Chương 4 YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC
4.2. Những giải pháp nâng cao năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở các
4.2.1. Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, các lực lượng trong nâng cao năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay
Đây là giải pháp quan trọng hàng đầu, là cơ sở, tiền đề, có ý nghĩa quyết định đối với nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV. Bởi vì, nhận thức có vai trò quan trọng trong định hướng và chỉ đạo hoạt động của con người.
Lý luận và thực tiễn đều chỉ rõ, mọi hoạt động của con người phải được bắt đầu từ nhận thức; phải trên cơ sở nhận thức và chỉ có nhận thức đúng mới có cơ sở để hành động đúng. Nếu nhận thức không đúng, hành động dễ sai lạc và mất phương hướng. Các cấp uỷ, tổ chức đảng, đội ngũ cán bộ khoa, bộ môn, giảng viên nhiều kinh nghiệm và cơ quan chức năng các cấp là chủ thể và lực lượng trực tiếp tham gia vào quá trình nâng cao NLGD đòi hỏi phải có nhận thức đúng đắn, đầy đủ làm cơ sở chỉ đạo, hướng dẫn và tổ chức thực hiện đạt chất lượng, hiệu quả cao.
Để tạo sự chuyển biến về nhận thức, trách nhiệm cho các tổ chức, các lực lượng trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV,
TSQ quân đội, cần tập trung vào một số nội dung cơ bản sau:
Một là, tạo sự chuyển biến nhận thức của các tổ chức, các lực lượng về vai trò của đội ngũ giảng viên KHXHNV và NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ quân đội hiện nay.
Đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ quân đội là một bộ phận của đội ngũ nhà giáo trong quân đội, có vai trò rất quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ GD - ĐT và NCKH của nhà trường. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục và đội ngũ nhà giáo, Người khẳng định:
“không có thầy giáo thì không có giáo dục, không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế - văn hóa”, do vậy, phải xây dựng đội ngũ những “người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng là người thầy vẻ vang nhất”[99, tr.388].
Các tổ chức, lực lượng cần nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của đội ngũ giảng viên KHXHNV. Đội ngũ giảng viên KHXHNV giữ vai trò quyết định chất lượng giảng dạy các môn KHXHNV, góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo trong các HV, TSQ quân đội. Trong giảng dạy đội ngũ giảng viên KHXHNV ngoài việc truyền thụ kiến thức còn trực tiếp bồi dưỡng cho học viên về phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, trang bị kinh nghiệm trong hoạt động quân sự, kinh nghiệm trong lãnh đạo, chỉ huy và tay nghề chuyên môn gắn với mô hình đào tạo, góp phần xây dựng cho học viên thế giới quan khoa học, niềm tin cộng sản chủ nghĩa, giáo dục phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, lòng yêu nghề nghiệp quân sự, sự trung thành tuyệt đối với Đảng, với Nhà nước, với chế độ XHCN. Xây dựng cho học viên bản lĩnh chính trị, chăm lo phát triển toàn diện cả về phẩm chất, năng lực theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo, đảm bảo hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ sau khi ra trường. Đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ là lực lượng chủ yếu, trực tiếp nghiên cứu phát triển KHXHNV của quân đội và quốc gia. Là lực lượng trực tiếp tham gia NCKH, luận giải những vấn đề lý luận và thực tiễn đặt ra, phục vụ cho nhiệm vụ GD-ĐT của nhà trường thông qua thực hiện các chương trình nghiên cứu cơ bản, nghiên cứu ứng dụng cấp quốc gia, cấp Bộ Quốc phòng, các đề tài khoa học các cấp, đề án triển khai các nhiệm vụ KHXHNV, các cuộc hội thảo khoa học các cấp, biên
soạn các sách chuyên khảo, tham khảo, các bài báo khoa học. Đội ngũ giảng viên KHXHNV là lực lượng trực tiếp, nòng cốt tham gia đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận, góp phần bảo vệ vững chắc hệ tư tưởng, lý luận của Đảng và là những tấm gương mẫu mực về phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, phương pháp, tác phong công tác để cho học viên học tập, noi theo. Đồng thời, các tổ chức, lực lượng cần nhận thức đúng đắn về NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV, đây là năng lực đặc trưng của giảng viên, một loại năng lực chuyên biệt - năng lực nghề nghiệp, phản ánh sự tương thích giữa những yếu tố chủ quan của chủ thể với những yêu cầu do nghề nghiệp sư phạm đặt ra, được thể hiện trong hoạt động giảng dạy của người giảng viên KHXHNV.
Chỉ trên cơ sở nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò và NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV, các tổ chức, các lực lượng ở các HV, TSQ quân đội mới thấy rõ sự cần thiết và trách nhiệm của mình trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV. Thực tế cho thấy, không phải người giảng viên KHXHNV nào cũng được chuẩn bị đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu công tác. Có nhiều đồng chí được điều động từ cơ quan, đơn vị về khoa làm công tác giảng dạy, khi chuyển sang môi trường mới sẽ bộc lộ những hạn chế, bất cập về kiến thức cũng như NLGD và NCKH.
Nhận thức được vấn đề này sẽ giúp cho cấp ủy, chỉ huy các HV, TSQ quân đội, cũng như cấp ủy, cán bộ chủ trì các cơ quan, khoa giáo viên thấy rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của việc nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV, đồng thời phải đấu tranh khắc phục những biểu hiện coi nhẹ, thiếu quan tâm đến nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV.
Hai là, tạo sự chuyển biến nhận thức của các tổ chức, các lực lượng về thực trạng NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ và những vấn đề mới đặt ra đòi hỏi phải nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV.
Nhận thức đúng thực trạng và những vấn đề mới đặt ra như trình độ học vấn của học viên ngày càng cao, khả năng tiếp cận nhanh với thông tin trên mọi lĩnh vực đời sống xã hội, yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ giảng viên và yêu cầu nâng cao chất lượng GD - ĐT là vấn đề quan trọng để thấy được tính cấp thiết của vấn đề nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV, là cơ sở để giáo dục
nhiệm vụ cho đội ngũ giảng viên KHXHNV, đồng thời là cơ sở để xác định nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao NLGD đúng đắn, hiệu quả.
Trong những năm qua cấp uỷ, tổ chức đảng đã tích cực trong quán triệt quan điểm, chủ trương của Đảng, nghị quyết của cấp trên về nhiệm vụ GD-ĐT và NCKH; xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV. Xét một cách tổng thể NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV đã được nâng lên trên nhiều mặt, thể hiện ở chất lượng bài giảng, chất lượng các hoạt động sau bài giảng. Kết quả dự giờ, kiểm tra giảng, trao đổi với học viên đều cho thấy NLGD của nhiều giảng viên KHXHNV được nâng lên đáng kể. Uy tín của đội ngũ giảng viên KHXHNV từng bước được nâng lên.
Tuy nhiên, bên cạnh đó, nhận thức của một số cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan chức năng về thực trạng NLGD chưa thật đầy đủ, chưa thấy hết những thuận lợi, khó khăn trong nâng cao NLGD, cũng như sự hạn chế về chất lượng bài giảng, về trình độ, năng lực, kinh nghiệm giảng dạy, còn nhiều lúng túng trong các hoạt động sư phạm của một số giảng viên KHXHNV. Những biểu hiện hạn chế về NLGD của một số giảng viên KHXHNV dễ nhận thấy đó là: kĩ năng chuẩn bị bài giảng, các kĩ năng thuyết trình, kĩ năng sư phạm, kỹ năng kết hợp các phương pháp trực quan với thuyết trình, kỹ năng giao tiếp với học viên trong quá trình giảng dạy, kỹ năng xử lý các tình huống sư phạm, kỹ năng điều hành xêmina, tập bài, diễn tập còn có những hạn chế nhất định. Do đó chất lượng bài giảng của một số giảng viên KHXHNV chưa cao, chất lượng một số hoạt động sau bài giảng còn có hạn chế so với mục tiêu, yêu cầu đề ra. Ngoài ra việc đổi mới nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV chưa được chú trọng đúng mức; sự trì trệ, ngại đổi mới, sáng tạo, chỉ muốn theo đường mòn, lối cũ vẫn còn ở không ít giảng viên; phẩm chất, năng lực, phương pháp, tác phong công tác của một số giảng viên KHXHNV chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Vì vậy, các cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì các cấp phải xác định nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ quân đội là vấn đề rất cấp thiết trong giai đoạn hiện nay.
Ba là, tạo sự chuyển biến nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, các lực lượng về vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của mình trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ quân đội.
Đảng ủy, Ban giám đốc (Ban giám hiệu) các HV, TSQ, cấp ủy, chỉ huy các khoa giáo viên là những chủ thể và lực lượng trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn và tiến hành các nội dung, biện pháp nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV. Các cơ quan chức năng, đơn vị và lực lượng có liên quan có vai trò quan trọng trong phối hợp, hiệp đồng, tạo thành sức mạnh tổng hợp nhằm nâng cao NLGD có chất lượng, hiệu quả. Do vậy, việc nhận thức đúng đắn vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của mỗi tổ chức, lực lượng có ý nghĩa thiết thực trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV.
Trước hết, Đảng ủy, Ban giám đốc (Ban giám hiệu) các HV, TSQ, cán bộ chủ trì phải nhận thức được vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của mình là yếu tố quyết định đến kết quả nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV trong phạm vi nhà trường. Trách nhiệm của cơ quan chính trị, cơ quan đào tạo, cơ quan khoa học là nghiên cứu, quán triệt các nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn của cấp trên, nắm vững tình hình chất lượng và thực hiện nhiệm vụ chính trị của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở trường mình, đề xuất với những chủ trương, nội dung, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo. Đồng thời, xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện nội dung nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV. Mặt khác, các cơ quan chức năng còn có trách nhiệm hướng dẫn, chỉ đạo, phối hợp với cấp ủy, chỉ huy khoa, tổ bộ môn thực hiện kế hoạch nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV.
Trách nhiệm của cấp ủy, chỉ huy khoa, bộ môn là nghiên cứu, quán triệt nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn của Đảng ủy, Ban giám đốc (Ban giám hiệu), các cơ quan chức năng để triển khai, tổ chức thực hiện theo phân công, phân cấp. Yếu tố quyết định đến kết quả tốt hay kém phụ thuộc vào quan điểm, nhận thức, nội dung, hình thức, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo và tiến hành trong quá trình nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV.
Nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV không chỉ là trách nhiệm của cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan chức năng mà còn là trách nhiệm của mỗi giảng viên. Thực tiễn cho thấy, dù được sự quan tâm của cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan chức năng, nhưng bản thân mỗi giảng viên KHXHNV không có sự nỗ lực cố gắng thì cũng khó có thể phát triển về phẩm chất, năng lực. Vì vậy, mỗi giảng viên KHXHNV phải nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của bản thân, cần
thấy rõ trách nhiệm, nghĩa vụ của mình trong giảng dạy và NCKH, không ngừng tự phấn đấu, tu dưỡng, học tập nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ, NLGD và NCKH để phát triển vươn lên ngang tầm yêu cầu, nhiệm vụ.
Để nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ quân đội cần tiến hành tốt một số hình thức, biện pháp sau:
Thứ nhất, tăng cường các hình thức sinh hoạt của cấp ủy, tổ chức đảng các cấp ở các HV, TSQ quân đội.
Qua các hình thức sinh hoạt của cấp ủy, tổ chức đảng các cấp như sinh hoạt lãnh đạo, sinh hoạt học tập, sinh hoạt tự phê bình và phê bình, sinh hoạt chuyên đề để nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, các lực lượng trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV. Phát huy vai trò của cấp ủy, tổ chức đảng các cấp trong công tác giáo dục, quán triệt, học tập nghị quyết của Đảng về cán bộ, công tác cán bộ; mục tiêu, yêu cầu, biện pháp đổi mới căn bản, toàn diện GD - ĐT; về vị trí, vai trò của đội ngũ giảng viên KHXHNV và tầm quan trọng của NLGD và nâng cao NLGD. Đồng thời thường xuyên phổ biến, quán triệt mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên KHXHNV trong từng giai đoạn ở mỗi nhà trường gắn với việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị trung tâm. Khơi dậy lòng tự hào, tính tự trọng, tự tôn nghề nghiệp đối với đội ngũ giảng viên KHXHNV để họ có ý thức, trách nhiệm tự phấn đấu phát triển, trưởng thành.
Trong giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm phải cụ thể, tùy theo chức năng, nhiệm vụ của từng tổ chức, lực lượng để tiến hành bảo đảm sát thực tế từng đối tượng. Mỗi nhiệm kỳ, giai đoạn và yêu cầu cụ thể cũng cần xác định rõ những vấn đề trọng tâm, trọng điểm cần tháo gỡ, khắc phục để giáo dục có hiệu quả, nhằm hướng vào giải quyết nhanh chóng những khâu yếu, mặt yếu trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV, tránh chung chung, dàn trải.
Cùng với giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát của cấp ủy, tổ chức đảng các cấp nhằm bảo đảm cho mọi người nhận thức đúng quan điểm của Đảng về GD-ĐT và xây dựng đội ngũ nhà
giáo; vị trí, vai trò và yêu cầu nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV.
Đảng ủy nhà trường tập trung kiểm tra việc chấp hành nghị quyết của cấp ủy, tổ chức đảng ở các khoa giáo viên, cơ quan, đơn vị; kiểm tra, đánh giá công tác giảng dạy và NCKH, tổ chức thực hiện kế hoạch nâng cao NLGD; kiểm tra cán bộ, đảng viên chấp hành nghị quyết theo chức trách, nhiệm vụ. Kiểm tra, đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ những hạn chế, bất cập, nguyên nhân của những thiếu sót, vạch ra các biện pháp khắc phục cụ thể. Trong quá trình kiểm tra phải kịp thời biểu dương những tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ. Đấu tranh, phê bình, khắc phục những khuynh hướng sai lầm, lệch lạc trong nhận thức như xem nhẹ vị trí, vai trò và công tác nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV dẫn đến thiếu trách nhiệm, thiếu quan tâm đến công tác này, cho rằng việc nâng cao NLGD này là trách nhiệm của Đảng uỷ HV, TSQ và các khoa giáo viên.
Thứ hai, đẩy mạnh các hình thức sinh hoạt của đơn vị, tổ chức quần chúng và hội đồng quân nhân để giáo dục, nâng cao nhận thức, trách nhiệm.
Đây là biện pháp quan trọng có ý nghĩa quyết định để tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm trong nâng cao NLGD của đội ngũ giảng viên KHXHNV ở các HV, TSQ quân đội. Thông qua sinh hoạt, hoạt động của nhà trường, khoa, bộ môn để quán triệt đầy đủ, nghiêm túc phương châm, quan điểm của Đảng trong các nghị quyết, chiến lược phát triển GD - ĐT nói chung, GD - ĐT trong quân đội nói riêng cũng như yêu cầu mới trong đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, đào tạo cán bộ cho quân đội.
Hiện nay cần tập trung vào một số nội dung, biện pháp chủ yếu như đẩy mạnh sinh hoạt của khoa, bộ môn; sinh hoạt của các tổ chức quần chúng và hội đồng quân nhân ở các khoa giáo viên để đánh giá kết quả giảng dạy, NCKH và nâng cao NLGD. Bên cạnh đó, qua các phong trào thi đua, các hoạt động chuyên môn; qua công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm; đánh giá, phân loại cán bộ... để giáo dục, nâng cao nhận thức trách nhiệm một cách đúng đắn, nghiêm túc. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo và triển khai, tổ chức thực hiện của cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì ở mỗi cấp phải cụ thể, thiết