Các biện pháp trên có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn nhau, tạo nên một chỉnh thể thống nhất cho việc thực hiện tốt nội dung giảng dạy môn học điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm.
Phải chú trọng thực hiện đồng bộ các biên pháp không nên coi trọng hay xem nhẹ biện pháp nào, cần phát huy tính ưu việt của các biên pháp cụ thể đã được đề xuất, từ đó với sự cố gắng của mỗi cán bộ giảng viên, và ý thức trong học tập của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm.
2.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất.
2.4.1. Mục đích khảo nghiệm
Nhằm lấy ý kiến của các đối tượng tham gia đánh giá về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã được đề xuất.
2.4.2. Đối tượng khảo nghiệm
Tác giả đã tiến hành tìm hiểu bằng các biện pháp trưng cầu ý kiến về các biện pháp của đề tài với 22 cán bộ quản lí và giảng viên, những người tổ chức, triển khai và thực hiện các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm.
2.4.3. Nội dung khảo nghiệm
Nội dung khảo nghiêm gồm 2 yêu cầu:
Đánh giá mức độ cần thiết của từng biên pháp (Không cần thiết, Cần thiết, Rất cần thiết)
Đánh giá mức độ khả thi của từng biện pháp (Không khả thi, Tương đối khả thi, Rất khả thi).
2.4.4. Phương pháp khảo nghiệm Điều tra bằng phiếu hỏi Phỏng vấn trực tiếp 2.4.5. Kết quả khảo nghiệm
Kết quả khảo nghiệm thể hiện sự đồng thuận, tập trung và nhất trí cao các biện pháp mà tác giả đưa ra trong đề tài. Các ý kiến đóng góp về tính khả thi của các biện pháp, đã tạo động lực cho tác giả quyết tâm để thực hiện công trình khoa học này và mong muốn sẽ đạt chất lượng và hiệu quả cao khi vận dụng kết quả nghiên cứu này vào hoạt động nâng cao chất lượng dạy học thực hành điều lệnh đội ngũ từng nguời không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm.
Bảng 12: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh
tại Trung tâm
TT NỘI DUNG CÁC
BIỆN PHÁP
Tính cần thiết Rất cần
thiết Cần thiết Không cần thiết
SL % SL % SL %
1
Nâng cao nhận thức và phát huy có
hiệu quả vai trò của các lực lượng sư phạm trong quá trình dạy học thực hành môn...
22 100 0 0 0 0
2 Thường xuyên đổi mới phương
pháp dạy học môn điều lệnh... 20 90,91 2 9,09 0 0
3
Phát huy tính tích cực và tự giác của sinh viên trong quá trình dạy học...
22 100 0 0 0 0
4
Tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho quá trình dạy học...
22 100 0 0 0 0
T
T NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP
Tính khả thi Rất khả thi Tương đối
khả thi
Không khả thi
SL % SL % SL %
1
Nâng cao nhận thức và phát huy có hiệu quả vai trò của các lực lượng sư phạm trong quá trình dạy học thực hành môn...
22 100 0 0 0 0
2 Thường xuyên đổi mới phương
pháp dạy học môn điều lệnh... 19 86,36 3 13,64 0 0 3
Phát huy tính tích cực và tự giác của sinh viên trong quá trình dạy học...
20 90,91 2 9,09 0 0
4
Tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho quá trình dạy học...
21 95,45 1 4,55 0 0
Mức độ đánh giá tính cần thiết của biện pháp: Hầu hết các ý kiến cho rằng các biện pháp mà tác giả đưa ra là rất cần thiết cho việc giảng dạy thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo
100%, sở dĩ có sự đánh giá như trên là do các cán bộ quản lí, giảng viên nhận thức được vị trí , vai trò và mức độ ảnh hưởng của các biện pháp trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn điều lệnh.
Múc độ đánh giá tính khả thi của các biện pháp: từ kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp trên đều có tính khả thi, đều đó cho thấy các biện pháp mà tác giả đưa ra trong đề tài đều phù hợp với đòi hỏi và yêu cầu khách quan của việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm.
Như vậy, từ kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp mà tác giả đề xuất cơ bản phù hợp với thực tiễn giảng dạy môn điều lệnh cho sinh viên chuyên ngành nói riêng cũng như giảng dạy thực hành môn học giáo dục quốc phòng an ninh nói chung. Đa sớ cho rằng các biện pháp trên đều cần thiết và có tính khả thi. Điều đó cho phép tôi khẳng định việc việc lựa chọ các biện pháp trên là có cơ sở khoa học và có thể áp dụng nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm.
Kết luận chương 2
Ở chương này tác giả đã đề xuất được các biện pháp, các biện pháp này đã được kiểm chứng về tính cấp thiết và tính khả thi, kết quả kiểm chứng cho thấy tuyệt đại đa số đều khẳng định các biện pháp nêu ra cấp thiết và khả thi.
Các giải pháp trước hết phải tác động vào nhận thức, làm đổi mới tư duy, nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành đối với công tác GDQPAN trong hệ thống giáo dục quốc dân. Biện pháp tác động vào các nhân tố quan trọng nhất của quá trình giáo dục, đó là tác động vào nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục nhằm đổi mới nội dung chương trình và phương pháp dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN trong bối cảnh mới. Các biện pháp; nâng cao nhận thức, phát huy có hiệu quả vai trò của các lực lượng sư phạm trong nhà trường, đổi mới các phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực tự giác của sinh viên, tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho quá trình dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo
giáo viên GDQPAN tại Trung tâm đã kiểm chứng được tính thiết thực khả thi.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Từ kết quả nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm” chúng tôi rút ra kết luận và kiến nghị như sau:
Kết luận
Nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đôi ngũ từng người không có súng cho sinh viên viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm là một vấn đề mang tính cấp thiết trong giai đoạn hiện nay. Thông qua vệc nâng cáo chất lương dạy học môn học này giúp cho các em sinh viên chuyên ngành bồi dưỡng năng lực, phương pháp và tay nghề cho các em đáp ứng cho sự nghiệp giảng dạy sau này.
Nâng cao chất lượng giảng dạy môn điều lệnh đội ngũ ừng người không có sung cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm trong thời gian qua đã có nhiều bước tiến đáng kể. Bước đầu sinh viên đã nhận thức được tầm quan trọng của môn học, mỗi sinh viên đã chủ động động việc học và rèn luyện ngoài giờ đối bộ môn điều lệnh. Tuy nhiên thực trạng nâng cao chất lượng dạy học môn điều lệnh đội ngũ vẫn còn nhiều hạn chế bất cập chưa đáp ứng được mục tiêu yêu cầu đào tạo như: nhận thức của sinh viên, nội dung, tổ chức, phương pháp, cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình giảng dạy...điều này cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy học môn điều lệnh đội ngũ chưa cao
Căn cứ vào nhiêm vụ chức năng của dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng nguời không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN và thực trạng dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng nguời không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN hiện nay, cho nên cần phải có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng nguời không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN tại Trung tâm. Các biện pháp chủ yếu đó là:
Nâng cao nhận thức, phát huy có hiệu quả vai trò của các lực lượng sư phạm trong nhà trường trong quá trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng
người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN tại Trung tâm . Thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN tại Trung tâm
Phát huy tính tính cực, tự giác của sinh viên trong quá trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN tại Trung tâm.
Tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho quá trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên tại Trung tâm.
Kiến nghị
Đối với Đảng ủy, Ban Giám đốc Trung tâm. Cần phải nắm chắt các chỉ thị, nghị quyết của giám đốc Đại học Huế về lĩnh vực quốc phòng an ninh, từ đó quán triệt cho các cán bộ, giảng viên, nhân viên trong toàn trung tâm thực hiện. Thường xuyên chỉ đạo việc đầu tư, hiện đại hóa cơ sở vật chất kĩ thuật và phương tiện dạy học nói chung và dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm nói nói riêng. Đảm bảo tốt cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu học tập; hiện đại hoá hệ thống thư viện và hệ thống sân tập điều lệnh đủ tiêu chuẩn và các phần mềm hỗ trợ cho quá trình dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm có hiệu quả. Có cơ chế chính sách phù hợp nhằm động viên và phát huy cao nhất khả năng của đội ngũ giảng viên, , trong đó đặc biệt chú trọng việc xây dựng hệ thống thang bảng lương, phụ cấp trách nhiệm, chế độ bồi dưỡng giờ giảng, chế độ trang phục... để họ yên tâm giảng dạy môn học và khuyến khích họ nỗ lực phấn đấu vươn lên.
Đối với phòng Đào tạo- Quản lý sinh viên cần quan tâm đến khung chương trình đào tạo, các văn bản liên quan đến công tác đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh để xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp cho từng khóa học và đối tượng học.
Khoa thường xuyên làm tốt công tác rà soát nội dung, chương trình trong phạm vi môn học được đảm nhiệm, cụ thể hóa các mục tiêu, nội dung, yêu cầu dạy học cần đạt được để làm cơ sở định hướng cho giảng vận dụng các phương pháp
dạy học thích hợp vào quá trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên nói chung và giảng dạy các nội dung thực hành nói riêng. Tổ chức tốt việc bồi dưỡng cho giảng về kiến thức, kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học vào trong dạy học thực hành môn học điều lệnh đội ngũ.
Thường xuyên tiến hành tốt công tác khuyến khích, động viên đội ngũ giảng viên tham gia các lớp tập huấn điều lệnh tại Bộ chỉ huy Quân sự tỉnh, quân khu..., Tổ chức hội thao, hội thi điều lệnh cho các cán bộ giảng viên tại Trung tâm hằng năm để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học này.
Đối với đội ngũ GV cần đổi mới nhận thức, thói quen và phương pháp dạy học thực hành môn điều lệnh; tăng cường học tập, nghiên cứu, vận dụng các xu hướng, phương pháp, phương tiện kỹ thuật dạy học mới, hiện đại trong quá trình dạy học của bản thân.
Đối với sinh viờn cần phải hiểu rừ về tầm quang trọng của mụn học, cần phải say mê, hứng thú và có trách nhiệm cao nhất trong dạy học thực hành môn điều lệnh , sinh viên phải có ý thức cao nhằm khắc phục tâm lí ngại khó ngại khổ thói quen học thực hành theo kiểu cũ, chủ động thay đổi phương pháp học hành môn điều lệnh , chủ động sử dụng các phương pháp kỹ thuật trong quá trình học tập, có ý thức, trách nhiệm , không dựa dẫm vào giảng viên trong qua trình học tập, mục đích cuối cùng để nâng cao kiến thức chuyên môn để giảng dạy cho các em học sinh, sinh viên sau này.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 3827/GD-ĐT, ngày 19/11/1997 về việc thành lập Trung tâm giáo dục quốc phòng khu vực Huế.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 5367,QĐ-BGDĐT ngày 26/10/2011 về việc ban hành chương trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh, trình độ đại học.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng chính quy ban hành theo quyết định số 25/2006QĐ-BGD&ĐT, ngày 26/06/2006.
4. Bộ Tổng Tham mưu (2000), Từ điển Giáo dục học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội Hà Văn Công, Giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên sau 5 năm thực hiện Chỉ thị số 62/TW của Bộ Chính trị, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, số 10/2005.
5. Cục Dân quân tự vệ (2005), Các văn bản về công tác giáo dục quốc phòng từ năm 2000 đến 2005, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội.
6. Cục quân huấn - Bộ tổng tham mưu(2014), Tập bài giảng Huấn luyện điều lệnh đội ngũ. NxbQĐND.
7. Đại học Huế, Quyết định số 126/QĐ-ĐHH-ĐT ngày 29/10/2002 của Giám đốc Đại học Huế giao nhiệm vụ đào tạo ngành sư phạm mẫu giáo và sư phạm giáo dục thể chất - giáo dục quốc phòng.
8. Đại học Huế, Quyết định số 1859/QĐ-ĐHH-ĐT,ngày 10/10/2014 của Giám đốc Đại học Huế về việc phê duyệt chương trình đào tạo ngành Giáo dục quốc phòng an ninh trình độ đại học thuộc Khoa Giáo dục thể chất.
9. Giáo trình, Điều lệnh đội ngũ QĐNDVN, Nxb QĐND 2014.
10. Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, Nxb GD, Hà Nội.
11. Hoàng Phê (chủ biên) Từ điển Tiếng Việt, Nxb TĐBK 2010, tr. 197.
12. Trần Minh Quyền (2014), Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK cho sinh viên học môn GDQP - AN tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Huế, Mã số:2013.KGV.02, Đề tài khoa học cấp Khoa.
13. Quyết định số 22/2006/QĐ-ĐT.QP ngày 01/03/2006 của Trung tâm GDQP Huế về việc ban hành chương trình chi tiết đào tạo giáo dục đại học ngành GDQP ghép môn và tiến hành đào tạo khóa đầu tiên từ năm học 2006 -2007 14. Hồ Thanh Thiên (2013), “Biện pháp quản lí hoạt động tự học của sinh viên tại
Trung tâm GDQP Đại học Huế” Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục.
15. Thủ tướng chính phủ, Quyết định số 472/QĐ-TTg ngày 12/04/2010 của Thủ tướng Chính phủ về Phê duyệt Đề án đào tạo giáo viên GDQP-AN cho các trường trung học phổ thông và trung học chuyên nghiệp, trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016.
16. Vụ giáo dục quốc phòng - Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Giáo trình giáo dục quốc phòng Đại học, Cao đẳng ( dùng cho đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng) Tập 1, Nxb QĐND.
15. Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr.973].
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Dùng cho sinh viên)...P2 PHỤ LỤC 2: PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Dùng cho giảng viên)...P4.
PHỤ LỤC 3: BẢNG TỔNG HỢP KÊT QUẢ ĐIỀU TRA SINH VIÊN...P7.
PHỤ LỤC 4: BẢNG TỔNG HỢP KÊT QUẢ ĐIỀU TRA GIẢNG VIÊN...P9 PHỤ LỤC 5: PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN CÁN BỘ QUẢN LÍ VỀ TÍNH CẦN THIÊT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT...P11
PHỤ LỤC 1
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho sinh viên)
Để phục vụ nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại Trung tâm”, xin em vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề được nêu dưới đây. Mỗi câu hỏi chúng tôi đã chuẩn bị sẵn các phương án trả lời, nhất trí với phương án nào em hãy đánh dấu (x) vào ô vuông bên trái tương ứng.
Xin chân thành cảm ơn.
1.Theo em việc học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh cần thiết ở mức độ nào?
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 2.Việc học điều lệnh đội ngũ từng người không có súng của em nhằm mục đích gì?
Đáp ứng với yêu cầu của giảng viên.
Nhằm đạt kết quả cao trong học tập.
Phục vụ công tác giảng dạy sau này.
Nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỷ xảo, chủ động trong học tập.
Ý kiến khác………..
3.Theo em nội dung môn học điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN tại Trung tâm hiện nay như thế nào?
Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp 4.Các hoạt động nào dưới đây được em thực hiện như thế nào trong quá trình học môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng?
TT Hoạt động
Mức độ thực hiện Thường
xuyên
Thỉnh thoảng
Không bao giờ 1 Nghiên cứu tài liệu, giáo trình tham khảo
2 Tự rèn luyện thêm chuyên môn, kỹ năng, động tác trong giờ nghỉ giải lao
3 Tham gia luyện tập, học hỏi bạn bè trong giờ lên lớp
4 Tham khảo ý kiến từ những người có kinh nghiệm