TT Nội dung khảo sát
Ý kiến đánh giá (%) X Thứ bậc Tốt Trung bình Chưa tốt 1 HS có ý thức tổ chức kỷ luật và tác phong công nghiệp 63,3 26,7 10 2,53 1
2 HS sau khi tốt nghiệp đáp ứng được nhu
cầu của doanh nghiệp 26,7 40 33,3 1,93 4
3 HS có năng lực phát triển nghề nghiệp. 40 43,3 16,7 2,23 2 4 Năng lực tự học, tự nghiên cứu của HS
sau khi tốt nghiệp 43,3 33,3 23,3 2,20 3
Điểm trung bình của nhóm 2,2
Theo đánh giá của khách thể điều tra, học sinh khi tốt nghiệp ra trường làm việc tại các doanh nghiệp được đánh giá là có ý thức tổ chức kỷ luật và tác phong công nghiệp tương đối tốt (X = 2,53) xếp thứ nhất trong các tiêu chí khảo sát. Cịn việc người học có đáp ứng được địi hỏi của cơng việc hay khơng thì hầu như chưa
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 58 được quan tâm nhiều từ phía cơ sở đào tạo. Thực tế kết quả khảo sát với sự đánh giá nghiêm túc của cán bộ quản lý, cán bộ kỹ thuật các doanh nghiệp, yếu tố người học sau khi tốt nghiệp có đáp ứng được yêu cầu của xã hội khơng thì mức độ thực hiện cịn rất hạn chế, kết quả (X = 1,93) được xếp thứ bậc ở cuối bảng. Kết quả đánh giá này cho chúng ta thấy sự bất hợp lý trong công tác quản lý chất lượng đào tạo thể hiện rất rõ.
Từ kết quả trên cho thấy sự bất cập trong quản lý đào tạo nghề, sự kỳ vọng của người học là khả năng hoạt động nghề nghiệp sau khi được đào tạo nhưng cơ sở đào tạo lại chưa có sự quan tâm thoả đáng. Do đó cần phải có đổi mới trong quản lý chất lượng đào tạo hướng tới đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.
b) Công tác đánh giá kết quả học tập.
Để đánh giá việc thực hiện công tác đánh giá kết quả đào tạo, chúng tôi sử dụng phiếu số 1 và 2 để khảo sát về mức độ hiệu quả của công tác tổ chức thi, kiểm tra. Kết quả thể hiện ở bảng 2.10