CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CAN THIỆP
1.2. Các khái niệm chính trong can thiệp
1.2.3. Khái niệm trẻ em mồ côi
Theo Công ước Quốc tế về quyền trẻ em, việc sắp xếp trẻ em mồ côi, không nơi nương tựa, bị bỏ rơi vào một nhóm là vì đặc điểm của nhóm trẻ em này là không có bố mẹ hoặc vì lý do nào đo không được sống cùng bố mẹ: “Trẻ em tạm thời hoặc hoàn toàn không được sống trong môi trường gia đình hoặc vì lý do ảnh hưởng đến lợi ích của một cá nhân không được quyền tiếp tục sống trong môi
trường gia đình sẽ có quyền được nhận sự trợ giúp và bảo vệ đặc biệt của Nhà nước”.
Theo Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em sửa đổi năm 2004 thì trẻ em
mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em bị bỏ rơi được hiểu là những trẻ em có hoàn cảnh như sau:
Mồ côi cả cha lẫn mẹ hoặc bị bỏ rơi, bị mất nguồn nuôi dưỡng và không còn người thân thích ruột thịt (ông, bà nội, ngoại; bố, mẹ nuôi hợp pháp; anh, chị) để nương tựa.
Mồ côi cha hoặc mẹ nhưng người còn lại (mẹ hoặc cha) mất tích theo quy định của Bộ luật Dân sự hoặc không đủ năng lực, khả năng để nuôi dưỡng (như tàn tật nặng, đang trong thời gian chấp hành án phạt tù tại trại cải tạo), không có nguồn nuôi dưỡng và không có người thân thích để nương tựa.
Theo Luật nuôi con nuôi ban hành năm 2010:
Trẻ em mồ côi là trẻ em mà cả cha lẫn mẹ đã chết hoặc một trong hai người
đã chết và người kia không xác định được.
Trẻ em bị bỏ rơi là trẻ em không xác định được cha mẹ đẻ.
Các dạng trẻ em mồ côi:
Trẻ em mồ côi sống cùng gia đình: là nhóm trẻ em mặc dù mồ côi cả cha lẫn
mẹ hoặc một trong hai người đã chết và người kia không xác định được những vẫn được người thân (cô, dì, chú, bác, ông, bà…) nuôi dưỡng.
Trẻ em mồ côi sống tại các tại các trung tâm nuôi dưỡng: là nhóm trẻ em mồ côi cả cha lẫn mẹ hoặc một trong hai người đã chết và người kia không xác định được, gia đình người thân không đủ khả năng nuôi dưỡng. Vì vậy các em được đưa vào sống tại các Trung tâm bảo trợ xã hội, trại trẻ mồ côi…
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, trẻ em mồ côi không nơi nương tựa là những em dưới 16 tuổi và có hoàn cảnh: mồ côi cả cha lẫn mẹ, mồ côi cha hoặc
mẹ, và/hoặc không đủ nguồn lực nuôi dưỡng (cha, mẹ đẻ; cha, me nuôi hợp pháp;
ông, bà nội, ngoại; anh, chị em ruột không đủ năng lực dân sự, năng lực kinh tế để nuôi dưỡng); và/hoặc không xác định được những người thân thích (gồm có cha,
mẹ đẻ; cha, mẹ nuôi hợp pháp; ông, bà nội, ngoại; anh, chị em ruột). Ngoài ra,
nhóm đối tượng mà nghiên cứu này hướng đến chính là nhóm trẻ em mồ côi sống tại các trung tâm nuôi dưỡng với các đặc điểm tâm lý đặc thù.
1.2.4. Khái niệm mặc cảm tự ti 1.2.4.1. Khái niệm
Mặc cảm là một cảm xúc, cảm nghĩ bị dồn nén, đẩy vào vô thức, nhưng vẫn tiếp tục chi phối các hành vi.
Mặc cảm thấp kém: là một trong những khái niệm trung tâm trong tâm lý học tác nhân của Adler. Theo ông, mặc cảm thấp kém là một tổ hợp ý niệm về sự thấp kém của cá nhân được hình thành từ trẻ vì “những khuyết tật của các cơ quan trong
cơ thể”. Phong cách sống của cá nhân quy định khả năng khắc phục loại mặc cảm này. (Nguyễn Khắc Việt (chủ biên), Từ điển tâm lý học, 1991, Nhà xuất bản Ngoại Văn, Trung tâm nghiên cứu tâm lý trẻ em Hà Nội).
Theo Adler: tự ti là có cảm tưởng mình thua kém, phản ứng bằng cách tìm một lối thoát, sống dễ chịu hơn. Theo Adler, đây là căn nguyên chủ yếu của các chứng bệnh nhiễu tâm, chứ không phải tình dục như Freud khẳng định.
Ngoài ra, theo Budisah Mukherjee: mặc cảm là một tình trạng tâm lý khi một người bắt đầu cảm thấy rằng anh ta hoặc cô ta là kém hơn so với những người khác.
Nói cách khác, họ tin rằng họ không có kỹ năng và giá trị như các đồng nghiệp của
họ. Một số người có ý thức về nó, trong khi những người khác thì không. (Vũ Dũng, Từ điển tâm lý học, 1998 – 2008, Nhà xuất bản từ điển Bách khoa).
Từ các khái niệm trên có thể khái quát rằng: mặc cảm tự ti là trạng thái cảm xúc cảm nghĩ mà ở đó con người cảm thấy mình thấp kém hơn so với người khác,
từ đó họ luôn ý thức rằng mình kém cỏi và không có giá trị. Họ luôn thu mình trong
vỏ bọc bi quan và bị những cảm xúc thua kém chi phối toàn bộ đời sống.
1.2.4.2. Đặc điểm
Mặc cảm là một tâm bệnh không riêng gì ở những người tầm thường mà cả những người rất nổi tiếng cũng có những mặc cảm riêng.
Theo Freud, mặc cảm bao giờ cũng bắt nguồn từ những tình huống sống thời trẻ em. Mặc cảm không có nghĩa gì bất thường, không phải là một chứng bệnh mà
phải trừ bỏ đi. Đây là một cơ cấu tâm lý bình thường xuất hiện vào một lứa tuổi nhất định, rồi theo đà trưởng thành được giải tỏa dần, được hòa nhập vào những cơ cấu tâm lý của những giai đoạn kế tiếp. Chỉ khi vào quá trình trưởng thành bị rối loạn thì những mặc cảm thời bé mới có những tác hại, đặc biệt gây ra những chứng nhiễu tâm làm cho chủ thể lùi lại có những hành vi như ở thời còn bé.
Theo Adler, tự ti thông thường xuất phát từ một căn nguyên thực thể như một em bé có một khuyết tật nào đó, chi phối toàn bộ sự phát triển tâm lý, vì phản ứng theo kiểu hung hăng hoặc kiểu thụ động. Kẻ nhiễu tâm tìm cách tự đề cao, làm cho người khác kính sợ hoặc luôn luôn ca thán để người khác quan tâm đến. Triệu chứng nhiễm tâm thuộc loại cơ chế tự vệ, tìm cách tránh những tiếp xúc dễ gây chấn thương tâm lý trong cuộc sống. Cũng theo Adler, trong trị liệu, xuất phát từ sự phân tích liên tưởng, mơ mộng, ký ức, chứng minh cho thấy phản ứng tự ti mang tính trẻ con. Tuy nhiên, thuyết của Adler về đặc điểm này hiện được ít người vận dụng.
1.2.4.3. Biểu hiện mặc cảm tự ti
Từ các nghiên cứu của Freud, Adler và một vài nghiên cứu từ các tài liệu tâm
lý học có thể tổng hợp các biểu hiện của mặc cảm tự ti như sau:
Biểu hiện qua nhận thức: nhận thức bị bóp méo, xuyên tạc, không phản ánh
hiện thực khách quan. Thấy mình là nạn nhân của nhiều yếu tố tác động từ gia đình hay môi trường sống hơn là làm chủ bản thân và không làm chủ được vận mệnh của mình. Không nhận thức được nhu cầu đích thực của mình là gì, không biết mình thực sự là ai, nhìn mình và người khác có chiều hướng tiêu cực. Mọi tình huống cảm thấy mình thua thiệt, bất hạnh và cô đơn.
Biểu hiện qua xúc cảm – tình cảm: khuyết điểm, tự cho có gì bất thường với
mình. Xấu hổ với bản thân, cho rằng lỗi của mình ai cũng biết. Ân hận vì đã làm tổn thương ai đó. Thấp kém hơn so với người khác, tôi thua. Có những dự đoán bi quan
và thổi phồng sự sợ hãi. Di chuyển từ cực đoan này đến cực đoan khác.
Biểu hiện qua hành vi: biểu hiện hành vi một cách bốc đồng, bột phát và lộn
xộn hơn là sáng tạo, khẳng định mình. Ngại giao tiếp, sợ đám đông, trong mối quan
hệ xã hội thấy rõ sự thua kém.
1.2.5. Khái niệm hòa nhập
Hòa nhập là khái niệm tương đối mới ở Hoa Kỳ và dần được sử dụng nhiều hơn trong các tuyên ngôn của Liên hợp quốc để chỉ một khái niệm linh hoạt nhằm biểu đạt quan điểm “quây quần lại chúng ta sẽ tốt hơn lên”. Động từ gốc tiếng Latinh là Includere, có nghĩa là đóng cửa lại sau khi một người nào đó vào nhà.
Định nghĩa thông thường của động từ tiếng Anh là Includere, có nghĩa là xem xét và nhìn nhận một cái gì đó như một phần của tổng thể. Theo Từ điển tiếng Việt của Viện Ngôn Ngữ, NXB Đà Nẵng 2005: hòa nhập còn được hiểu là tham gia hòa vào
để không có sự tách biệt. [1,tr.25]
Hòa nhập là một thuật ngữ được sử dụng để chỉ nhu cầu của tất cả mọi cá nhân được cảm thấy là một phần của cộng đồng xã hội. Hòa nhập cũng có thể đề cập đến nhu cầu của một người cần cảm thấy mình là một phần của gia đình, của nhóm bạn cùng trang lứa hay của xóm làng, khu dân cư, cộng đồng hay xã hội.
Do đó, ta có thể hiểu là “hòa nhập” không chỉ mang lại lợi ích cho trẻ khiếm khuyết mà còn cho trẻ bình thường, đặc biệt là nhóm trẻ em mồ côi sống tại cơ sở công lập mà nghiên cứu này muốn hướng đến. Sự hòa nhập mở ra cơ hội học tập cho cả hai đối tượng trẻ: trẻ bình thường và trẻ khuyết tật.Trong đó, nhóm trẻ em
mồ côi sống tại trung tâm bảo trợ xã hội có thể thoải mái và tự tin hòa nhập cùng bạn bè tại trường học, xây dựng được các mối quan hệ bền vững, dám đối mặt với những khó khăn, hay sự phân biệt đối xử có thể có trong xã hội sau này.
1.2.6. Khái niệm môi trường học đường 1.2.6.1. Môi trường
Môi trường là một phần của ngoại cảnh, nó bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh cá thể. Môi trường có tác động trực tiếp và tác động qua lại với sự tồn tại, sinh trưởng và những hành động của cá thể. Vì vậy, môi trường bao gồm các yếu tố
tự nhiên và vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và tự nhiên.
[12]
Học đường là một cách gọi khác của trường học hay nơi mà các em có thể đến và tham gia học tập cùng nhau.
Khả năng là những phẩm chất thể hiện ở việc một người có thể làm được gì
đó cho bản thân mình hay cho người khác, nó có thể xuất phát từ yếu tố bẩm sinh hay có được do kinh nghiệm bồi đắp.
1.2.6.2. Môi trường học đường
Môi trường học đường bao gồm các yếu tố vật chất (trường, lớp) và con người (thầy, cô giáo, bạn bè), có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh các em học sinh, có ảnh hưởng tới đời sống và việc học tập của các em. Môi trường học đường chính là một xã hội thu nhỏ, nơi dạy các em học sinh về cách ứng xử với bạn bè, thầy cô, trang bị các kiến thức và kỹ năng sống để các em có thể dễ dàng bước vào
xã hội lớn bên ngoài.
Nhƣ vậy, “CTXHN với trẻ em mồ côi nhằm giảm mặc cảm tự ti để nâng cao
khả năng hòa nhập môi trường học đường” nghĩa là: sử dụng các tiến trình sinh
hoạt nhóm nhằm giúp nhóm trẻ em mồ côi có độ tuổi dưới 16 tuổi, tương tác lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm, suy nghĩ với nhau, tạo sự thay đổi thái độ, hành vi, và tăng cường khả năng giải quyết vấn đề, thỏa mãn nhu cầu của các thành viên trong nhóm. NVCTXH bằng phương pháp công tác xã hội để các em giảm cảm xúc, suy nghĩ khiến bản thân mình thấp kém hơn so với các bạn cùng lớp, phá vỡ vỏ bọc bi quan, để các em dần cảm thấy bản thân mình cũng có những ưu điểm và có giá trị.
Khi các em tự tin hơn vào bản thân thì các em sẽ tự mình tham gia hài hòa vào môi trường học đường và không có sự tách biệt với các bạn cùng lớp.
1.2.7. Trung tâm bảo trợ xã hội
Theo Điều 1 và Điều 2, Nghị định 68/2008/NĐ – CP ngày 30/05/2008 của Chính phủ quy định điều kiện, thủ tục thành lập, tổ chức, hoạt động và giải thể cơ
sở bảo trợ xã hội thì cơ sở bảo trợ xã hội là cơ sở chăm sóc, nuôi dưỡng từ 10 đối tượng trở lên. Cơ sở bảo trợ xã hội bao gồm cơ sở bảo trợ xã hội công lập và cơ sở bảo trợ xã hội ngoài công lập.
Cơ sở bảo trợ xã hội công lập do cơ quan nhà nước quản lý, đầu tư, xây dựng
cơ sở vật chất, bảo đảm kinh phí cho các nhiệm vụ thường xuyên của cơ sở bảo trợ
xã hội.