1. Sơ đồ mạch đếm 2 hàng
2. Sơ đồ mạch đếm sự kiện
Thảo luận cùng học sinh, phân tích thêm hình vẽ (nếu cần)
Thảo luận cùng học sinh, phân tích thêm hình vẽ (nếu cần)
Nghe, trao đổi, phát biếu ý kiến
Nghe, trao đổi, phát biếu ý kiến
10‟
20„
3 Củng cố kiến thức và kết thúc bài:
- ứng dụng bộ đếm trong thực tế
Thuyết trình
Nghe, ghi nhớ
4‟
4 Hướng dẫn tự học 1. Tìm hiểu một số mạch khác có ứng dụng bộ đếm.
3‟
Nguồn tàiliệu tham khảo 1. Kỹ thuật số. Đỗ Xuân Thụ _ Nhà xuất bản Giáo dục.
2. Ký thuật sốThanh hoa – Bắc Kinh
IV. Tự đánh giá củagiáo viên ( Chất lượng, nội dung, hương pháp, thời gian thựchiện bài giảng trên)
...
...
Phúc yên, ngày
Thông qua khoa/ Tổ môn Giáo viên
Đinh Thị Thanh Tâm
PHỤ LỤC 6 Giáo án bài 5:
Giáo án lý thuyết số S t: 45 phút L p: ốtiế ớ
Thực hiệ ngày … tháng … năm n
Tên bài giảng: MẠCH ĐA HỢP & GIẢI ĐA HỢP MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài này người học có khả năng:
Về kiến thức:
- Khái niệm Mạch dồn kênh - Các bộ dồn kênh thường gặp
Về kỹ năng:
- Thành lập đƣợc bộ dồn kênh 4 sang 1.
- Vận dụng thiết kế các mạch tổ hợp.
Về thái độ:
- Nghiêm túc, hăng hái xây dựng bài.
ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Đề cương bài giảng, giáo án, tài liệu phát tay Máy tính, máy chiếu
I. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: 1 phút Kiểm tra sĩ số: / . Vắng:
II. KIỂM TRA BÀI CŨ: Thời gian 4 phút.
Dự kiến học sinh kiểm tra : 01 Tên Nguyễn Văn A Điểm
Câu hỏi:
III. GIẢNG BÀI MỚI: 40 phút
TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA
HỌC SINH
GIAN (phút)
1 Dẫn nhập
Gợi mở, trao đổi phương pháp học tạo tâm thế tích cực cho người học
CH: Làm sao để 8 người ở 1 đầu nói và nghe đƣợc 8 người ở đầu bên kia cùng một lúc?
Nghe, suy nghĩ và trả lời
3‟
2 Giảng bài mới 1. Mạch dồn kênh
sang 1
Nghe.
Quan sát
Xử lý tình huống
Chiếu Slide Trình bày , phân tích sơ đồ mạch dồn kênh và bảng hoạt động
10‟
Ví dụ : Thiết kế mạch tổ hợp thoả bảng sự thật sau
Quan sát
Xử lý tình huống
Phân tích đầu bài
Tự làm bài
Tự làm bài
20‟
3 Củng cố kiến thức và kết thúc bài:
- Mạch dồn kêng Thuyết trình
Nghe, ghi nhớ
4‟
4 Hướng dẫn tự học 1. Tìm hiểu Một số IC dồn kênh hay dung 3‟
Nguồn tài liệu tham khảo 1. Kỹ thuật số. Đỗ Xuân Thụ _ Nhà xuất bản Giáo dục.
2. Ký thuật sốThanh hoa – Bắc Kinh
IV. Tự đánh giá củagiáo viên ( Chất lượng, nội dung, hương pháp, thời gian thựchiện bài giảng trên)
...
...
Phúc yên, ngày tháng năm
Thông qua khoa/ Tổ môn Giáo viên
Đinh Thị Thanh Tâm
PHỤ LỤC 7 Mẫu 1:
(Dành cho SV)
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN u: ...
Nhằm tìm hiểu một số biện pháp phát huy tính tích cực học tập môn KTS của sinh viên, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy và học bộ môn, đề nghị SV vui lòng giúp đỡ tác giả bằng cách đánh dấu cộng tích vào ô bên phải những câu trả lời phù hợp với mình.
Câu 1: Bạn nhận thức về môn KTS nhƣ thế nào?
- Là môn học thiết thực, cần thiết ...
- Là môn học: học cũng đƣợc và không cũng đƣợc...
- Là môn học không thiết thực...
Câu 2: Trong quá trình học tập môn KTS, thái độ học tập của bạn nhƣ thế nào?
- Rất hứng thú ...
- Ít hứng thú ...
- Bình thường ...
- Chán ...
Câu 3: Bạn thường có biểu hiện như thế nào trong quá trình học tập môn KTS? (Có
- Khao khát học ... ...
- Hay nêu thắc mắc ...
- Chủ động vận dụng ...
- Tập trung chú ý ...
- Thụ động ...
- Biểu hiện khác (nêu cụ thể) ...
Câu 4: Trong các hình thức sử dụng thời gian học tập dưới đây, bạn thường sử dụng hình thức nào trong quá trình học tập môn KTS?
- Học thường xuyên, liên tục... ...
- Học theo mùa thi ...
- Không dành thời gian để học ...
Câu 5: Khi học môn KTS bạn thường sử dụng phương pháp học tập nào?
- Học theo vở ghi ... ...
- Học vở ghi kết hợp với giáo trình có liên quan...
- Học ý cơ bản, trọng tâm...
- Học bằng liên hệ vận dụng vào thực tiễn...
- Tự nghiên cứu, trao đổi trước theo hướng dẫn của giáo viên ...
- Học phối hợp bằng nhiều cách ...
- Biểu hiện khác ...
Câu 6: Những nguyên nhân sau, nguyên nhân nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập môn KTS, đề nghị đánh dấu cộng (+) vào cột đồng ý hay không đồng ý và xếp thứ tự ƣu tiên từ 1 đến hết trong mỗi nhóm nguyên nhân theo mức độ quan trọng giảm dần vào cột thứ tự quan trọng:
Nguyên nhân
Đồng ý
Không đồng ý
Thứ tự quan trọng A. Nguyên nhân chủ quan:
1. Chƣa nhận thức đúng vai trò, ý nghĩa của môn KTS 2. Không hứng thú học môn KTS
3. Bản thân chƣa nỗ lực khắc phục khó khăn trong HT 4. Thiếu phương pháp học tập
5. Do năng lực học tập hạn chế 6. Nguyên nhân khác(nêu cụ thể):
...
B. Những nguyên nhân khách quan 1. Nội dung môn học khó, trìu tƣợng
2. Phương pháp giảng dạy của GV chưa cải tiến 3. Thiếu tài liệu, giáo trình
4. Không sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
5. Chƣa cải tiến việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập 6. Nguyên nhân khác(nêu cụ thể):
...
Câu 7: Bạn cho biết ý kiến của mình về một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực học tập môn KTS, đề nghị xếp theo thứ tự mức độ quan trọng của từng giải pháp
Giải pháp
Mức độ quan trọng 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Có động cơ học tập đúng đắn
2. Chuẩn bị trước những yêu cầu về nội dung bài học 3. Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực
hóa hoạt động học tập
4. Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
5. Cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập
6. Giải pháp khác (nêu cụ thể) ...
Câu 8: Bạn có nhận xét gì về thực trạng giảng dạy môn KTS của GV hiện nay?(có - Nhiệt tình giảng dạy ... ...
- Giảng dạy chủ yếu lý thuyết ít vận dụng thực tiễn ...
- Dạy khô khan, đơn điệu ...
- Ya kiến khác (nếu có xin ghi cụ thể) ...
Câu 9: Từ đó bạn có kiến nghị gì đối với giáo viên bộ môn và nhà trường:
...
...
...
Cuối cùng SV cho biết đôi điều về bản thân:
- Kết quả học tập môn KTS của học kỳ vừ qua (tự đánh giá):
Giỏi .... Khá ... Trung bình ... Yếu... Kém ...
- Sinh viên khoa: ... Lớp ...
PHỤ LỤC 8 Mẫu 2:
(Dành cho GV, CBQL)
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
...
Nhằm tìm hiểu một số biện pháp phát huy tính tích cực học tập môn KTS của sinh viên, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy và học bộ môn. Thầy (cô) vui lòng giúp đỡ tác giả bằng cách đánh dấu cộng tích vào ô bên phải những câu trả lời phù hợp với mình.
Xin
Câu 1: Thầy (cô) chọn quan niệm nào dưới đây về tính tích cực học tập?
- Là sự nỗ lực học tập của SV nhằm đạt kết quả cao trong học tập
- Là trạng thái hoạt động của SV nhằm đạt kết quả cao trong học tập, nỗ lực trí tuệ và nghị lực cao trong quá trình nắm vững kiến thức.
- Cách hiểu khác (xin nêu cụ thể)...
Câu 2: Theo thầy (cô), trong quá trình học tập môn KTS, mức độ học tập tích cực của SV nhƣ thế nào?
- Rất tích cực ...
- Tích cực.... ...
- Ít tích cực ...
- Bình thường ...
- Chán ...
Câu 3: Theo thầy (cô), trong quá trình học môn KTS, SV thường có những biểu hiện nhƣ thế nào?
- Khao khát học ... ...
- Hay nêu thắc mắc ...
- Chủ động vận dụng ...
- Tập trung chú ý ...
- Kiên trì học tập...
- Thụ động học tập...
- Biểu hiện khác (xin nêu cụ thể) ...
Câu 4: Về nguyên dẫn đến thực trạng học tập môn KTS của SV, thầy (cô) vui lòng đánh dấu tích vào cột đồng ý hay không đồng ý và xếp thứ tự ƣu tiên từ 1 đến hết theo mức độ quan trọng giảm dần vào cột thứ tự quan trọng của mỗi nhóm nguyên nhân:
Nguyên nhân
Đồng ý
Không đồng ý
Thứ tự quan trọng Nhóm A: Những nguyên nhân chủ quan:
1. SV chƣa nhận thức đúng vai trò, ý nghĩa của môn KTS 2. SV không hứng thú học môn KTS
3. Bản thân SV chƣa nỗ lực khắc phục khó khăn trong HT 4. SV thiếu phương pháp học tập
5. Do năng lực học tập
6. Nguyên nhân khác(xin nêu cụ thể):
...
Nhóm B: Những nguyên nhân khách quan 1. Nội dung môn học khó, trìu tƣợng
2. Phương pháp giảng dạy của GV chưa cải tiến 3. Thiếu tài liệu, giáo trình
4. Không sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
5. Khâu kiểm tra đánh giá kết quả học tập chƣa cải tiến 6. Nguyên nhân khác(nêu cụ thể):
...
Câu5: Thầy(cô), vui lòng cho biết ý kiến của mình về tính khả thi, sự cần thiết về một số biện pháp phát huy tính tích cực học tập môn KTS của SV (
Biện pháp
Tính khả thi Thứ tự quan trọng Đồng
ý
Không đồng ý 1. Xây dựng động cơ đúng đắn cho SV
2. Rèn luyện kỹ năng tự học cho SV
3. Thiết kế nội dung bài học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập
4. Cải tiến khâu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 5. Sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại 6. Các biện pháp khác (xin nêu cụ thể) ...
Câu 6: Thầy (cô) có nhận xét gì về thực trạng giảng dạy và học tập môn KTS ở trường hiện nay?
...
...
Câu 7: Theo thầy (cô) để các biện pháp phát huy tích cực học tập môn KTS của SV đạt hiệu quả, cần có những kiến nghị gì?
...
...
Câu 8: Trong quá trình dạy học môn KTS ở trường. Thầy (cô) gặp những khó khăn, thuận lợi gì?
a/ Khó khăn:
- Nội dung môn học quá khó... ...
- Năng lực, trình độ nhận thức của sinh viên còn hạn chế...
- SV thụ động, chƣa tích cực, hứng thú học tập ...
- Việc cải tiến phương pháp dạy học còn khó khăn, chưa thống nhất, chậm chuyển biến
- Thiếu các phương tiện dạy học ...
- Lãnh đạo nhà trường chưa quan tâm đúng mức đến việc giảng dạy - Một số ý kiến khác (nêu cụ thể) ...
b/ Thuận lợi:
- Nội dung môn học phong phú, hấp dẫn... ...
- SV có khả năng vậ dụng linh hoạt, sáng tạo ...
- SV học tập tích cực, đầy đủ, hứng thú...
- Việc cải tiến phương pháp dạy học một cách thường xuyên, cập nhật
- Đày đủ phương tiện dạy học ...
- Lãnh đạo nhà trường rất quan tâm đến việc giảng dạy...
- Một số ý kiến khác (nêu cụ thể) ...
Cuối cùng xin Thầy (cô) vui lòng cho biết đôi điều về bản thân:
- Số năm công tác:
- Tringf độ đào tạo:
Thâm niên giảng dạy: