2.3.1. Thực trạng TNTT ở học sinh trường Tiểu học Giao Phong
Học sinh bậc tiểu học thường hiếu động, thích tò mò, nghịch ngợm thiếu kiến thức, kỹ năng phòng, tránh nên rất dễ bị TNTT. Trong những năm qua tại Giao Thủy (Nam Định) một số nguy cơ TNTT xảy ra đối với học sinh như: đuối nước, điện giật, bỏng, tai nạn giao thông… có chiều hướng gia tăng, đặc biệt trong những
kỳ nghỉ hè.
a) Đánh giá của PHHS về tình trạng TNTT ở con em minh
Ở trường tiểu học xã Giao Phong trong một năm qua cũng có những vụ TNTT nhỏ xảy ra đối với học sinh. Qua khảo sát 200 PHHS, đƣợc biết đánh giá của các bậc PHHS về tình trạng TNTT ở con em mình như trong biểu đồ 2.5 dưới đây cho thấy chỉ có 21,5% PHHS cho biết con em họ có bị TNTT trong vòng 1 năm qua tính cả những tai nạn lớn và những thương tích nhỏ; 78,5% PHHS cho rằng con cái của họ không bị hoặc ít khi bị TNTT.
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
Cán bộ chính quyền, công an xã cũng cho rằng TNTT trẻ em ở xã Giao Phong cũng xảy ra nhiều trong những năm gần đây.
“Những năm gần đây ở xã Giao Phong cứ mùa hè đến, các dịp lễ tết là chúng tôi phải họp với phía Trường Tiểu học Giao Phong trong việc quản lý học sinh, bởi năm nào tại xã cũng có hàng chục em học sinh bị các TNTT liên quan đến ngã, điện giật, bỏng, tai nạn
0 20 40 60 80
Có Không
21.5
Biểu 2.5. Tình trạng TNTT của học sinh trong 1 năm qua78.5
(Đơn vị: %; N=200)
giao thông, động vật cắn… phải đi cấp cứu, chính quyền luôn phải khuyến các phụ huynh phải sát sao với con em mình sau thời gian học tại trường, nhằm tránh những tai nạn đáng tiếc xảy ra”
(PVS Trưởng Công an xã Giao Phong).
Theo chia sẻ của PHHS những TNTT chủ yếu do các em tò mò nghịch ngợm
bị bỏng, bị bong gân, bị xây xước chân tay mặt mày, những tai nạn do học sinh chạy nhảy, tham gia giao thông, bị ngỗ độc thức ăn, bị phản ứng do uống sai thuốc,
bị điện giật, bị vật nuôi cắn…
b)Về địa điểm các em thường bị TNTT.
Theo PHHS cho biết những nơi các em hay bị TNTT là: Nơi vắng vẻ 33,5%;
Đường giao thông 29%; Tại Gia đình 27,5%; Nơi có nhiều cây ăn quả mọc cao 24,5%; Tường cao 15,5%; Trường học 11,5%. (xem biểu đồ 2.6)
Các PHHS cũng cho rằng những học sinh bị TNTT trong gia đình họ là do
sự chủ quan của người lớn, do phụ huynh mải mê làm việc không có thời gian để ý tới con cái đã dẫn tới những rủi ro TNTT cho con cái.
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
Từ kết quả khảo sát, cho thấy môi trường xung quanh có rất nhiều những nguy cơ và rủi ro có thể gây TNTT cho học sinh. Nhà trường và gia đình cần thường xuyên hướng dẫn, trang bị cho con em mình những kiến thức – kỹ năng nhằm nhận diện và ứng xử hợp lý trong từng tình huống gặp phải, nhằm giúp các
0 5 10 15 20 25 30 35
Nơi vắng vẻ Đường giao thông Tường cao Nơi có nhiều cây ăn quả mọc cao
Tại Trường học Tại gia đình
33.5 29
15.5
24.5 11.5
27.5
Biểu 2.6. Địa điểm xảy ra TNTT đối với học sinh
(Đơn vị: %; N=200)
em có thể xử lý tốt vấn đề của bản thân khi phải đương đầu với hoàn cảnh nguy hiểm, rủi ro ảnh hưởng tới bản thân, thậm chí ảnh hưởng tới tính mạng.
c) Những nguyên nhân dẫn đến TNTT cho học sinh.
TNTT ở học sinh có nhiều nguyên nhân. Tuy nhiên để biết nhiều hơn về các nguyên nhân dẫn đến TNTT cho các em, các bậc PHHS là những người trực tiếp bảo vệ chăm sóc các em sẽ hiểu rất rõ về điều này. Kết quả khảo sát, các bậc PHHS xã Giao Phong cho biết những nguyên nhân cơ bản dẫn đến TNTT ở học sinh nhƣ sau: Có 58,5% PHHS chƣa từng thấy TNTT ở con cái bao giờ; 83,5% PHHS không biết nhiều về những nguy hiểm dễ xảy ra với con cái; 44,5% PHHS cho rằng
do không có người chỉ dẫn dùng các đồ vật dễ gây nguy hiểm; 76,5% PHHS không lường hết được sự bất ngờ bên ngoài xã hội.
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
PHHS cũng cho rằng nguyên nhân gián tiếp dẫn đến TNTT ở học sinh có lỗi
do gia đình, nhà trường thiếu nhắc nhở thường xuyên các em về phòng tránh những tai nạn rủi ro có thể xảy ra. Nhƣng phần lớn TNTT xảy ra trực tiếp do các em. Kết quả nhận xét của PHHS cho biết các nguyên nhân trực tiếp đó nhƣ sau: 96,5% do sự hiếu động tò mò của lứa tuổi học sinh; 55,0% do gia đình thờ ơ chủ quan; 37,5% do trong nhà trường thày cô không nhắc nhở; 23,5 nơi xả ra TNTT không có dấu hiệu cảnh báo nguy hiểm; 1,5% bị người khác cố ý làm hại; 41,0% do môi trường sống xung quanh có nhiều rủi ro.
0 20 40 60 80 100
Gia đình chƣa thấy xảy ra TNTT ở con cái bao giờ
Không biết nhiều về những nguy hiểm dễ xảy ra đối với HS
Không có
người chỉ dẫn khi dùng đồ vật dễ gây nguy hiểm
Không lường trước được tai nạn bất ngờ bên ngoài xã
hội
58.5
83.5
44.5
76.5
Biểu 2.7. Nguyên nhân cơ bản dẫn đến TNTT cho học sinh
(Đơn vị: %; N=200)
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
2.3.2. Những kiến thức kỹ năng , kinh nghiệm của PHHS trong phòng tránh TNTT cho con em
Phòng tránh TNTT cho trẻ em, trước hết là trong gia đình. Các bậc PHHS muốn phòng tránh các TNTT cho con em mình thì phải có hiểu biết, có kỹ năng và kinh nghiệm trong việc phòng ngừa, can thiệp hỗ trợ giúp con em minh không bị nguy cơ cũng như bị TNTT khi chẳng may gặp phải. Biểu đồ 2.9 dưới đây đã thể hiện nguồn kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm mà PHHS trường tiểu học xã Giao Phong có đƣợc để phòng tránh TNTT cho con em mình.
Theo các vị PHHS cho biết những kiến thức, kinh nghiệm kỹ năng phòng tránh TNTT biết đƣợc chủ yếu và phần lớn là:Từ kinh nghiệm của cộng đồng (93,5%); Từ kinh nghiệm bản thân (87,5%); Từ trong gia đình (81,0%); Từ các phương tiện thông tin đại chúng (Đài truyền hình, Đài phát thanh, báo chí,(77,0%).
Còn từ chính quyền và các tổ chức đoàn thể xã hội rất ít. Chẳng hạn nhƣ: Từ Chính quyền địa phương (56,5%); Từ Đoàn thanh niên CSHCM (68,5%); Từ Hội phụ nữ (54,5%); Từ Công an (23,5%); Từ các cơ quan Y tế Từ tổ chức Chữ Thập đỏ
(4,5%). (Cụ thể xem Biểu đồ 2.9)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Môi trường sống xung quanh nhiều rủi ro
Bị người khác cố ý làm hại Nơi xảy ra tai nạn không có dấu hiệu … Trong trường thầy cô giáo không nhắc nhở
Gia đình thờ ơ, chủ quan
Sự hiếu động, tò mò của lứa tuổi HS
41 1.5
23.5 37.5 55
96.5
Biểu 2.8. Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến TNTT ở học sinh
(Đơn vị: %; N=200)
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
Kết quả khảo sát trên cho thấy vai trò rất lớn và có ý nghĩa của cộng đồng và gia đình cũng nhƣ của các cơ quan truyền thông đại chúng đối với việc cung cấp kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm phòng chống TNTT cho trẻ em. Đồng thời cũng cho thấy chính quyền và các đoàn thể xã hội chƣa có sự tác động mạnh mẽ trong việc nâng cao hiểu biết, kỹ năng và trao đổi kinh nghiệm cho các PHHS trong việc phòng tránh TNTT cho trẻ em tại địa phướng. Đây là điều cần lưu ý khuyến nghị chính quyền và các đoàn thể xã hội tại xã Giao Phong nên quan tâm tới.
2.3.3. Ứng xử của PHHS khi thấy con em bị TNTT
Có kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm trong phòng tránh TNTT cho trẻ em, nhƣng việc ứng xử với các tình huống bất ngờ gây TNTT cho trẻ cũng là một nội dung cần quan tâm xem xét. Để tìm hiểu điều này, qua phân tích số liệu, lập biểu đồ chúng tôi thấy khi tình huống TNTT xảy ra các PHHS đã ứng xử nhƣ thế này: 6,5%
PHHS chưa biết xử lý thế nào; 37,5% PHHS kêu to, làm tín hiệu để người đến giúp
đỡ ; 54,5% PHHS tự mình lo liệu lấy; Chỉ có 1,5% PHHS làm theo lời khuyên của cán bộ tƣ vấn của ngành y tế. (Xem cụ thể tại biểu đồ 2.10).
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Từ các cơ quan Y tế
Từ Công an
Từ Đoàn Thanh niên
Từ chính quyền địa phương
Từ kinh nghiệm của cộng đồng
Từ kinh nghiệm bản thân
66 4.5
34.5 23.5
68.5 54.5 56.5
77
93.5 81
87.5
Biểu 2.9 Kênh cập nhật kiến thức - kỹ năng phòng ngừa TNTT của phụ huynh học sinh
(Đơn vị: %; N=200)
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
Kết quả trên cũng khá bất ngờ vì vẫn còn tới 6,5% PHHS không biêt xử lý tình huống khi con em bị TNTT. Điều đó rất không hay nếu TNTT có tính chất nguy hiểm, cần sự hỗ trợ ứng cứu nhanh, kịp thời giảm thiểu tổn thương hay mất mát đối với các em. Tỷ lệ làm theo lời của cán bộ y tế quá thấp. Điều này chứng tỏ
các PHHS chưa, hoặc rất ít biết đến các kỹ năng cấp cứu, sơ cứu thông thường mà ngành y tế vẫn truyền thông phổ biến kiến thức đến cho người dân. Đây là điều các PHHS trường tiểu học xã Giao Phong cần phải quan tâm hơn nữa.
Nhận xét về các hứng xử đối với TNTT của con em mình, Giáo viên Nhà trường đã cho biết PHHS ứng xử khá kém đối với các tình huống học sinh bị TNTT
ở nhà trường hoặc ở gia đình.
“Công tác nhiều năm tại trường theo quan sát, đánh giá của bản thân tôi cho thấy hầu như khi TNTT ở học sinh xảy ra, nếu xảy ra tại trường thì phụ huynh đến trường làm toáng lên quy trách nhiệm ngay cho nhà trường. Còn nếu TNTT xảy ra ở bên ngoài nhà trường và gia đình thì hầu như phụ huynh đều ứng xử với các tình huống này khá kém, có phụ huynh
vì hoảng hốt, cuống lên không biết xử lý thế nào, vấn đề này tồn tại ở một bộ phận lớn phụ huynh trer tuổi”
(PVS Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Giao Phong).
Nghiên cứu đã đưa ra 3 TEST kiểm tracách ứng xử của PHHS khi thấy tình
huống học sinh bị TNTT
TEST thứ nhất để kiểm tra PHHS xử lý thế nào khi có tình huống thấy một
học sinh bị điện giật. Kết quả kiểm tra cho biết: Có 2,5% PHHS chƣa biết xử lý thế
6.5%
37.5%
54.5%
1.5% Biểu 2.10 Xử lý khi thấy học sinh bị TNTT
(Đơn vị: %; N=200)
Chƣa biết xử lý thế nào Kêu to, làm tín hiệu để người đến giúp
đỡTự mình lo liệu lấy
nào; 19,5% PHHS dùng tay để kéo học sinh ra khỏi chỗ bị điện giật; 66,5% PHHS dùng vật cách điện kéo học sinh ra khỏi nguồn điện; 11,5% PHHS gọi điện cho
người hỗ trợ.
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
Kết quả kiểm tra này cho thấy còn nhiều PHHS rất ít hiểu biết về điện và sự nguy hiểm khi tiếp xúc trực tiếp hay gián tiếp với điện, 19,5% PHHS dùng tay để kéo học sinh ra khỏi chỗ bị điện giật là một minh chứng rất rõ về sự thiếu hiểu biết đó.
TEST thứ 2nhằm kiểm tra sự ứng xử của PHHS khi gặp tình huống học sinh
bị đuối nước. Kết quả cho biết: Có 5,5% PHHS chưa biết xử lý thế nào; 89%
PHHS, nếu biết bơi thì nhảy xuống nước cứu ; 3,5% PHHS kêu người đến cứu;
2,0% PHHS tìm phương tiện trợ giúp .(Xem biểu đồ 2.12)
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
2.5%
19.5%
66.5%
11.5%
Biểu 2.11. Xử lý khi thấy học sinh bị tai nạn điện giật
(Đơn vị: %; N=200)
Chƣa biết xử lý thế nào
Dùng tay kéo học sinh ra khỏi chỗ bị điện giật
Dùng vật cách điện để kéo học sinh ra khỏi nguồn điện
5.5%
89%
3.5 2
Biểu 2.12. Xử lý khi thấy học sinh bị đuối nước
(Đơn vị: %; N=200)
Chƣa biết xử lý thế nào
Để hạn chế những rủi ro đáng tiếc hậu quả của đuối nước, PHHS kỹ năng cứu đuối nước, nếu biết bơi. Khi gặp tình huống học sinh bị đuối nước tùy cơ ứng biến. nhƣng phải bình tĩnh, xử lý hợp lý bằng các biện pháp tốt nhất, nhanh nhất hiệu quả nhất, bảo đảm an toàn để giúp đỡ người bị nạn.
TEST thứ 3 nhằm kiểm tra sự ứng xử của PHHS khi gặp tình huống học sinh
bị chảy máu khi bị thương tích. Kết quả cho biết như biểu đồ 2.13 dưới đây. ,
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
Kết quả cụ thể là: Có 9,0% PHHS chƣa biết nên làm thế nào; 18,5% PHHS kêu người lớn đến để giúp đỡ; 47,5% PHHS băng bó tạm thời để không bị máu;
25,0% PHHS đƣa trẻ em đến chỗ có thể sơ cấp cứu.
2.3.4. Những biê ̣n pháp phòng tránh TNTT cho học sinh Trường Tiểu học Giao Phong
2.3.4.1. Những biện pháp PHHS đã sử dụng để phòng tránh TNTT cho con em
Đối với các bậc PHHS trường tiểu học xã Giao Phong, việc phòng tránh các tai nạn cho con em là điều rất mong muốn và cần thiết. Kết quả khảo sát cho biết các bậc PHHS đã có biện pháp đó nhƣ thế nào.
9%
18.5%
47.5%
25%
Biểu 2.13. Xử lý khi thấy học sinh bị thương chảy máu
(Đơn vị: %; N=200)
Chƣa biết xử lý thế nào Gọi bác sĩ, y sĩ trợ giúp Băng bó tạm thời để không bị chảy máu
(Nguồn: Kết quả khảo sát phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Giao Phong)
Kết quả phân tích số liệu khảo sát tìm hiểu về các biện pháp mà các PHHS cho rằng cần phải có để phòng tránh TNTT cho học sinh đƣợc biết cụ thể nhƣ sau:
Có 91,5% PHHS cho rằng cha, mẹ , thày cô giáo và người lớn cần giám sát hoạt động của trẻ em; 87,0% PHHS cho rằng gia đình, nhà trường và cộng đồng phải hướng dẫn trẻ em biết cách xử lý khi gặp phải tai nạn thương tích; 84,5% PHHS cho rằng cần phải hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng các vật dụng; 75,5%
PHHS cho rằng phải cảnh giác với những hành vi hiếu kỳ tò mò của trẻ em; 71,0%
PHHS cho rằng những nơi nguy hiểm phải có các biển báo hoặc ngăn cách; 67,5%
PHHS cho rằng cần phổ biến trong cộng đồng các các biện pháp phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ em; 53,5% PHHS cho rằng không để trẻ em chơi các đồ vật
dễ gây ra tai nạn thương tích; 44,5% PHHS cho rằng cần có chỗ chơi an toàn cho trẻ em trong gia đình, trường học và cộng đồng 34,5% PHHS cho rằng không để cho trẻ em sử dụng phương tiện, công cụ lao động chưa phù hợp; 22,0% PHHS cho răng không để cho trẻ em lao động sớm, quá sức; 13,5% PHHS cho rằng phải có hệ thống phát hiện, cấp cứu TNTT TE nhanh chóng kịp thời;
13.5
71 44.5
22 34.5
53.5
91.5 75.5 87 67.5
84.5
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Có hệ thống phát hiện, cấp cứu TNTT nhanh … Những nơi nguy hiểm phải có biển báo Có chỗ chơi an toàn cho HS ở trường học và CĐ Không để cho HS phải lao động sớm, quá sức Không cho HS sử dụng phương tiện, công cụ … Không để HS chơi những đồ vật dễ gây TNTT Phụ huynh, thầy cô cần giám sát hoạt động của HS Cảnh giác với những hành vi hiếu kỳ tò mò của … Gia đình, nhà trường và CĐ hướng dẫn HS cách … Phổ biến cho CĐ các biện pháp phòng ngừa TNTT Hướng dẫn để HS nhận biết các vật dụng, khu …
Biểu 2.14. Những biện pháp nhằm phòng tránh TNTT ở học sinh
(Đơn vị: %; N=200)
Kết quả trên cho thấy phần lớn các bậc PHHS đã xác định rất rõ các biện pháp cơ bản, chủ yếu để phòng chống TNTT cho con em mình. Trong đó, biện pháp hàng đầu phòng chống TNTT cho học sinh vẫn là “cha, mẹ , thày cô, giáo và người
lớn cần giám sát hoạt động của trẻ em”. Đối với lứa tuổi học sinh tiểu học đây là sự
cần thiêt và rất quan trọng. Nếu thiếu sự giám sát này thì TNTT rất có thể dễ xảy ra,
dù các em được dặn dò, được hướng dẫn về phòng tránh TNTT cho bản thân. Trẻ
em với tâm lý lứa tuổi thích tò mò khám phá nên việc “ cảnh giác với những hành
vi hiếu kỳ tò mò của trẻ em” không thể bỏ qua. Vì vậy, việc các PHHS nhận thức đƣợc sự cần thiết sử dụng các biện pháp nhƣ “hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng các vật dụng”; “những nơi nguy hiểm phải có các biển báo hoặc ngăn cách ở những nơi nguy hiểm”; “hướng dẫn trẻ em biết cách xử lý khi gặp phải tai nạn thương tích” là rất phù hợp và chứng tỏ PHHS đã có sự kinh nghiệm nhiều về
phòng tránh TNTT cho con em mình.
2.3.5. Trách nhiệm của Nhà trường trong phòng tránh TNTT cho học sinh
Trong năm học 2016 - 2017, trường Tiểu học Giao Phong có 17 lớp học với tổng số là 450 học sinh. Để làm tốt đƣợc công tác phòng tránh TNTT, từ đầu năm học đến nay nhà trường đã chủ động đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao kiến thức, nhận thức, trách nhiệm cũng nhƣ trang bị kiến thức, kỹ năng phòng tránh TNTT cho học sinh, bao gồm phòng chống đuối nước. Đặc biệt, tổ chức tuyên truyền về kiến thức, cách xử lý trong phòng tránh TNTT vào các buổi chào cờ hàng tuần. Bên cạnh đó, nhà trường cũng tổ chức nhiều chương trình với nhiều chủ đề nhằm liên quan đến công tác phòng chống TNTT để các em nắm vững đƣợc kiến thức và biết cách phòng tránh. Đồng thời, tuyên truyền trực tiếp cho cán bộ, giáo viên, gia đình và học sinh về các nội dung liên quan đến phòng tránh TNTT trẻ em thông qua nhiều hình thức nhƣ lồng ghép chủ đề trong các nội dung giảng dạy các môn học chính khóa, chương trình sinh hoạt ngoại khóa, các cuộc thi, sinh hoạt hè… Ngoài ra, nhà trường cũng phối hợp với các ngành liên quan để phổ biến các quy định về ngôi trường an toàn, cộng đồng an toàn cho trẻ em đến cán bộ, giáo