CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.6. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc nghiên cứu tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho học sinh phổ thông
Trong điều kiện hội nhập quốc ngày càng sâu rộng đặt ra những nhu cầu hết sức bức thiết vè nguồn nhân lực, trong đó sức khỏe có vị trí quan trọng mang tính tiền đề phát huy các phẩm chất khác như: tinh thần, trí tuệ, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp ... Những người lao động trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa thời kỳ công nghiệp phát triển đòi hỏi phải có trí tuệ cao và cường tráng về thể chất, trong sáng về đạo đức, đáp ứng được những đòi hỏi ngày một cao của công cuộc phát triển bền vững đất nước và bảo vệ tổ quốc . Do đó phát triển nâng cao chất lượng giáo dục là đòi hỏi cấp thiết, khách quan. GDTC và thể thao trong các trường THPT là một bộ phận của hệ thống Giáo dục và Đào tạo.
Việc phát triển GDTC và thể thao cho học sinh phổ thông gắn liền và nằm trong xu thế chung của sự phát triển giáo dục đào tạo.
Chỉ thị 17- CT/TW của Ban Bí thư TW Đảng khóa VIII đã chỉ rõ công tác giáo dục thể chất và thể thao của trường học trong giai đoạn mới cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa ngành Giáo dục và Đào tạo và ngành TDTT: Sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp bộ đảng và chính quyền các cấp. Sự phối hợp của các ngành, các đoàn thể và tổ chức xã hội các cơ sở chính trị, kinh tế và xã hội trong hoạt động TDTT trường học.
Theo tinh thần đó, công tác TDTT trong trường học cần được sự quan tâm và tham gia của mọi lực lượng xã hội nhưng không phải là bao cấp, nhà trường không thể thụ động và chờ đợi trợ cấp từ nhà nước, từ xã hội mà cần giữ vai trò lòng cốt, tích cực, chủ động tìm các giải pháp và cách thức phù hợp với đặc điểm và điều kiện riêng từng trường để nâng cao hiệu quả của công tác GDTC.
Xét dưới mọi góc độ việc GDTC, việc nâng cao hiệu quả GDTC có thể tiến hành thực hiện trong giờ học chính khóa và trong hoạt động TDTT ngoại khóa.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất trong giờ học chính khóa đã có những công trình nghiên cứu như: Hoàng Thị Huyền (2014) Các công trình tác giả đã nghiên cứu theo hướng đổi mới chương trình, nội dung giáo dục thể chất, đổi mới phương pháp giảng dạy học tập... Tuy nhiên hướng nghiên cứu này có mặt hạn chế do các quy định có tính pháp lệnh về quỹ thời gian, về nội dung học tập, phụ thuộc vào năng lực tổ chức và điều hành của giáo viên...
Hoạt động TDTT ngoại khóa là hoạt động tự nguyện, tự giác và chủ yếu là tự quản của học sinh có sự hỗ trợ tư vấn và định hướng của giáo viên. Đây là loại hình hoạt động mở, học sinh đóng vai trò chủ đạo. Do đó nó cho phép học sinh tham gia tích cực, thỏa mãn hứng thú tập luyện, nhu cầu vận động đa dạng và phong phú. Học sinh có nhiều sáng kiến, hoạt động TDTT ngoại khóa sẽ cho các em cơ hội phát triển tối đa năng lực, sáng tạo trong hoạt động TDTT ngoại khóa phù hợp với điều kiện của họ. Nhờ quá trình giao tiếp thể thao các em có thêm kinh nghiệm, nhận thức đúng hơn về bản thân, bạn bè và xã hội. Đây là điều kiện thuận lợi để phát triển nhân cách và xây dựng lối sống tích cực, lành mạnh. Đây cũng là cơ hội để giáo viên giúp học sinh nhận thức đúng và đủ về các giá trị nhân văn của TDTT, định hướng hoạt động đúng nhằm đảm bảo đúng mục tiêu GDTC.
Từ những vấn đề nói trên cho thấy việc tổ chức tốt các hoạt động TDTT ngoại khóa cho học sinh có ý nghĩa quan trọng không chỉ nâng cao hiệu quả GDTC mà còn góp phần giáo dục đạo đức nhân cách và lối sống cho học sinh.
Đây là hướng nâng cao hiệu quả GDTC có nhiều tiềm năng.
Tuy nhiên để tổ chức hoạt dộng TDTT ngoại khóa đạt hiệu quả cao cần phải có những điều kiện khách quan và chủ quan.
Nhiều công trình nghiên cứu về hoạt động TDTT ngoại khóa trong các trường THPT đã chỉ rõ:
- Yếu tố quan trọng nhất là học sinh cần có nhận thức đúng và đủ về vai trò, ý nghĩa của TDTT ngoại khóa và phải có hứng thú đối với hoạt động này.
- Việc tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa phải được sự quan tâm của Ban giám hiệu, Chi bộ Đảng, Ban chấp hành Đoàn trường, Hội cha mẹ học sinh và sự nhiệt tình của giáo viên bộ môn.
- Phải có quy chế hoạt động TDTT ngoại khóa phù hợp với môi trường giáo dục, phù hợp với nhu cầu, sở thích của học sinh.
- Phải có cán bộ giáo viên chuyên môn quản lý và hướng dẫn để định hướng hoạt động.
Ngoài ra còn phải có cơ sở vật chất để phục vụ cho tập luyện và thi đấu giải.
Các kết quả nghiên cứu của các công trình trên là những tư liệu hết sức đáng quý trong lĩnh vực giáo dục thể chất cho học sinh nói chung và hoạt động TDTT ngoại khóa cho học sinh nói riêng.
Tuy nhiên để tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố mang tính đặc thù như: Đặc điểm riêng của từng trường: nhu cầu, động cơ, hứng thú tập luyện TDTT của từng đối tượng học sinh, điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường... Do vậy nghiên cứu tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa phù hợp với mỗi trường vẫn là nhu cầu cấp thiết và mang tính thời sự.
Đề tài nghiên cứu tập trung vào mục đích nghiên cứu tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho đối tượng học sinh Trường THPT Lê Văn Thịnh huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh. Do vậy mục đích và hình thức của hoạt động ngoại khóa này khác với hoạt động ngoại khóa giành cho học sinh các trường khác trong quá trình học tập môn GDTC.
Mục đích của hoạt động ngoại khóa giành cho đối tượng này là giúp các em làm quen với môi trường mới, những người bạn mới. Giúp các em tích cực tham gia hoạt động tập thể để phát triển tâm sinh lý và thể chất một cách toàn diện.
Do vậy trong quá trình tổ chức hoạt đông TDTT ngoại khóa nâng cao thể lực cho học sinh Trường THPT Lê Văn Thịnh. Trước hết phải nghiên cứu thực trạng công tác GDTC, thực trạng nhận thức của học sinh, thực trạng tập luyện
ngoại khóa: Nguyên nhân ảnh hưởng đến TDTT ngoại khóa, nhu cầu điều kiện, hứng thú tập luyện của các em: Các yếu tố môi trường, sân bãi, dụng cụ... Trên cơ sở đó xây dựng phương án tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa có hình thức, nội dung kế hoạch tập luyện phù hợp.
Nghiên cứu nội dung hoạt động TDTT ngoại khóa nâng cao thể lực cho đối tượng học sinh Trường THPT Lê Văn Thịnh cần tập trung vào tập luyện các môn thể thao mà học sinh yêu thích. Bên cạnh đó còn cần phải lựa chọn các bài tập phát triển thể lực để định hướng học sinh tập luyện. Các bài tập phát triển thể lực phải được lựa chọn phù hợp với mục đích, nhiệm vụ của hoạt động TDTT ngoại khóa không được sử dụng một cách tuỳ tiện và phải đảm bảo nguyên tắc chung là:
- Bài tập đơn giản, dễ thực hiện, sinh động, hấp dẫn và gây hứng thú vững bền cho người tập.
- Bài tập phải có lượng vận động phù hợp với đối tượng học sinh THPT cho cả nam và nữ.
Trong quá trình tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho học sinh Trường THPT Lê Văn Thịnh giáo viên cần giữ vai trò là người tư vấn, định hướng và giúp học sinh điều chỉnh quá trình tập luyện. Học sinh tham gia tập luyện trên tinh thần tự giác cao, chủ động, sáng tạo và tự điều chỉnh hành vi tập luyện của mình.
Tóm lại:
Hoạt động TDTT ngoại khóa trong trường học luôn chịu sự chi phối ảnh hưởng của nhiều yếu tố như Chi bộ đảng, Ban giám hiệu, Ban chấp hành Đoàn trường, nhận thức của cán bộ giáo viên chuyên môn, học sinh, Hội cha mẹ học sinh Số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên trong Tổ Giáo dục thể chất, điều kiện sân bãi, dụng cụ tập luyện và phong trào, nhu cầu tập luyện của học sinh...
Hoạt động TDTT ngoại khóa nâng cao thể lực cho học sinh Trường THPT Lê Văn Thịnh là hoạt động không bắt buộc và được tiến hành trên cơ sở tự giác, tự nguyện. Chính vì vậy trong quá trình tổ chức cần xây dựng nội dung, hình thức phù hợp với nhu cầu, động cơ, sở thích tập luyện của các em. Nội dung
hoạt động cần định hướng vào các môn thể thao mà các em ưa thích, đồng thời lồng ghép và định hướng cho học sinh tập luyện thêm các bài tập phát triển thể lực. Quá trình tổ chức cần có giáo viên hướng dẫn và quản lý. Có như vậy chương trình hoạt động mới đảm bảo tính khoa học, thường xuyên và ổn định.
Từ đó đem lại hiệu quả thiết thực góp phần phát triển thể lực và nâng cao đời sống tinh thần cho học sinh.
CHƯƠNG 2