CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH CÁC CĂN CỨ HÌNH THÀNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ CAO HÀ NỘI
2.2. Phân tích các yếu tố môi trường nội bộ của Trường
2.2.4. Nghiên cứu khoa học
- Trường đã tổ chức biên soạn 17 chương trình cao đẳng nghề. Các chương trình đào tạo đƣợc thiết kế có tính thích nghi cao, có hàm lƣợng chất xám và công nghệ cao, một số nhóm ngành công nghiệp chủ lực có nhu cầu lao động cao trên địa bàn Thành phố Hà Nội. Ƣu tiên dạy ngoại ngữ, tin học, rèn luyện tác phong công nghiệp, khả năng làm việc nhóm… cho sinh viên. Chú trọng đào tạo năng lực thực hành, đào tạo gắn liền với lao động thực tế, thực tập kết hợp với sản xuất và nghiên cứu khoa học, đáp ứng các yêu cầu của các đơn vị sử dụng lao động trong và ngoài nước cũng như đào tạo cho xuất khẩu lao động kỹ thuật.
- Đã tổ chức biên soạn thành công 30 giáo trình đƣa vào phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập của trường. Phấn đấu hết năm 2013 sẽ hoàn thành toàn bộ 16 bộ giáo trình đã đƣợc đƣợc phê duyệt.
- Hướng tới áp dụng các chuẩn Quốc tế trong đánh giá chất lượng đào tạo, đưa các chương trình và giáo trình tiên tiến trên thế giới vào giảng dạy, trong đó có một số chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh.
- Trường đã thành lập Hội đồng khoa học và tổ chức các hoạt động khoa học như biên soạn chương trình, giáo trình, phát triển cơ sở vật chất, triển khai một số đề tài nghiên cứu khoa học trong giáo viên và sinh viên.
- Công tác nghiên cứu khoa học được phát triển sâu rộng trong toàn trường với nhiều nội dung thiết thực, ý nghĩa, thu hút nhiều cán bộ, giáo viên và sinh viên tham gia. Năm 2012 đã có 36 đề tài, năm 2013 có 48 đề tài NCKH, sáng kiến cải tiến đạt chất lƣợng cao đã đƣợc nghiệm thu bàn giao đƣa vào sử dụng.
- Công tác NCKH trong Học sinh sinh viên đƣợc quan tâm và tập trung, các cuộc thi tay nghề, Robocon, làm Đồ án tốt nghiệp đạt đƣợc nhiều kết quả khả quan.
2.2.5. Tài chính và các hoạt động tài chính
Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội là đơn vị sự nghiệp có thu trực thuộc UBND thành phố Hà Nội. Trường được áp dụng định mức của các đơn vị dự toán cấp 1 theo biên chế hành chính sự nghiệp của thành phố.
Nhà trường thực hiện đúng các văn bản quy định của Nhà nước về nguyên tắc quản lý và sử dụng các nguồn tài chính trong đào tạo.
Trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, nhằm tạo quyền chủ động trong việc quản lý và chi tiêu tài chính, sử dụng tài sản đúng mục đích, có hiệu quả, đảm bảo công bằng, công khai, minh bạch, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, tạo động lực thu hút CBVC làm việc năng suất, chất lƣợng và hiệu quả cao, góp phần xây dựng nhà trường ngày càng phát triển.
Bảng 2.6. Nguồn kinh phí nhà trường
Đơn vị: triệu đồng
TT Tổng hợp các nguồn thu Năm
2010 2011 2012 2013
1 Thu từ ngân sách 3 077,6 19 075 30 770 35 510
2 Thu sự nghiệp 51,5 1 500 5 202 5 200
3 Thu dịch vụ 29,8 1 814 198 200
Tổng cộng 3 158,9 22 389 36 179 40 910
Nguồn: Phòng Tài Chính – Kế toán – Trường CĐN CNC Hà Nội
2.2.6. Các mối quan hệ đối tác
Với mục tiêu đào tạo nguồn lao động chất lƣợng cao, phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội trước mắt, lâu dài của Thành phố, phục vụ cho xuất khẩu lao động kỹ thuật và hướng tới đào tạo theo mục tiêu chuẩn Quốc tế và tiếp cận các tiến bộ khoa học kỹ thuật của thế giới, nhà trường đã đặt quan hệ hợp tác đào tạo với nhiều trường đại học, cao đẳng, các công ty, doanh nghiệp nước ngoài về:
+ Đào tạo bồi dƣỡng giáo viên
+ Phát triển chương trình, giáo trình, cơ sở vật chất
+ Hợp tác về nghiên cứu, ứng dụng các thành tựu khoa học và công nghệ + Công nhận văn bằng, chứng chỉ
+ Giải quyết việc làm cho sinh viên sau khi ra trường…
Trong gần 3 năm qua, nhà trường đã đón tiếp hơn 50 đoàn khách Quốc tế đến tƣ̀ Mỹ, Anh, Pháp, Australia, Hàn Quốc , Nhâ ̣t Bản nhƣ : Đại sứ quán Pháp, Giám đốc kỹ năng nghề Vương quốc Anh; Giám đốc đào tạo Bang Queensland của Úc;
Giám đốc Đại diện Công ty Mitsubishi Nhật Bản; Tổ chức đào tạo nghề của Đức GENEV, Dự án HEEAP của Mỹ, Hội đồng Anh và các trường đại học, cao đẳng khác...
Ngoài ra, nhà trường cũng thường xuyên trao đổi với các đối tác nước ngoài khác, đặc biệt là các đối tác của Vương Quốc Anh thông qua văn phòng Hội Đồng Anh tại Việt Nam. Bao gồm: Arizona State University Hoa Kỳ; City of Sunderland College; Adam Smith College; Wigan and Leigh College; Llandrillo College; …
Nhiều công ty lớn từ Mỹ, Nhật, Đức, Hàn Quốc đã thường xuyên hợp tác giúp đỡ nhà trường như Samsung, Nokia, Canon, Uniden, Texas Instruments, …
Hợp tác hiệu quả với tổ chức Tình nguyện viên vì hòa bình (Volunteers For Peace), tổ chức này thường xuyên cử 2-3 giáo viên người nước ngoài vào tham gia giảng dạy tiếng Anh cho cán bộ giáo viên và sinh viên tại trường.
- Trường Đại học bang Arizona – Hoa Kì: Đang trong tiến trình đàm phán ở những bước cuối cùng về việc thực hiện Dự án đào tạo phát triển giáo viên (16 giáo viên thuộc 3 lĩnh vực trọng điểm: Công nghệ thông tin (Ứng dụng phần mềm); Cơ điện tử; và Điện tử Công nghiệp.
- Trường Sunderland College:
+ Tổ chức thành công cho đoàn gồm 3 giáo viên, cán bộ của trường sang thăm quan và học hỏi mô hình đào tạo của Trường Sunderland College.
+ Thống nhất hợp tác trong các lĩnh vực: Đào tạo tiếng anh, Đào tạo về phương pháp kiểm tra và đánh giá kĩ năng, nâng cao mối liên hệ giữa nhà trường với các Doanh nghiệp, trao đổi chương trình đào tạo và tiến tới cấp bằng quốc tế, có sự công nhận lẫn nhau giữa hai trường.
- Tập đoàn Texas Instrument: Tập đoàn TI tài trợ cho Khoa Điện tử: 1 phòng lab (giá trị tương đương $ 25.000) và tài trợ các linh kiện, thiết bị điện tử cho đội tuyển Robocon HHT 2012 tham gia thi đấu, cũng nhƣ các linh kiện điện tử phục vụ giảng dạy khác.
Các hoạt động hợp tác quốc tế thực sự đã mang đến cho trường những luồng sinh khí mới, góp phần thúc đẩy các hoạt động của nhà trường ngày càng chất lượng và hiệu quả. Theo đúng với tinh thần Quyết định 630 của Thủ tướng chính phủ ban hành ngày 7/7/2012 đó là “đẩy mạnh hợp tác quốc tế về dạy nghề”.
2.2.7. Ma trận đánh giá các yếu tố nội bộ (IFE)
Ma trận IFE (Internal Factor Evaluation) đánh giá các yếu tố bên trong, tổng hợp và tóm tắt những điểm mạnh, điểm yếu ảnh hưởng tới quá trình hoạt động của doanh nghiệp.Yếu tố nội bộ đƣợc xem là rất quan trọng trong mỗi chiến lƣợc kinh doanh và các mục tiêu mà doanh nghiệp đã đề ra, sau khi xem xét tới các yếu tố nội bộ , nhà quản trị chiến lƣợc lập ma trận các IFE nhằm xem xét khả năng năng phản ứng và nhìn nhận những điểm mạnh, yếu. Từ đó giúp doanh nghiệp tận dụng tối đã điểm mạnh để khai thác và chuẩn bị nội lực đối đầu với những điểm yếu và tìm ra những phương thức cải tiến điểm yếu này.
Phương thức thực hiện
Dựa trên những thông tin phân tích thực trạng hoạt động của trường CĐN CNC Hà Nội và việc lấy ý kiến của chuyên gia, cán bộ Nhà trường, tác giả đã xây dựng ma trận đánh giá các yếu tố nội bộ IFE.
Việc xây dựng phiếu điều tra đánh giá các yếu tố nội bộ Nhà trường tác giả luận văn đã dựa vào kiến thức và kinh nghiệm bản thân trong thời gian công tác tại nhà trường, kết hợp với việc lấy ý kiến của chuyên gia, lãnh đạo Nhà trường và giáo viên hướng dẫn. Kết quả phiếu điều tra đánh giá các yếu tố nội bộ Trường CĐN CNC Hà Nội đƣợc tác giả xây dựng với 25 yếu tố. (Mẫu phiếu tại phần Phụ lục)
Đối tượng điều tra: cán bộ, giáo viên Nhà trường, các đơn vị, doanh nghiệp hợp tác với Trường và đến tham quan và làm việc tại Trường.
Thời gian thực hiện: Từ 01/9/2013 – 30/9/2013 Số phiếu phát ra: 100 phiếu.
Số phiếu thu về: 70 phiếu.
Số phiếu hợp lệ: 70/70 phiếu; Số phiếu không hợp lệ: 0/70 phiếu.
Sau khi có đƣợc kết quả phiếu điều tra, tác giả đã tiến hành thống kê kết quả bằng phương pháp Execl. Và quy đổi về thang điểm chuẩn.
Kết quả thực hiện
Bảng 2.7. Ma trận đánh giá các yếu tố nội bộ Nhà trường (IFE)
STT Các yếu tố thuộc môi trường nội bộ Nhà trường
Mức độ
quan trọng Phân loại Điểm quan trọng
1 Chương trình đào tạo 0.06 3 0.20
2 Chất lƣợng đào tạo 0.07 3 0.21
3 Hiệu quả quản lý 0.05 2 0.10
4 Đội ngũ giáo viên yêu nghề 0.05 3 0.16
5 Chất lƣợng giáo viên (chuyên
môn, nghiệp vụ, trình độ sƣ phạm) 0.06 4 0.24
6 Cơ sở vật chất 0.05 3 0.18
7 Xây dựng nội quy, quy chế Nhà
trường 0.04 3 0.12
8 Cơ cấu tổ chức 0.04 2 0.08
9 Ngân sách – tài chính 0.06 4 0.24
10 Công tác kiểm tra – kiểm soát,
đánh giá hiệu quả làm việc 0.05 2 0.12
11 Chính sách giữ chân nhân tài 0.04 2 0.08
12 Xây dựng văn hóa nhà trường
vững mạnh 0.04 2 0.08
13 Thu nhập giáo viên, nhân viên 0.06 2 0.12
14 Hoạt động Marketing/ tuyển sinh 0.06 2 0.12 15 Quản lý tài sản (mức độ sử dụng
hiệu quả tài sản) 0.04 2 0.08
STT Các yếu tố thuộc môi trường nội bộ Nhà trường
Mức độ
quan trọng Phân loại Điểm quan trọng
16 Hoạt động nghiên cứu khoa học 0.06 2 0.14
17 Hoạt động Công đoàn nhà trường 0.04 3 0.12
18 Phong trào HSSV 0.04 2 0.08
19 Hệ thống thông tin, truyền tin 0.04 2 0.08 20 Mạng lưới liên kết (đào tạo, doanh
nghiệp, … ) 0.04 2 0.04
Tổng cộng 1.00 2.61
Nhận xét: Tổng số điểm quan trọng của ma trận IFE là 2,61 điểu này cho thấy năng lực cạnh tranh tuyệt đối của trường CĐN CNC Hà Nội là ở trên mức trung bình.
Theo phiếu điều tra đƣợc phát ra có 25 tiêu chí, tuy nhiên sau khi thống kê có 5 tiêu chí được đánh giá có kết quả điểm quan trọng rất thấp (dưới 0,01) nên tác giả đã không đƣa vào bảng tổng hợp.
Ma trận IFE cho thấy điểm yếu lớn nhất của nhà trường là “mạng lưới liên kết rộng khắp” đƣợc phân loại bằng 1, có mức độ quan trọng là 0,04. Bên cạnh đó, điểm mạnh lớn nhất của nhà trường tập trung vào 3 yếu tố “chất lượng đào tạo”,
“trình độ giáo viên” và “ngân sách-tài chính”; đối với một cơ sở đào tạo nghề thì 3 yếu tố này là rất quan trọng và mang lại lợi thế rất lớn cho nhà trường. Điểm trung bình của ma trận IFE là 2,61 cao hơn mức trung bình là 2,5; như vậynhà trường đã tận dụng đƣợc điểm mạnh, hạn chế điểm yếu ở mức trên trung bình, nhƣng sự chênh lệnh này không cao, vì vậy trong giai đoạn tới nhà trường cần có những giải pháp để cải thiện thực trạng hoạt động của nhà trường, tạo ra lợi thế cạnh tranh bằng những thế mạnh đang có, đồng thời khắc phục những điểm yếu còn tồn tại.
2.3. Phân tích các yếu tố môi trường bên ngoài ảnh hưởng đến hoạt động của Trường