2.4.1. Đốivới công tác quản lí của Ban Giám hiệu,tổ/nhóm chuyên môn
- Hoạt động này giúp Ban Giám hiệu xác định và đánh giá đúng thực chất chất lượng đội ngũ giáo viên, xác định đúng những khó khăn, rào cản ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và các hoạt động giáo dục,nhất là khi thực hiện đổi mới phương pháp hình thức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh hiện nay. Từ đó, tiếp tục tìm kiếm các giải pháp mới, hiệu quả để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên cho độingũ giáo viên một cách thựcchất, thiếtthực.
- Đây là cơ sở để các giáo viên thực hiện nhiệm vụ BDTX và các tổ/nhóm chuyên môn theo dõi, đánh giá sự tiến bộ, sự thay đổi của từng giáo viên, là một tiêu chí quan trọng để xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên và tham mưu cho Ban Giám hiệubố trí nhiệm vụ phù hợpvới nănglựccủatừng giáo viên cho nămhọc tiếp theo.
- “Giờdạy giáo viên sáng tạo” trở thành một nội dung quan trọng thúc đẩy mạnh
mẽhoạt động đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường.Đây là một hoạt động chuyên môn thường xuyên, nếu các tổ, nhóm chuyên môn tổ chức thực hiệnmột cách bài bản, thực chất, không hình thức, đối phó thì sẽ đem lại kết quả hết sức tích cực, góp phần thúc đẩy phong trào tự học, tự bồi dưỡng, giúp giáo viên thay đổi, trưởng thành về chuyên môn, nghiệp vụsưphạm.
2.4.2. Đối với giáo viên, học sinh
* Về phía giáo viên:
- Năm học 2020-2021 đã có 64 giáo viên của các nhóm chuyên môn đăng kí thực hành “Giờ dạy giáo viên sáng tạo”, trong đó, Ban Chuyên môn phối hợp Công đoàn nhà trường lựachọn thực hiện trong hai đợt thao giảng “Giờ dạy giáo viên sáng tạo” cấp trường với 14 tiết môn văn hóa và 8 tiết chủ đề găn với tiết Sinh hoạt lớp. Nhiều
GV đã mạnh dạn thể nghiệm các hình thức dạy học STEM vào thực hiện các chủ đề
Mâm xôi ngũ sắc (11A11), Làm giá đỗ (11A4) của cô Phạm Thị Ngọc Bích (Sinh học); “Sản xuất chất chỉ thị vạn năng từ bắp cải tím” (Hóa học 11A2, thầy Nguyễn Phan Chung); chủ đề Văn thuyết minh (Nguyễn Thị Hướng Ngữ văn 10A6); chủ đề
Khúc xạ ánh sáng (Vật lí, 11A1 thầyTrươngĐắc Duy)…
- “Giờ dạy giáo viên sáng tạo” các chủ đề giáo dục gắn với tiết Sinh hoạt lớp của GVCN thật sự tươi mới, “lột xác” cả về nội dung giáo dục lẫn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động. Một không gian mở để HS trao đổi, tranh luận, tâm sự, chia
sẻ. Các em được GVCN tôn trọng, lắng nghe. Không còn những giờ sinh hoạt lớp nặng nề đối với cả thầy và trò như trước đây nữa. Nhiều GVCN, GV dự giờ khẳng định, qua mỗi tiết Sinh hoạt lớp như thế, các em thay đổi rõ rệt, tập thể gắn bó hơn,
trách nhiệm, quan tâm nhau hơn, thầy tò gẫn gũi, yêu thương lan tỏa… Vì vậy HS rất hào hứng tham gia hoạt động giáo dục, và cả thầy, trò đều cùng nhau thu nhận nhiều thông tin, kiến thứcbổ ích. Không những các GVCN đã tự làm mới mình mà các GV
dự giờ cũng nhận ra nhiều bài học sư phạm bổ ích.
Có thể nói, hoạt động “Giờdạy giáo viên sáng tạo” đã góp phần quan trọng giúp 9/9 giáo viên dự thi đạt GVDG tỉnh năm học 2019-2020; 13 CBGV đạt SKKN cấp ngành năm 2020, trong đó có 3 loại A, 1 SKKN đạtcấp tỉnh. Nămhọc 2020-2021, có 12/14 giáo viên đạt GVCN lớp giỏi cấp trường, 4/4 giáo viên đạt GVCN lớp giỏi cấp tỉnh (1 giáo viên xếp hạng 3/182), được LĐLĐ Tỉnh tằng bằng khen. Năm nay, tiếp tục có 17 đề tài SKKN được Sở thẩm định và hoàn chỉnh gửi xét loại A,B cấp ngành.
T r a
o q u
à c á
c gi á
o vi ê
n thao giảng“Giờdạy giáo viên sáng tạo”
*Về phía học sinh:
Học sinh các lớp được tổ chức “giờ dạy sáng tạo” các tiết chủ nhiệm và chuyên môn đều ghi nhận các tiết sinh hoạt chủ nhiệm thiết thực, có tính giáo dục và tính thực tiễn, thời sự, nhiều tiết hấp dẫn. Thông qua các tiết sinh hoạt chủ nhiệm gắn với chủ đề các em được bày tỏ suy nghĩ, được chia sẻ, được tiếp thu nhiều bài học bổ ích
về ứng xử với mọi người xung quanh, với thiên nhiên. Tình yêu thương, lòng hiếu thảo đối với cha mẹ, yêu an toàn và cách phòng tránh hay cách chăm sóc bản thân để
tự chủ, tự lập, tự tin….Qua các tiết học bộ môn học sinh nhận thấy các môn học không còn khô khan, kiến thức được chuyển tải dưới nhiều hình thức hấp dẫn. Giờ học vui cũng tác động đến tâm lý của giáo viên và học sinh không còn tâm lý nặngnề,
áp lựctừ đố tạomối quan hệ gầngũi nhưng tôn trọng giữa giáo viên và học sinh. Đặc biệt học sinh thấy thoải mái khi giáo viên không tạo áp lực trong việc kiểm tra bài cũ, nặng về ghi chép. Các hình thức luyện tập, kiểm tra đánh giá đa dạng của giáo viên cũng giảm áp lực và phát huy được nhiều thế mạnh của từng học sinh.
- Kết quả thu thập phiếu điều tra ở 10 lớp 12A3 (39),12A6 (44), 12A12(42), 11A4 (43), 11A5 (43), 11A6 (42), 11A11(40), 10A4 (43), 10A5 (42), 10A10 (42) sau khi áp dụngđề tài. Phiếu điều tra gồm 02 câu hỏi, yêu cầu HS đánh dấu X vào trước ô
mà các em cho là đúng.
Câu 1: Khi thầy (cô) tổ chức thực hiện“Giờ dạy giáo viên sáng tạo”, em có hứng thú vớitiết học không?
a. Không hứng thú
b. Bình thường
c. Hứng thú hơn
Câu 2: Khi thầy (cô) thiết kế các hình thức tổ chức hoạt động dạy học đổi mới vào tiết học, em thấy việc tiếp thu và ghi nhớ, vận dụng kiến thức có hiệu quả hơn không?
a. Không
b. Bình thường
c. Hiệuquảhơn
BẢNGTHỐNG KÊ KẾT QUẢĐIỀU TRA HỌC SINH
Câu hỏi Câu 1 Câu 2
Số HS được điều tra 420 Tỉlệ % 420 Tỉlệ %
Số HS tích vào ô ý a 0 0 0 0
Số HS tích vào ô ý b 31 7.38 34 8.09
Số HS tích vào ô ý c 389 92.61 386 91.90
Từ thực hiện có hiệu quả hoạt động đổi mới dạy học, chất lượng giáo dục toàn diện hàng năm được nâng lên rõ rệt. Kết quả giáo dục các năm học như sau:
Năm học 2018-2019:
+ Xếp loại HL: loại Giỏi: 246 em (17,79%, vượt CT); loại Khá: 860 em (62,18%, vượt CT); Loại TB: 275 em (19,88%); Yếu: 2 em (0.14%). Kém :0.
+ Xếp loại HK: loại Tốt: 1188 em (85.90%); loại Khá: 180 (13.02%); loại TB: 13
em (0.94%); Yếu: 2 em (0.14%). Lưu ban: 01 em. Thi lại: 01; Rèn luyện lại HK: 01.
+ HSG tỉnh: 20 em (71,4%), điểm TB xếp thứ 14/64 trường công lập, 2 giải Nhất (Hóa, Văn), 5 giải Nhì (Lí, Hóa, Sử, Địa, GDCD), 8 giải Ba, 5 giải KK.
+ 1 giải Đặcbiệt Cuộc thi sáng tạo KHKT (do Hội LHKHKT tỉnh NA tổ chức). 1 giải Ba, 1 KK Cuộc thi Tin họctrẻ do Tỉnh NA tổ chức.
- 10 đoàn viên ưu tú được Chi bộ công nhận đối tượng Đảng và Chi bộ đã xét kết nạp 6 em vào Đảng đợt 1.
Kếtquả thi THPT quốc gia 2019:
+ Tốt nghiệp: 98.9% (vượt CT). Xếp hạng 15/108 trưởng. Em Đinh Thị Thanh Tú (12A1) đạt 27.85 điểmkhối A1, được UBND tỉnh tuyên dương, khen thưởng.
+ HĐ GD trải nghiệm, kĩ năng sống: 5 em lọt vòng chung khảo Cuộc thi “Duyên
dáng biển Quỳnh năm 2019”, 1 em đạt giải Nhất, 1 giải Ba. Hội thi “Người đẹp làng Sen 2019”: 2/2 em đạt giải (1 giải Nhì – Nguyễn Như Quỳnh 12A2, và 1 KK – Hồ Thị
Thủy 12A6).
Năm học 2019-2020:
+ Họclực: Giỏi: 22,61%; Khá: 58.56%; TB: 18.76%; Yếu: 0.07%.
+ Hạnh kiểm: Tốt: 86.88%; Khá: 12.33%; TB: 0.93%; Yếu: 0.07%.
+ Thi KHKT cấp tỉnh: 1 giải Ba; thi KHKT do Hội LHKHKT tỉnhtổchức: 1 giải Nhì, 2 giải KK. HSG tỉnh: Sở GD&ĐT không tổ chức thi.
+ Thi HKPĐcấptỉnh: 1 giải Nhất, 2 giải Nhì, 2 giải Ba.
+ Thi TN THPT 2020: xếp hạng 21/110 trưởng.
Em Hồ Sĩ Thế (12A1) đạt 28.80 điểm khối A, được UBND tỉnh khen thưởng. Khối A xếp thứ 17/110; khối B: 4/110; khối C: 11/110; Khối D: 30/110; khối A1: 18/110.
+ 6/10 em được kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt nam.
Năm học 2020-2021:
+ Xếp loại học lực: Giỏi: 251 (16.78%); Khá: 809 (54.08%); TB: 414 (27.67%); Yếu: 18 (1.20%); Kém: 2 (0.13%). Đạtchỉ tiêu.
+ Xếp loại HK: Tốt: 1216 (81.28%); Khá: 238 (15.91%); TB: 33 (2.21%); Yếu:
7 (0.47%).
+ Thi HSG tỉnhlớp 12: 3 giải Nhất (Hóa, Sinh, Sử); 7 giải Nhì; 8 giải Ba, 1 KK; Xếp hạng 11 toàn tỉnh, xếp thứ nhất huyện Quỳnh Lưu, Hoàng Mai và các trường THPT tuyếnđường QL48.
+ Thi KHKT: 1 giải Ba.
+ Hội thao GDQP-AN cấp tỉnhlần 1, năm 2020: xếp Nhì toàn đoàn, 1 giải Nhất,
6 giải Nhì, 3 giải Ba, 9 KK.
PHẦN III: KẾT LUẬN 3.1. Kếtluận
Quá quá trình triển khai thực hiện hoạt động “giờ dạy giáo viên sáng tạo” một cách nghiêm túc tại trường, từ những phản hồi tích cực của đội ngũ cán bộ chuyên môn cốt cán và đa số giáo viên tham gia trải nghiệm “giờ dạy sáng tạo”, chúng tôi nhận thấy giải pháp mà đề tài thực hiện đã phát huy hiệu quả thực tế, đáp ứng mục tiêu Ban Giám hiệu đề ra, bắt kịp với yêu cầu đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc, giáo dục học sinh của ngành giáo dục.
Đề tài đặc biệt có ý nghĩa đối với công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên ở những đơn vị trường học mà đội ngũ giáo viên còn hạn chế về chất lượng đội ngũ. Việc thực hiện có hiệu quả hoạt động chuyên môn “Giờ dạy giáo viên sáng tạo” đã từng bước tạo được những chuyển biến tích cực về nhận thức và chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho độingũ giáo viên nhà trường.Chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường vì thế ngày càng được nâng lên rõ rệt. Có thể nói “Giờ dạy giáo viên sáng tạo” đã lan tỏa mạnh mẽ tới từng giáo viên, trở thành một hoạt động tự giác, chủ động, thường xuyên của mỗi giáo viên ở Trường THPT Quỳnh Lưu 4. Hiệu quả của hoạt động này cũng đã trở thành một chủ đề trao đổi tại Hội thảo chuyên môn liên trường giữa hai trưởng THPT Quỳnh Lưu 4 và THPT Thái Hòa trong năm học này.
Từ kếtquả nêu trên, bản thân chúng tôi nhậnthấy đề tài này rất phù hợpvới thực
tế ở các trường THPT có cùng điều kiện như trường Quỳnh Lưu 4.
- Về nội dung: thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức dạy học các môn văn hóa cho tất cả giáo viên và các chủ đề giáo dục đối với giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Về phương pháp: Có thể áp dụng rộng rãi ở các trường phổ thông, từ công tác chỉ đạo, quản lí của Ban Giám hiệu, đến các tổ, nhóm chuyên môn và các tổ chức Công đoàn,Đoàn thanh niên.