2.2. Thực trạng văn hóa ứng xử của học sinh Trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương
2.2.1. Khái quát về tổ chức nghiên cứu thực trạng 1. Nội dung khảo sát
Đánh giá thực trạng nhận thức của CB, GV trường THCS trên trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương về vấn đề GD VHƯX cho HS.
Đánh giá thực trạng việc sử dụng các giải pháp GD VHƯX cho HS và tìm ra những khó khăn mà CB, GV gặp phải trong quá trình GD VHƯX cho HS.
Đánh giá thực trạng VHƯX của HS trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương và tìm ra những nguyên nhân của thực trạng trên.
Dựa trên kết quả khảo sát thực trạng để sát lập cơ sở thực tiễn của việc xây dựng các giải pháp GD VHƯX cho HS trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương.
2.2.1.2. Đối tượng khảo sát
Đối tượng thứ nhất: CB, GV ở trường THCS
Để tìm hiểu thực trạng việc sử dụng các giải pháp GD VHƯX cho HS trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương và những vấn đề có liên quan, chúng tôi đã tiến hành khảo sát, lấy ý kiến của 87 CB, GV trường THCS, trong đó Trường THCS Tõn Đụng Hiệp là 30; Trường THCS Vừ Trường Toản là 29; Trường THCS Bỡnh An là 28.
Đối tượng khảo sát là CB, GV đang trực tiếp giảng dạy, quản lý trong nhà trường.
Trình độ và thâm niên công tác của CB, GV đã tiến hành khảo sát:
Về chức vụ: GVCN là 42; GBQL là 9; GVBM là 33, Khác là 3 Về thâm niên công tác:
Dưới 2 năm: 18 Dưới 5 năm: 33 Dưới 10 năm: 15 Trên 10 năm: 21
Nhìn chung, đội ngũ CB, GV được khảo sát đa số đều có kinh nghiệm nhiều năm công tác tại trường, trong đó CB, GV có số năm công tác dưới 2 năm chiếm 20.7%;
dưới 5 năm chiếm 38.0%; dưới 10 năm chiếm 17.2%; trên 10 năm chiếm 24.1% và cao nhất là dưới 5 năm. Đây là những CB, GV đang làm việc, giảng dạy và thường xuyên tiếp xúc với HS.Việc chọn đối tượng điều tra là ngẫu nhiên.
Tóm lại: Đối tượng khảo sát, điều tra được lựa chọn ngẫu nhiên, gồm những CB, GV đang làm việc, giảng dạy và liên quan trực tiếp đến công tác GD VHƯX cho HS trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương.
Đối tượng thứ hai: học sinh ở các trường THCS.
Để nghiên cứu thực trạng thực trạng VHƯX của HS trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương, chúng tôi tiến hành khảo sát 482 đang học tập tại trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương. Trong đó:
Trường THCS Tân Đông Hiệp là 172 học sinh Trường THCS Vừ Trường Toản là 151 học sinh Trường THCS Bình An là 159 học sinh
Như vậy, đối tuợng khảo sát đa dạng, bao gồm học sinh của 3 trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An ( gồm 4 khối: 6, 7, 8, 9)
2.2.1.3. Phương pháp nghiên cứu
Để đảm bảo cho việc đánh giá thực trạng một cách khách quan và chính xác, tôi đã sử dụng kết hợp các phương pháp nghiên cứu khác nhau. Tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
Đối với CB, GV
Phiếu khảo sát, phỏng vấn ý kiến: Chúng tôi đã thiết kế “Phiếu khảo sát, phỏng vấn ý kiến GV” gồm 13 câu hỏi, nhằm xác định hiểu biết của CB,GV về các vấn đề: Thực trạng nhận thức của CB, GV về vấn đề văn hóa ứng xử trong Nhà trường; tầm quan trọng của việc giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh THCS; những kỹ năng trong VHƯX của CB, GV đạt ở mức độ nào; những giải pháp tổ chức quản lý về hoạt động VHƯX của Nhà trường trong thời gian qua; biết được VHƯX thiếu chuẩn mực của HS được biểu hiện rừ nhất ở khối nào; những ý kiến đề xuất hỗ trợ và tổ chức quản lý về hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh của nhà trường trong thời gian tới. Sử dụng các giải pháp GD VHƯX cho HS, những yếu tố ảnh hưởng đến GD VHƯX cho HS, những khó khăn mà GV gặp phải và những kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả GD VHƯX cho HS (phụ lục 1,2). Trong đó 87 CB,GV tham gia trả lời câu hỏi.
Trao đổi trực tiếp đối với 10 CB,GV.
Tiến hành khảo sát các hoạt động giảng dạy của CB, GV nhằm tìm hiểu các giải pháp GD VHƯX cho HS trường THCS trên địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương.
Tiến hành quan sát công tác tổ chức quản lý, kế hoạch hoạt động của GV chủ nhiệm lớp và Giám thị ở các trường THCS
Đối với học sinh
Phiếu khảo sát, phỏng vấn ý kiến: Chúng tôi thiết kế “Phiếu khảo sát, phỏng vấn ý kiến HS” gồm 16 câu hỏi nhằm tìm hiểu HS về những vấn đề: Văn hóa ứng xử là gì;
thực trạng nhận thức của HS về vấn đề văn hóa ứng xử trong Nhà trường; văn hóa ứng xử có vai trò như thế nào đối với HS trong Trường THCS; thái độ của HS đối với công tác tổ chức lớp học kỹ năng giao tiếp của nhà trường; những kỹ năng trong hoạt động VHƯX của HS đạt ở mức độ nào; những yếu nào tác động đến VHƯX của HS THCS;
suy nghĩ của HS về văn hóa ứng xử (ngôn ngữ, hành vi, thái độ, tác phong ăn mặc,…) của học sinh ngày nay. (phụ lục 3,4).
Quan sát, ghi chép các biểu hiện về nhận thức, thái độ, hành vi thông qua hoạt động của HS trong giờ ra chơi, trong thư viện, quan sát học nhóm ở lớp học, quan sát học
sinh giao lưu với mọi ở ngoài trường, quan sát HS ứng xử với cha mẹ và người thân trong gia đình…
Trao đổi trực tiếp với khoảng 15 HS để đánh giá nhận thức, thái độ của các em về vấn đề VHƯX.
Ngoài ra, chúng tôi còn sử dụng phần mềm SPSS 16.0 để xử lý số liệu.