Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.2. Thiết kế một số chủ đề dạy học thống kê theo hướng phát triển kĩ năng
2.2.2. Chủ đề 2: Thiết kế giày đồng phục học sinh
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC 1. Kiến thức
- Vận dụng kiến thức thống kê đã được học để thu thập số liệu, và xử lí số liệu.
- Tìm hiểu về ngành thiết kế giày.
2. Kĩ năng
- Thu thập số liệu và xử lí số liệu.
- Vẽ thiết kế mẫu giày HS.
- Thuyết trình sản phẩm được thiết kế.
- Cùng làm việc nhóm, hoàn thành được các nhiệm vụ học tập.
3. Tư duy, thái độ
- Tích cực tham gia các hoạt động học tập.
4. Năng lực
- Khoa học (S): Vận dụng các kiến thức về ngành thiết kế thời trang thiết kế được mẫu giày phù hợp với HS trong trường.
- Công nghệ (T): Sử dụng, quản lý và truy cập được công nghệ.
- Kỹ thuật (E): Đọc được các tài liệu hướng, thiết kế và vẽ được mẫu giày đồng phục.
- Toán học (M): Vận dụng kiến thức về thống kê để điều tra các yếu tố cần thiết phục vụ cho việc thiết kế.
II. Giới thiệu chủ đề
Lứa tuổi HS Lớp 10, lứa tuổi 15-16 tuổi Mức độ tiếp thu Khá - Giỏi
Vấn đề cần tập trung
Trong chủ đề này, HS vận dụng kiến thức về thống kê để thu thập thông tin phục vụ cho việc thiết kế giày cho HS. Tìm hiểu và vận dụng các kiến thức về thiết kế thời trang để vẽ được mẫu giày cho HS phù hợp nhất.
Bối cảnh thực tế Cần thiết kế một mẫu giày đồng phục cho HS toàn trường dựa trên nhu cầu, sở thích của các em.
Liên kết với các môn học
Vẽ mỹ thuật
Thiết kế thời trang
Tin học Các nội dung kiến
thức liên quan đến bài toán trong chương trình THPT
Kiến thức chương thống kê.
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc nhu cầu thực tiễn a. Mục đích của hoạt động
- HS phát hiện ra vấn đề cần giải quyết trong thực tiễn là: Cần thiết kế một mẫu giày phù hợp nhất với tất cả các HS trong trường.
- HS có hứng thú tìm cách giải quyết vấn đề trên.
b. Nội dung hoạt động - GV đưa ra vấn đề.
c. Dự kiến sản phẩm
- HS chuyển bài toán thực tiễn trên thành một bài tập Toán học (mô hình hóa thành bài tập Toán học).
- Liệt kê các yếu tố cần thống kê.
d. Cách thức tổ chức hoạt động
HĐ 1: Các nhóm HS thảo luận để chuyển yêu cầu thực tiễn thành yêu cầu của một bài tập toán học.
HĐ 2: GV sẽ chính xác hóa bài tập toán học và yêu cầu cần thực hiện trong bài toán.
2. Hoạt động 2: Nghiên cứu lí thuyết nền (học kiến thức mới) a. Mục đích của hoạt động
- HS nghiên cứu các tài liệu về thiết kế thời trang.
- HS ôn tập các kiến thức chương thống kê phục vụ cho việc giải quyết bài toán.
- HS xác định được sự liên kết của các kiến thức đã học trong việc giải quyết vấn đề đặt ra.
b. Nội dung hoạt động
- Để giải quyết vấn đề này học sinh cần có kiến thức về:
+ Mẫu số liệu.
+ Các loại biểu đồ.
+ Số trung bình, trung vị.
+ Phương sai, độ lệch chuẩn
+ Kiến thức về về vẽ thiết kễ mĩ thuật.
HS có thể ôn tập các kiến thức trên qua bài tập định hướng do giáo viên cung cấp.
Bài tập. Trong các mẫu số liệu dưới đây:
i) Cho biết dấu hiệu và đơn vị điều tra là gì? Kích thước mẫu là bao nhiêu?
ii) Lập bảng phân bố tần số, tần suất ghép lớp. Nhận xét.
iii) Vẽ biểu đồ tần số, tần suất.
iv) Tính số trung bình, số trung vị, mốt.
v) Tính phương sai và độ lệch chuẩn. Nhận xét.
1) Khối lượng của 30 củ khoai tây thu hoạch được ở nông trường T (đơn vị: g).
90 73 88 99 100 102 101 96 79 93 81 94 96 93 95 82 90 106 103 116 109 108 112 87 74 91 84 97 85 92 Với các lớp: [70; 80), [80; 90), [90; 100), [100; 110), [110; 120].
2) Chiều cao của 35 cây bạch đàn (đơn vị: m).
6,6 7,5 8,2 8,2 7,8 7,9 9,0 8,9 8,2 7,2 7,5 8,3 7,4 8,7 7,7 7,0 9,4 8,7 8,0 7,7 7,8 8,3 8,6 8,1 8,1 9,5 6,9 8,0 7,6 7,9 7,3 8,5 8,4 8,0 8,8
Với các lớp: [6,5; 7,0), [7,0; 7,5), [7,5; 8,0), [8,0; 8,5), [8,5; 9,0), [9,0; 9,5].
3) Số phiếu dự đo n đúng của 25 trận bóng đ học sinh.
54 75 121 142 154 159 171 189 203 211 225 247 251 259 264 278 290 305 315 322 355 367 388 450 490 Với các lớp: [ 0; 124], [12 ; 199], … (độ dài mỗi đoạn là 74).
4) Doanh thu của 50 cửa hàng của một công ti trong một tháng (đơn vị: triệu đồng).
102 121 129 114 95 88 109 147 118 148 128 71 93 67 62 57 103 135 97 166 83 114 66 156 88 64 49 101 79 120 75 113 155 48 104 112 79 87 88 141 55 123 152 60 83 144 84 95 90 27
Với các lớp: [26, ; 48, ), [48, ; 70, ), … (độ dài mỗi khoảng là 22).
- Một vài mẫu thiết kế giày tham khảo
c. Dự kiến sản phẩm
- HS liệt kê được các kiến thức cần dùng để giải quyết bài toán.
- HS trình bày được lời giải của các bài toán.
d. Cách thức tổ chức hoạt động
HĐ 1: HS thảo luận nhóm liệt kê các kiến thức liên quan cần sử dụng HĐ 2: HS nghiên cứu tài liệu về vẽ thiết kế giày
HĐ 3: HS tự trình bày lời giải các bài toán trên HĐ 4: GV chốt lại kiến thức cho HS.
3. Hoạt động 3: Đề xuất các giải pháp a. Mục đích của hoạt động
HS đưa ra được giải pháp giải quyết bài toán.
b. Nội dung hoạt động
- HS thảo luận đưa ra giải pháp.
Giải pháp gợi ý
Để thiết kế được một mẫu giày phù hợp nhất với các bạn HS trong trường cần quan tâm tới.
+ Giới tính + Giá sản phẩm + Màu sắc + Kiểu dáng
+ Kích cỡ (dựa vào số liệu chiều dài bàn chân điều tra được, tính số trung bình, trung vị và mốt)
Để có được thông tin về các tiêu chí trên, cần tiến hành khảo sát HS trong trường (mỗi khối chọn 3 lớp để điều tra)
PHIẾU THĂM DÒ
Chúng tôi chuẩn bị thiết kế một mẫu giày đồng phục cho các bạn. Để mẫu giày phù hợp với mong muốn của các bạn nhất chúng tôi tiến hành khảo sát một vài thông tin dưới đây, mong các bạn hỗ trợ!
1. Bạn muốn một đôi giày trong khoảng bao nhiêu tiền?
1 0.000đ - 200.000đ 200.000đ - 2 0.000đ 2 0.000đ - 300.000đ 2. Bạn thích giày màu gì?
Đen Trắng Xanh lam Kh c……..
3. Bạn thích kiểu dáng nào?
Thể thao Giày lười Kh c:…………
4. Chiều dài bàn chân của bạn là bao nhiêu?
………
5. Bạn là nam hay nữ?
Nam Nữ
- Sau khi khảo s t và thu được số liệu thống kê ban đầu, ta lập bảng phân bố tần số, tần suất, biểu diễn số liệu dưới dạng biểu đồ đường, biểu đồ phần trăm, tính to n số trung bình, trung vị, phương sai, độ lệch chuẩn,… và rút ra c c suy luận cần thiết
phục vụ cho việc thiết kế. (đối với các câu trả lời về chiều dài bàn chân, cần lập bảng phân bố tần số tần suất ghép lớp để phân loại cỡ giày).
c. Dự kiến sản phẩm của HS
- Trình bày được cơ sở của việc thiết kế các giải ph p trên cơ sở vận dụng kiến thức liên môn thuộc lĩnh vực STEM
- HS đề xuất được các giải pháp cho việc thiết kế mẫu giày đồng phục.
d. Cách thức tổ chức hoạt động
- HĐ 1: HS thảo luận nhóm về lời giải của bài to n ban đầu - HĐ 2: C c nhóm HS đề xuất giải pháp thiết kế.
- HĐ 3: C c nhóm HS đề xuất các giải pháp khác cho tình huống thực tiễn ban đầu của bài toán
- HĐ 4: GV x c nhận cách thức giải quyết bài to n và c c đề xuất giải pháp của HS 4. Hoạt động 4: Chọn giải pháp tốt nhất
a. Mục đích của hoạt động
HS lựa chọn được giải pháp tốt nhất theo c c tiêu chí (do GV đề nghị hoặc bản thân người học tự đề nghị).
b. Nội dung hoạt động
HS sẽ thảo luận và thống nhất c c tiêu chí đ nh gi giải ph p sau đó mỗi nhóm sẽ lựa chọn giải pháp phù hợp cho nhóm mình.
c. Dự kiến sản phẩm
- HS có bản phân tích về ưu nhược điểm của giải ph p đã đề xuất - HS đưa ra mẫu thiết kế tốt nhất cho tình huống thực tiễn ban đầu d. Cách thức tổ chức hoạt động
- HĐ 1: C c nhóm thảo luận về ưu nhược điểm của các giải ph p đã được đề xuất theo tiêu chí của GV hoặc do nhóm tự đề xuất
- HĐ 2: C c nhóm cử đại diện thuyết minh về một phương n tối ưu nhất do nhóm lựa chọn
- HĐ 3: GV x c nhận các phần thảo luận của HS và động viên các em triển khai các giải pháp
5. Hoạt động 5: Chế tạo mô hình hoặc mẫu thử nghiệm
a) Mục đích của hoạt động
HS trải nghiệm hoạt động thiết kế giày b) Nội dung hoạt động
Các nhóm thực hiện kế hoạch thiết kế sản phẩm của nhóm theo giải ph p đã lựa chọn c) Dự kiến sản phẩm
Các sản phẩm mẫu vẽ giày đồng phục.
d) Cách thức tổ chức hoạt động
HĐ 1: HS thảo luận nhóm để dự kiến và phân chia nhiệm vụ cho các thành viên HĐ 2: HS thực hiện các nhiệm vụ được giao
HĐ 3: C c nhóm HS thiết kế hoàn chỉnh mẫu vẽ giày đồng phục.
HĐ 4: GV quan s t hỗ trợ và tư vấn cho HS cách thức thiết kế thành công sản phẩm 6. Hoạt động 6: Thử nghiệm và đánh giá
a) Mục đích của hoạt động
HS tiến hành kiểm tra khả năng sử dụng vào thực tiễn của sản phẩm vừa thiết kế.
b) Nội dung hoạt động
Kiểm tra tính thực tiễn của sản phẩm thiết kế. (điều tra thống kê lại số học sinh trong trường thích hoặc không thích sản phẩm của nhóm)
c) Dự kiến sản phẩm
- X c định mức độ đạt được c c tiêu chí đã đặt ra từ ban đầu đối với sản phẩm.
- Đưa ra được c c ưu điểm, nhược điểm của sản phẩm.
d) Cách thức tổ chức hoạt động
HĐ 1: C c nhóm tự kiểm tra mức độ đạt được tiêu chí của sản phẩm của nhóm HĐ 2: C c nhóm thảo luận c c ưu điểm và nhược điểm của sản phẩm
HĐ 3: GV hỗ trợ việc đ nh gi sản phẩm của các nhóm 7. Hoạt động 7: Chia sẻ và thảo luận
a) Mục đích của hoạt động
- HS bổ trợ kiến thức và kinh nghiệm cho nhau để cùng nhau hoàn thiện sản phẩm, góp phần hoàn thiện vốn kiến thức của mỗi cá nhân HS
- Tạo ra được sự gắn kết giữa các thành viên trong lớp, cùng nhau học tập và cùng nhau tiến bộ.
b) Nội dung hoạt động
HS chia sẻ các kiến thức và kinh nghiệm để các nhóm hoàn thiện sản phẩm c) Dự kiến sản phẩm
C c góp ý để hoàn thiện sản phẩm của các nhóm d) Cách thức tổ chức hoạt động
HĐ 1: C c nhóm thuyết minh sản phẩm của nhóm mình
HĐ 2: Cả lớp thảo luận về mức độ đạt được tiêu chí của các nhóm, về ưu điểm, nhược điểm của các sản phẩm
HĐ 3: Cả lớp thảo luận về cách khắc phục c c nhược điểm của các sản phẩm HĐ 4: GV x c nhận các góp ý thảo luận của HS
8. Hoạt động 8: Điều chỉnh thiết kế a) Mục đích của hoạt động
Các nhóm khắc phục c c nhược điểm của nhóm để hoàn thiện sản phẩm b) Nội dung hoạt động
Các nhóm hoàn thiện sản phẩm của nhóm c) Dự kiến sản phẩm
Sản phẩm hoàn chỉnh của các nhóm d) Cách thức tổ chức hoạt động
HĐ 1: C c nhóm HS dựa trên các góp ý của các bạn và GV để đưa ra kế hoạch hoàn thiện sản phẩm của nhóm mình