoài công lập ở tinh H ải D ương, Luận văn thạc si QLGD, ĐHSP, ĐH Thái Nguyên.
[22] N guyễn Thị Hồng (2013), Biện ph á p quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Trung học p h ố thông thuộc khu vực đô thị hóa huyện Từ Liêm, thành p h ổ H à Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[23] Đặng Thành Hưng (2010), “Bản chất của quản lý giáo dục”, Tạp chỉ Khoa học giáo dục số 60.
[24] Đặng Thành Hưng (2010), “Đặc điểm quản lí giáo dục và quản lí trường học trong bối cảnh hiện đại hoá và hội nhập quốc tế”, Tạp chỉ Quản lí giáo dục, số 17 tháng 10/2010, H à Nội.
[25] Phạm V ăn Hùng (2006), Biện phá p của hiệu trưởng trường trung học p h ổ thông huyện H óc M ôn - thành p h ố H ồ Chỉ M inh tăng cường công tác
94
giảo dục đạo đức cho học sinh trong bổi cảnh hiện nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[26] N guyễn Thị Hương (2010), Biện ph á p quản lỷ giáo dục đạo đức ở trường Trung học p h ổ thông Đ ồng Hỷ, tinh Thái Nguyên theo hướng tăng cường vai trò của Đ oàn TNCS H ồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên.
[27] Trần V ăn Hy (2008), Biện phá p quản lí hoạt động giảo dục đạo đức học sinh trung học cơ s ở ở huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[28] Trần Kiểm (2014), Khoa học quản lỷ giáo dục - N hững vấn đề cơ bản của khoa học quản lỷ giáo dục, NXB Đại học sư phạm H à Nội.
[29] Đặng Bá Lãm (1999), Chỉnh sách và k ế hoạch trong quản lỷ giáo dục, HàNỘỈ.
[30] V ăn Đức Lo (2004), N hững biện phá p tăng cường quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học p h ố thông thành p h ổ H ồ Chỉ M inh, Luận văn Thạc sỹ, V iện KHGDVN.
[31] Tô Thị Trà Ly (2010), Biện p h á p quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ố thông ở trung tâm giáo dục thường xuyên quận Thanh Xuân - thành p h ố H à N ội trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[32] Phan Đình Nhuế (2013), Quản lý hoạt động p h ổ i hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh trường TH PT Nguyễn D u tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sĩ QLGD, ĐHSP Thái Nguyên.
[33] Quách M ứng (2013), Biện phá p quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức của H iệu trưởng trường Trung học p h ổ thông, huyện Thạnh Trị, tinh Sóc Trăng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[34] N guyễn Hữu Tân (2010), Quản lí hoạt động giảo dục đạo đức trong m ối quan hệ p h ố i hợp giưa nhà trường, gia đình và xã hội ở trường TH PT Tân Yên 2, tình B ắc Giang, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên.
[35] Phạm Thị M inh Tâm (2007), M ộ t sổ biện ph á p tổ chức p h ổ i hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH PT Tây H ồ - H à Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[36] H à H ữu Thạch (2006), Các biện phá p quản lý giáo dục đạo đức truyền thong cho học sinh TH PT của người hiệu trưởng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[37] Phan Thị Thanh Thảo (2008), Biện ph á p quản lý giảo dục đạo đức của hiệu trưởng trường TH PT quận Thanh X uân H à Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[38] Lê Thị Thu (2005), Biện phá p quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên ở trường Cao đắng kinh tế - kỹ thuật H ải Dương, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN.
[39] Đỗ Thị Thanh Thủy (2010), Biện p h á p quản lỷ giảo dục đạo đức truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài g iờ lên lớp của Hiệu trưởng trường trung học p h ố thông thành p h ố H à Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[40] Đỗ Hoàng Toàn (1998), L ý thuyết quản lỷ, Hà Nội.
[41] Trương V ăn Toàn (2012), Quản lỷ giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ổ thông của Đ oàn TNCS H ồ C hỉ M inh thành p h ổ H ưng Yên, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[42] N guyễn Thị M ỹ Trang (2010), P hối hợp quản lý giáo dục đạo đức của Đ oàn Thanh niên cộng sản H ồ C hỉ M inh và nhà trường đối với học sinh trung học p h ổ thông thành p h ổ H ồ C hỉ M inh, Luận văn thạc sĩ GD, ĐHSP TP Hồ C hí Minh.
[43] Thái Kiên Trung (2014), Quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nữ trường Trung học P hố thông chuyên Thải Bình, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên.
[44] Cao M inh Tuấn (2008), Biện p h á p quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đ ắ n g ỵ tế tỉnh Kiên Giang trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[45] Chu Quang Tuấn (2013), Quản lỷ giáo dục đạo đức cho học sinh dân tộc thiểu sổ các trường trung học p h ổ thông huyện Võ Nhai, tinh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên.
[46] Phạm Anh Tuấn (2007), Quản lỷ của hiệu trưởng trong việc p h ổ i hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội đế giáo dục đạo đức học sinh trường
Trung học p h ổ thông Chu Văn A n tỉnh Thải Bình, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, V iện KHGDVN.
[47] Đào H ữu Tuấn (2012), Quản lỷ các hoạt động giảo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở quận Ninh Kiều, thành p h ổ c ầ n Thơ, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, Viện KHGDVN.
96
[48] N guyễn V ăn Tuân (2014), Quản lí giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học huyện Kim Động, tỉnh H ưng Yên thông qua các hoạt động trải nghiệm, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[49] Đặng Tài Tuệ (2012), Biện p h á p quản lỉ giáo dục đạo đức học sinh của H iệu trưởng ở các trường TH PT huyện Bảo Lâm tỉnh Lâm Đồng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[50] N guyễn V ăn Tuyển (2011), Biện ph á p quản lí giảo dục đạo đức cho học sinh của hiệu trưởng trường THCS thành p h ố Việt Trì - Phủ Thọ, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[51] N guyễn N gọc Quang (1989), N hững khái niệm cơ bản về QLGD, Trường CBQL TƯ1, Ha Nội.
[52] Phí Đức Quân (2011), Biện phá p quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường TH PT tư thục Bình Minh, huyện H oài Đức, thành p h ổ H à Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[53] Lương Ngọc Quý (2014), Quản lỷ giáo dục đạo đức của H iệu trưởng trường TH CS huyện Thanh Hà, tỉnh H ải D ương thông qua hoạt động giáo dục ngoài g iờ lên lớp, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[54] Phan V ăn Sang (2014), Quản lí giảo dục đạo đức học sinh yếu tại các trường TH PT huyện Ben cầu, tỉnh Tây Ninh, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội.
[55] Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, H ướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 2 0 I I dần 2014 2015.
[56] V ăn Thành Sơn (2011), Biện ph á p quản lỷ giáo dục đạo đức của Hiệu trưởng cho học sinh các trường TH PT huyện Cư Kuin, tỉnh Đ ẳ k Lẳk, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[57] Trần D uy Sử (2008), Biện pháp quản lỷ giảo dục đạo đức của Hiệu trưởng các trường Trung học p h ố thông ngoài công lập tinh Thái Bình, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm H à Nội.
[58] N guyễn Thanh Phú (2014), Quàn lý giảo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đắng sư phạm miền Đ ông Nam Bộ, Luận án Quản lý Giáo dục, V iện KHGD VN.
[59] Võ Thanh V ũ (2010), Quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường TH PT thành p h ổ Rạch Giá, tinh Kiên Giang theo định hướng xây dựng "trường học thân thiện, học sinh tích cực", Luận văn thạc sĩ , Đại học Sư phạm H à Nội.
PHU LUC• •
PHIÉU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(dành cho CBQL, GV, cán bộ các tỗ chức xã hội)
Với mục đích đổi mới và tăng cường hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với các tổ chức xã hội ở các trường THPT huyện Lập Thạch, kính mong ông (bà) trả lời các câu hỏi sau đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến của m ình .
Xỉn trân trọng cảm ơn ông (bà)ỉ
Câu 1: Ông bà cho biết nhà trường đã áp dụng các hình thức tổ chức HĐGDĐĐ nào dưới đây cho học sinh?
Tt Hình thức
Thưc hiên • • Hiệu quả
Có Không Tốt Đat• Yếu
1 Tham quan
2 Thuyết trình nhóm
3 Hội thi
4 Đóng vai
5 Giờ học
6 Hoạt động NGLL
7 Công tác tuyên truyền
8 Đội TN Sao đỏ
Câu 2: Ông (bà) đánh giá như thế nào về tằm quan trọng của quản lý GDĐĐ cho HS trong nhà trường?
Rất quan trọng |ZZI ỉ Quan trọng I I; Bình thường I I Không quan trọng lắm d l ; Hoàn toàn không quan trọng Q
98
Câu 3: Ông (bà) đánh giá về mức độ thực hiện các nội dung GDĐĐ cho học sinh trong nhà trường như thế nào?
STT Nội dung GDĐĐ
Thường xuyên
Không thường xuyên
Không thực hiện 1 Lập trường chính trị
2 Lòng yêu quê hương đất nước
3 Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực hiện nội quy
4 Ý thức bảo vệ tài sản môi trường
5 Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè
6 Kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo
7 Ý thức phê bình và tự phê bình tiến bộ
8 Động cơ học tập đúng đắn
9 Tính tự lập, cần cù, vượt khó
10 Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm
11 Khiêm tốn học hỏi, quyết đoán
12 Tinh thần lạc quan yêu đời
13 Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền của
14 Ý thức tuân theo pháp luật
15 Lòng nhân ái, bao dung, độ lượng
16 Yêu lao động, quý trọng người lao động
17 Tình bạn, tình yêu
Câu 4: Ông (bà) đảnh giá việc sử dụng các phương pháp GDĐĐ cho học sinh trong nhà trường như thế nào?
TT Các phương pháp Thường xuyên
Không thường xuyên
Không thực hiện 1 Thuyết trình, giảng giải
2 Phát động thi đua để HS phấn đấu rèn luyện
3 Xây dựng tập thể HS tự quản
4 GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn
5 Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh
6 Nêu gương người tốt, việc tốt
7 Trò chuyện, thảo luận
8 HS viết cam kết
9 Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để GDĐĐ HS
Câu 5: Ông (bà) cho biết những hình thức GDĐĐ cho học sình đã được áp dụng trong nhà trường?
STT Các hình thức GDĐĐ cho hoc sinh• Có Không 1 GDĐĐ thông qua giờ học môn GDCD
2 GDĐĐ thông qua giờ học các bộ môn khác
3 GDĐĐ qua giờ sinh hoạt lớp
4 GDĐĐ qua học tập nội quy trường, lớp
5 GDĐĐ phối hợp với các TCXH
Câu 6: Ông (bà) đánh giá như thế nào về mức độ quan trọng của các tổ chức xã hội đổi với công tác GDĐĐ HS?
100
STT Các tổ chức xã hôi •
M ức độ tác động
Rất quan trọng Quan trọng Bình thường 1 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
2 Hội cha mẹ học sinh 3 HộiLHTN Việt Nam 4 Tổ chức Đảng cơ sở 5 Công đoàn nhà trường 6 Hội khuyến học
7 Hội cựu chiến binh 8 Hội phụ nữ
9 Mặt trận tổ quốc 10 Hội Chữ thập đỏ
Câu 7: Ông (bà) cho biết về thực trạng quản lý kế hoạch và chương trình HĐGDĐĐ của nhà trường?
TT Quản lý kê hoạch GDĐĐ
Mức độ thực hiện Kết quả hưc hiên
TX KTX KTH Tốt Đat• Yếu
1
Tổ chức quán triệt cho GV nắm vững và thực hiện đúng, đủ Ke hoạch HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH theo chương trình năm học
2 Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch HĐGDĐĐ phối họp với TCXH theo
học kỳ (HK), năm và duyệt kê hoạch
3
Duyệt kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn, kiểm tra việc thực hiện HĐGDĐĐ từng HK
4
Có biện pháp xử lý khi HĐGDĐĐ không có sự phối họp với TCXH theo kế hoạch
5 Phối hợp với phó HT (PHT) TTCM để quản lý HĐGDĐĐ
6
Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện kế hoạch, chưomg trình HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH
Câu 8: Ông (bà) cho biết thực trạng quản lý việc thiết kế và chuẩn bị HĐGDĐĐ của nhà trường?
T
t Nội dung
Mức đô•
thưc hiên
Kết quả thưc hiên
TX KTX KTH Tốt Đat• Yếu
1
Hướng dẫn các quy định và yêu cầu về thiết kế và chuẩn bị đồ dừng dạy học (ĐDDH)
2
Cung cấp tài liệu, phương tiện phục vụ HĐGDĐĐ choGV
3
Lập kế hoạch và kiểm tra công tác thiết kế và chuẩn bị HĐGDĐĐ của GV
4 Góp ý về phương pháp,