6. Cấu trúc của luận văn
2.4. Kết luận chương 2
Trong chương 2, luận văn đã đề cập đến việc rèn luyện các thành phần của tư duy sáng tạo vào cụ thể từng dạng toán, phân tích cụ thể việc áp dụng vào từng bước giải toán, phân loại dạng bài tập, các phương pháp chứng minh từng loại toán bằng vectơ trong chương trình hình học không gian lớp 11.
Mặt khác, cũng nhờ lý luận của tư duy sáng tạo, định hướng việc xây dựng và sáng tạo hệ thống bài tập. Các bài tập được xây dựng mới chỉ là định hướng và minh hoạ tối thiểu việc phát triển hệ thống bài tập này.
Căn cứ vào đó, đưa ra một số chùm bài tập tiêu biểu và giải mẫu mỗi dạng một đến hai bài tiêu biểu thể hiện một số thành phần của tư duy sáng tạo khi sử dụng nó để xây dựng chùm bài tập.
Mặc dù chưa thể hiện được đầy đủ các yếu tố, nhưng cũng đã phần nào thể hiện được mục tiêu đã đề ra của luận văn.
Trong chương này luận văn đã nêu ra các biện pháp nhằm rèn luyện các thành tố của tư duy sáng tạo từ đó bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập hình học. Qua đây chúng tôi muốn nói rằng chúng ta hoàn toàn có khả năng bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập hình học không gian.
101
CHƯƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành nhằm kiểm tra tính khả thi và tính hiệu quả của các vấn đề đã được đề xuất.