Tổ chức thực nghiệm

6. Cấu trúc của luận văn

3.3.Tổ chức thực nghiệm

3.3.1. Ch˝n lp thæc nghi˙m

Việc thực nghiệm sư phạm được thực hiện tại trường Trung học phổ thông Lê Quý Đôn tỉnh Thái Bình

Lớp thực nghiệm: Lớp 11A3có 47 học sinh Lớp đối chứng: Lớp 11A7có 41 học sinh

Giáo viên dạy hai lớp này là thầy giáo Phạm Quốc Khánh.

Dựa vào kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm thì chất lượng của hai lớp tương đối đều nhau.

3.3.2. Hnh th Øc t chØc thæc nghi˙m

Đợt thực nghiệm được tiến hành từ 10/3/2011 đến 22/4/2011.

3.3.2.1. Về nội dung

Việc bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập hình học cho học sinh khối 11 không những cung cấp cho các em những cách giải

102

khác nhau đối với một bài toán mà còn làm cho các em nắm vững kiến thức hình học hơn. Hiểu và vận dụng một cách sáng tạo hơn trong quá trình giải toán.

Hệ thống các ví dụ, bài tập đưa ra phù hợp với trình độ nhận thức, khả năng tiếp thu của học sinh. Làm các em hiểu được bản chất các vấn đề khi học.

3.3.2.2. Về hình thức

Việc đề xuất một số vấn đề để bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập tạo điều kiện cho các em có thêm những cách giải khác nhau cho một số dạng toán. Đồng thời giúp cho giáo viên có những thuận lợi trong việc giảng dạy giúp các em tiếp thu và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt, sáng tạo.

Trước khi tiến hành thực nghiệm, tôi trao đổi với giáo viên dạy thực nghiệm về mục đích, nội dung, kế hoạch cụ thể cho giáo viên dạy thực nghiệm để đi tới việc thống nhất mục đích, nội dung và phương pháp dạy các tiết thực nghiệm.

Đối với lớp đối chứng vẫn dạy như những giờ bình thường. Việc dạy học thực nghiệm và đối chứng được tiến hành song song theo lịch trình dạy của nhà trường.

Chúng tôi đã phối hợp một số phương pháp dạy học như: Phương pháp giải quyết vấn đề, phương pháp đàm thoại để thực hiện các biện pháp đã đề xuất.

Thông qua các bài kiểm tra, thường xuyên theo quy định của phân phối chương trình và một bài kiểm tra hết chương. Chúng tôi theo dõi quá trình học tập của học sinh và điều chỉnh phương pháp kiến thức truyền thụ.

Kết thúc chương trình dạy thực nghiệm chúng tôi cho các em làm bài kiểm tra cùng đề bài với lớp đối chứng.

BÀI KIỂM TRA (90 phút)

Đề bài: Cho hình hộp chữ nhật ABCDA'B'C'D' có hai cạnh ABAA ’ a, đường chéo AC’ 2 a.

1) Chứng minh rằng hai đường thẳng AC' và CD' vuông góc với nhau. 2) Tính khoảng cách từ điểm D tới mặt phẳng (ACD').

3) Xác định, tính độ dài đường vuông góc chung của AC' và CD'.

103 Đáp án và thang điểm:

Vẽ hình đúng, đẹp: 1 điểm

Câu 1 (3 điểm). Chứng minh AC'CD'

Cách 1. ' ' ( ') ' ' ' ' CD AD CD ADC CD AC CD C D         

Cách 2.ADC'cân đỉnh A, I là giao điểm hai đường chéo hình vuông DCC’D’CD'AI .

Kết hợp CD C I' ' CD' ( AIC')CD'AC'

Cách 3. CD AC CD AD    '. ' '. DC'CD AD CD C D   '.  '. '  0 CD'AC' Câu 2 (4 điểm). Tính d(D,(ACD’))

Từ D hạ DHAI. Theo trên ta có CD’DHDH(ACD’).DoADI, ' D DC  vuông 1 2 1 2 12 1 2 1 2 1 2 '      DH AD DI AD D D DC 2 2 5 10 2 5 1 DH a a DH    

Câu 3 (2 điểm). Xác định và tính độ dài đoạn vuông góc chung của AC’ và CD’.

Từ I hạ IJAC', theo chứng minh câu 1) CD’IJ, khi đó IJ là đường vuông góc chung của AC’ và D’C.

Cách 1. Ta có: ' 1 ' IJ.2 1 2. 2 IJ 2 2 2 . ' 2 AIC SADC a a a a IJ AC S      Cách 2. IJ ' IJ . ' ' 2 ' IC AD C D AD AC   AC . Ta có: C D a'  2 IJ a 2.2.2a 2a a2

Kết quả bài kiểm tra Điểm Lớp 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tổng số bài 11A3 0 2 4 4 7 11 10 8 1 47 11A7 2 4 7 6 10 8 3 1 0 41 H2011 I A’ D’ A D B C C’ B’ J H

104

- Lớp thực nghiệm có 41/47 (87%) đạt trung bình trở lên.

Trong đó có 63% khá giỏi. Có 8 em đạt điểm 9. Có 1 em đạt điểm tuyệt đối. - Lớp đối chứng có 28/41 (68%) đạt trung bình trở lên. Trong đó có 29% khá giỏi. Có 1 em đạt điểm 9. Không có em nào đạt điểm tuyệt đối.