Nhóm giải pháp 6: Nâng cao chất lượng học tập trong lớp và đạt

Một phần của tài liệu Tài liệu Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường THPT (Trang 45 - 47)

III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC

6.Nhóm giải pháp 6: Nâng cao chất lượng học tập trong lớp và đạt

tiêu 100% các em đậu tốt nghiệp THPT

Trong 5 khóa chủ nhiệm thi tốt nghiệp chưa có em nào trật tốt nghiệp kể cả những lớp nhận định có học lực yếu nhất trường: lớp 12C8 năm 2018, 12C5 tốt nghiệp năm 2015.

6.1. Đặc điểm

Năm 2017 nhận chủ nhiệm mới lớp 11C8. Sĩ số 35, học sinh công giáo 11 em, học sinh thuộc vùng Nghĩa lộc 25 em. Ở đây các gia đình thường đơng con, xa trường, hầu hết phụ huynh và học sinh chỉ mong đậu tốt nghiệp đi làm ăn.

Đa số các em có học lực trung bình, đơn cử 12C8 đầu năm 11 thi lại 13/15 em cả trường, tỉ lệ thi lại 37,1%. Đầu năm 12 thi lại 3 em chiếm tỉ lệ 9%.

6.2. Giải pháp

- Lớp 12 với tình hình trên tơi đã vận động phụ huynh cho các em học nhóm, học phụ đạo

- Chia lớp thành các nhóm và có tác động phù hợp + Nhóm 1 học tốt động viên các em thi đại học. tai lieu, luan van45 of 98.

+ Nhóm 2 học lực trung bình cần đơn đốc khơng chủ quan. Tiếp cận nhóm trung bình đơn đốc các em học nhóm, học phụ đạo và thường xuyên liên lạc với gia đình.

+ Nhóm 3 là những em học yếu bị bỏ rơi có nguy cơ trật tốt nghiệp nhưng gia đình hết sức quan tâm: Toàn, Thi, Quân, Dũng.Thường xuyên gặp riêng và động viên các em và gây áp lực nhất định để các em lo lắng. Trong nhóm có những em bố mẹ thật sự rất lo lắng Thi, Toàn, Quân thì thường xuyên liên lạc với phụ huynh nhờ hỗ trợ.

+ Nhóm 4 là những em học yếu bị bỏ rơi có nguy cơ trật tốt nghiệp: Lê Tuấn, Quang nhưng bố mẹ đi làm xa hoặc tác động không hiệu quả với các em thì cơ phải gần gũi hỗ trợ và cắt cử các bạn hỗ trợ.

- Phối hợp chặt chẽ với các giáo viên bộ môn lên kế hoạch cụ thể và giao một phần trách nghiệm cho các thầy cô bộ môn. Kết hợp với giáo viên bộ mơn Tốn và Tiếng anh mong giáo viên giúp đỡ những em này mục tiêu trên 2 điểm. Bản thân cũng trở thành giáo viên dạy kèm mơn GDCD, địa lí.

Có những em bị bỏ rơi chưa biết Đơng Tây, Nam Bắc trên bản đồ nên cô dành 2 buổi để hướng dẫn các em sử dụng át lát để trả lời 40% câu hỏi đề. Sau đó yêu cầu các em đọc thuộc đề và đáp án vịng sẵn trong quyển ơn thi tốt trong vòng 2 ngày. Kết quả bạn Dũng làm đề thi thử đã được 7 điểm. Môn GDCD lớp 11 gồm 13 chủ đề, lớp 12 gồm 9 chủ đề chiếm phần lớn số điểm, dễ học nên cho HS vòng đáp án vào quyển hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp. In đề thi thử đều được trên 7, có những bạn nhanh thi 3 bài đều trên 8.

- Thi thử lần 1 tơi đã thống kê tính điểm xét tốt nghiệp rồi đốc thúc các em. Thi thử lần 2 xong đánh giá kết quả cụ thể và họp phụ huynh. Có những em nhác quá như em Tồn tơi phải đến nhà gây áp lực nhất định cho em với gia đình từ đó em hứa với cơ và gia đình sẽ chăm học hơn.

6.3. Kết quả

- 100% các em đậu tốt nghiệp. Riêng mơn địa lí các em có điểm trung bình cả lớp 7,2 điểm, môn GDCD: 7,5 điểm, em Dũng môn GDCD thi đạt 8,5 điểm.

47

Một phần của tài liệu Tài liệu Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường THPT (Trang 45 - 47)