CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THÀNH TỐ TÌM HIỂU THẾ GIỚI TỰ NHIÊN DƯỚI GÓC ĐỘ VẬT LÍ CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
1.1. Năng lực và năng lực thành tố tìm hiểu thế giới tự nhiên của học sinh dưới góc độ Vật lí
1.2.4. Các hình thức của hoạt động trải nghiệm trong dạy học Vật lí
Như trên đã trình bày, hoạt động trải nghiệm có rất nhiều hình thức. Dưới đây là một vài hình thức của hoạt động trải nghiệm có thể áp dụng trong dạy học Vật lí ở trường
phổ thông, cũng như mục đích và các chú ý khi khai thác và sử dụng các hình thức đó
Hình thức Nội dung Mục đích Chú ý
Câu lạc bộ GV thành lập các CLB và tổ chức cho HS các hoạt động
Tạo môi trường giao lưu thân thiện, tích cực giữa các HS với nhau
Hoạt động của câu lạc bộ cần được duy trì thường xuyên với nội dung phong phú thì mới lôi cuốn HS tham gia
Nghiên cứu
khoa học Những hoạt động thuộc về công việc tổ chức hoạt động tìm kiếm, khám phá những điều mới mẻ đối với học sinh trong phạm vi các hoạt động giáo dục của nhà trường
Giúp học sinh tự nghiên cứu cái mới theo tư duy nhận thức của bản thân
Cái mới trong hoạt động nghiên cứu khoa học của HS khác với cái mới trong hoạt động nghiên cứa khoa học của nhà khoa học.
Nên khi đánh giá hoạt động này cần phải dựa trên việc cái mới các em tìm ra phù hợp với nhận thức của các em Ngoại khóa Hoạt động ngoại
khóa Vật lí là một trong những hoạt động ngoài giờ lên lớp, có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng xác định, được tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện ở ngoài giờ lên lớp chính khóa, dưới sự hướng dẫn của GV Vật lí với số lượng HS không hạn chế.
Hoạt động ngoại khóa gây hứng thú cho HS , phát triển tư duy, rèn luyện một số kĩ năng, củng cố, bổ sung, mở rộng và nâng cao kiến thức Vật lí của HS đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học tập.
Cần phải xác định mục đích của hoạt động ngoại khóa để sử dụng hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp. Có 3 hình thức chủ yếu dành do hoạt động ngoại khóa Vật lí: HĐNG mang tính chất cá nhân, HĐNG theo các nhóm, HĐNK có tính quần chúng rộng rãi.
Trò chơi GV tổ chức các hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau,
Có tác dụng giáo dục
“học mà chơi, chơi mà học”. Phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn và gây hứng thú cho học
Các câu hỏi trò chơi phải được chọn lọc kĩ để phù hợp với nội dung kiến thức cần truyền tải đến cho
Hình thức Nội dung Mục đích Chú ý sinh; giúp cho học
sinh dễ tiếp thu kiến thức mới; giúp chuyển tải nhiều tri thức của nhiều lĩnh vực khác nhau; tạo được bầu không khí thân thiện;
tạo cho học sinh tác phong nhanh nhẹn, ...
HS. Các câu hỏi mang tính thách thức, không nên quá dễ làm học sinh không hào hứng, cũng không nên quá khó HS sẽ không muốn tham gia
Diễn đàn Là cách tổ chức hoạt động để HS trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến của mình với bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ và những người lớn khác có liên quan. Đồng thời là dịp để các em lắng nghe ý kiến, học tập lẫn nhau.
Diễn đàn thường được tổ chức rất linh hoạt, phong phú và đa dạng với những hình thức hoạt động cụ thể, phù hợp với từng lứa tuổi học sinh.
Qua các diễn đàn, các thầy cô giáo, cha mẹ HS và những người lớn có liên quan nắm bắt được những băn khoăn, lo lắng và mong đợi của các em về bạn bè, thầy cô, nhà trường và gia đình. Phát huy khả năng sáng tạo và tăng cường tính độc lập của HS.
Ban Giám khảo, người dẫn chương trình phải là những người có khả năng lôi kéo học sinh tham gia vào hoạt động diễn đàn, đồng thời giúp duy trì diễn đàn bằng cách xử lí được các tình huống có thể xảy ra trong diễn đàn
Tham quan, dã ngoại
Tổ chức cho các em HS được đi thăm các thắng cảnh, các di tích lịch sử, văn hóa, công trình, nhà máy hoặc một đại danh nổi tiếng của đất nước ở xa nơi các em đang sống, học
Giúp các em có được những kinh nghiệm từ thực tế, từ các mô hình, cách làm hay và hiệu quả trong một lĩnh vực nào đó, từ đó có thể áp dụng vào cuộc sống của chính
Khó khăn trong việc quản lí học sinh và tìm địa điểm phù hợp
Hình thức Nội dung Mục đích Chú ý
tập, ... các em
Hội thi / cuộc thi
GV tổ chức các hội thi giữa các cá nhân hoặc tập
Tạo môi trường cạnh tranh cho các cá nhân, tập thể thi đua vươn lên đạt được mục tiêu mong muốn bằng việc tìm ra người thắng cuộc. Nội dung của hội thi rất phong phú,
Chủ yếu dành được cho một vài cá nhân tiêu biểu, có hứng thú nghiên cứu vấn đề.
Quá trình tổ chức hội thi cần phải linh hoạt, sáng tạo thì mới thu hút được nhiều học sinh tham gia nên việc lựa chọn các chủ đề trở nên khó khăn Hoạt động giao
lưu GV tổ chức cho HS được tiếp xúc, trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển hình trong các lĩnh vực hoạt động nào đó.
Thông qua hoạt động giao lưu HS có được những nhận thức, tình cảm và thái độ phù hợp, có được những lời khuyên đúng đắn để vươn lên trong học tập, rèn luyện và hoàn thiện nhân cách. Thu hút sự tham gia đông đảo và tự nguyện của HS, được HS quan tâm và hào hứng.
Nội dung giao lưu cần phải gây hứng thú và phù hợp với HS.
Người hướng dẫn hoạt động giao lưu cần phải có kĩ năng giao tiếp, gợi mở, đồng thời kiến thức về nội dung giao lưu phải sâu rộng thì mới góp phần cho hoạt động giao lưu thành công Hoạt động
chiến dịch Hoạt động nhân đạo là hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, sự đồng cảm, thấu cảm của HS trước những con người có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn như: người nghèo, người nhiễm chất độc da cam, trẻ em mồ côi, người tàn tật, khuyết tật, ... để
Tăng cường sự hiểu biết và sự quan tâm của HS đối với các vấn đề xã hội như môi trường, giao thông, an toàn xã hội… giúp HS có ý thức hành động vì cộng đồng, tập dượt cho HS tham gia giải quyết những vấn đề xã hội, phát triển ở học
Để thực hiện hoạt động chiến dịch được tốt cần xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với các nguồn lực huy động được và HS phải được trang bị trước một số kiến thức, kĩ năng cần thiết để tham gia vào chiến dịch.
Hình thức Nội dung Mục đích Chú ý kịp thời giúp đỡ, giúp
h ọ từng bước khắc phục khó khăn, ổn định cuộc sống, vươn lên hòa nhập với cộng đồng
sinh một số kĩ năng cần thiết như kĩ năng hợp tác, kĩ năng thu thập thông tin, kĩ năng đánh giá và kĩ năng ra quyết định
Hoạt động tình
nguyện Hoạt động tình
nguyện là hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác cao, học sinh tự mình nhận lấy trách nhiệm, sẵn sàng làm việc (thường là những việc khó khăn, đòi hỏi phải hi sinh thời gian, công sức, tiền của,...), không quản ngại khó khăn, gian khổ, đóng góp công sức cho các hoạt động vì sự phát triển của cộng đồng, của xã hội, của thế giới nói chung, không đòi hỏi lợi ích vật chất cho bản thân.
Góp phần hình thành ở học sinh tính tự giác thực hiện mục tiêu chung.
Khó thực hiện đối với học sinh do thời gian học tập và hoạt động không được linh hoạt
Lao động công
ích Tổ chức cho HS đóng
góp một phần sức lao động của mình để tham gia xây dựng, tu bổ các công trình công cộng, dọn dẹp cảnh quan môi trường nơi mình sống vì lợi ích chung của cộng đồng nhằm duy trì, bảo tồn các công trình công cộng, các di tích cũng
Lao động công ích giúp HS hiểu được giá trị của lao động, từ đó biết trân trọng sức lao động và có ý thức bảo vệ, giữ gìn những công trình công cộng.
Thông qua lao động công ích HS được rèn luyện các kĩ năng sống như: Kĩ năng hợp tác, kĩ năng
Cần có sự đồng ý của Ban giám hiệu vì các hoạt động này thường diễn ra bên ngoài trường học.
Hình thức Nội dung Mục đích Chú ý như tham gia phòng,
chống và khắc phục hậu quả của thiên tai, hỏa hoạn, dịch bệnh, ...
tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề, kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng đặt mục tiêu, kĩ năng lập kế hoạch, ..
Sinh hoạt tập
thể Là cách giáo dục đạo đức, nhân cách cho HS thông qua các bài học một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn.
Chúng ta nên biến những bài học đó thành những bài ca, điệu múa, điệu dân vũ, vở kịch hay trò chơi,...
để các em được học tập một cách dễ hiểu, gần gũi, thoải mái nhất
Sinh hoạt tập thể là một yếu tố chính để duy trì và phát triển các phong trào và đoàn thể thanh thiếu niên. Sinh hoạt tập thể giúp các em được thư giãn sau những giờ học mệt mỏi với những bài vở, lý thuyết ở trong nhà trường.
Sinh hoạt tập thể là hình thức chuyển tải những bài học về đạo đức, nhân bản, luân lý, giá trị,... đến với HS một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn.
Cần chú trọng đến không gian sinh hoạt tập thể ho phù hợp với hoạt động cần hướng đến.