Phân tích nhân tố khám phá EFA

Một phần của tài liệu Đánh giá thự trạng và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường đại học công nghiệp tp hồ chí minh cơ sở tại thái bình (Trang 74 - 78)

2.3. Đánh giá chất lượng đào tạo của nhà trường

2.3.4. Phân tích nhân tố khám phá EFA

Phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA dùng để kiểm định thang đo trong nghiên cứu của luận văn. Thang đo trong nghiên cứu gồm có 68 biến quan sát và sau khi kiểm tra mức độ tin cậy bằng phương pháp Cronbach Alpha thì không có biến nào bị loại. Để khẳng định mức độ phù hợp của thang đo với 68 biến quan sát, nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA. Chỉ số KMO (Kaiser – Meyer – Olkin Measure of Simping Adequacy) được dùng để phân tích sự thích hợp của các nhân tố.

Giá trị 0,5 < KMO < 1 thì các nhân tố mới được sử dụng. Thêm vào đó hệ số tải nhân tố của từng biến quan sát phải có giá trị > 0,5; điểm dừng khi Eigenvalue (đại diện cho phần biến thiên được giải thích bởi mỗi nhân tố) > 1 (mặc định của chương trình SPSS) và tổng phương sai dùng để giải thích bởi từng nhân tố > 50% mới thỏa mãn yêu cầu của phân tích nhân tố (Gerbing &

Anderson, 1988)

2.3.4.1. Phân tích nhân tố khám phá EFA với sự tự đánh giá về chất lượng đào tạo của nhà trường

Hệ số KMO đạt 0,737 lớn hơn 0,5;

Phương sai trích (Eigenvalues) = 2,577 và tổng phương sai dùng để giải thích nhân tố > 50% (51,546) và mức ý nghĩa có giá Sig.=0,000 (nhỏ hơn 0,05).

Như vậy, mô hình nghiên cứu ban đầu qua kết quả phân tích hệ số Cronbach Alpha và phân tích nhân tố khám phá EFA, năm thành phần đề xuất đều đạt yêu cầu và có ý nghĩa trong thống kê. Các thành phần trên sẽ được sử dụng trong phần tích kiểm định tiếp theo.

2.3.4.2. Phân tích nhân tố khám phá EFA các nhân tố tác động đến chất lượng đào tạo của nhà trường

Với giả thuyết H0 đặt ra trong phân tích này là giữa 68 biến quan sát trong tổng thể không có mối tương quan với nhau.

* Quá trình này được gọi là phân tích nhân tố lần 1 (Phụ lục 2)

KMO và Barlett’s trong phân tích nhân tố cho thấy giả thuyết H0 bị bác bỏ (sig.=0,000). Hệ số KMO báo cáo có giá trị 0,803 lớn hơn 0,5. Kết quả EFA thu được 17 nhân tố chính tại Eigenvalues là 1,023. Nghiên cứu đi đến kết luận thang đo được chấp nhận. Tuy nhiên, trong 68 biến quan sát có 16 biến (DNGV17, DNGV19, DNGV20, DNGV22gq, KNTHCK36, KNTHCK37, KNTHCK38, KNTHCK39, KNTHCK42pt, KNTHCK43, QTNT48, QTNT50, QTNT57, QTNT58, QTNT59, QTNT62) có giá trị không đạt yêu cầu (hệ số tải nhân tố < 0,55). Số biến này trong phân tích Cronbach Alpha đạt yêu cầu nhưng trong phân tích EFA lại không đạt, do đó 16 biến này sẽ bị loại. Tập hợp các biến quan sát còn lại sẽ được đưa vào phân tích nhân tố lần 2.

* Phân tích nhân tố lần 2 (Phụ lục 3)

Những biến quan sát trải qua phân tích lần 1 thành công (52 biến) đưa vào phân tích nhân tố lần 2 cho kết quả KMO đạt 0,782 và có thêm 7 biến bị loại CSVC7-8, KNTHCK35, KNTHCK40, KNTHCK41, KNTHCK44, QTNT47. Kết quả EFA thu được 12 nhân tố chính tại Eigenvalues là 1,04.

* Phân tích nhân tố lần 3

Những biến quan sát trải qua phân tích lần 2 thành công (45 biến) đưa vào phân tích nhân tố lần 3 cho kết quả KMO đạt 0,787 và có thêm 14 biến bị loại DNGV16, DNGV18, DNGV21, DNGV22khac, DNGV22gp, Nhtinh28, Nhtinh29, Nhtinh30, KNTHCK31, KNTHCK32, KNTHCK33, KNTHCK34, QTNT49, QTNT51. Kết quả EFA thu được 10 nhân tố chính tại Eigenvalues là 1,165; tổng phương sai trích 68,461%.

* Phân tích nhân tố lần 4

Những biến quan sát trải qua phân tích lần 3 thành công (31 biến) đưa vào phân tích nhân tố lần 4 cho kết quả KMO đạt 0,789 và có thêm 3 biến bị loại QTNT54, QTNT55, QTNT56. Kết quả EFA thu được 6 nhân tố chính tại Eigenvalues là 1,12; tổng phương sai trích 64,588%.

* Phân tích nhân tố lần 5 (Phụ lục 4)

Tập hợp 28 biến quan sát còn lại được phân tích tiếp

KMO: 0,785

Eigenvalues: 1,673 Tổng phương sai: 62,817%

Sig.=0,000 Số nhân tố chính: 5

1. Chất lượng đội ngũ giảng viên (DNGV): gồm 7 biến DNGV9-15 2. Cơ sở vật chất (CSVC): gồm 6 biến CSVC1-6

3. Khả năng thực hiện cam kết (KNTHCK): gồm 6 biến KNTHCK42 (gt, vt, ql, khac), 45, 46.

4. Sự nhiệt tình của cán bộ phòng chuyên trách (Nhtinh): gồm 5 biến Nhtinh 23-27.

5. Sự quan tâm của nhà trường tới sinh viên (QTNT): gồm 4 biến QTNT52-53, 60, 61.

Bảng 2.15. Phân tích nhân tố khám phá EFA Rotated Component Matrixa

Component

1 2 3 4 5

DNGV14 .802

DNGV11 .780

DNGV12 .768

DNGV13 .717

DNGV10 .697

DNGV9 .696

DNGV15 .582

CSVC4 .823

CSVC3 .799

CSVC5 .794

CSVC2 .781

CSVC6 .687

CSVC1 .684

KNTHCK42vt .787

KNTHCK42ql .736

KNTHCK46 .716

KNTHCK45 .710

KNTHCK42gt .702

KNTHCK42khac .682

Nhtinh25 .872

Nhtinh24 .864

Nhtinh26 .848

Nhtinh23 .756

Nhtinh27 .746

QTNT52 .823

QTNT53 .806

QTNT61 .708

QTNT60 .686

Một phần của tài liệu Đánh giá thự trạng và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường đại học công nghiệp tp hồ chí minh cơ sở tại thái bình (Trang 74 - 78)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(130 trang)