II. M C TIÊU Ụ
5.xu t bi n pháp, th c hi nề ệ gi i quy t v n đ th c ti n vàảế ấề ựễ
3 33 12.7
4
đ xu t v n đ m i. ề ấ ấ ề ớ 2 113 43.6 3 11 7 45.2 124 47.9 1 113 43.6 3 90 34.7 70 27.0
Phân tích k t qu th c nghi m, chúng tơi nh n th y r ng các tiêu chí c aế ả ự ệ ậ ấ ằ ủ NL VDKT vào th c ti n có s tăng lên rõ r t, th hi n s ti n b c a các emự ễ ự ệ ể ệ ự ế ộ ủ trong quá trình h c t p và rèn luy n. giai đo n đ u c a quá trình TN thì HSọ ậ ệ Ở ạ ầ ủ ch y u đ t nhi u m c 1 và m c 2 cịn m c 3 thì ít h n r t nhi u. Tuyủ ế ạ ề ở ứ ứ ở ứ ơ ấ ề nhiên, các giai giai đo n sau thì t l HS đ t đở ạ ỷ ệ ạ ược m c 2 và 3 có tăng lênứ đáng k .ể
Ví d xét tiêu chí 1 giai đo n đ u TN thì t l đ t m c 3 là 18.ụ ở ở ạ ầ ỷ ệ ạ ứ 55% thì đ n cu i giai đo n TN là 50ế ố ạ .2%
tiêu chí 5 là m t tiêu chí r t khó tuy nhiên giai đo n đ u TN thì HS ch
Ở ộ ấ ở ạ ầ ủ
y u đ t nhi u m c 1 và 2 còn m c 3 ch 12ế ạ ề ở ứ ứ ỉ .74%, cịn đ n giai đo n cu i TN thì tế ạ ố ỷ l HS đ t m c 3 tăng lên cịn m c 1 gi m xu ng rõ r t (t 43.ệ ạ ứ ứ ả ố ệ ừ 63% xu ng cịnố 27.0%)
Qua đây chúng tơi cũng nh n th y r ng s tăng gi m c a các tiêu chí làậ ấ ằ ự ả ủ khơng đ u nhau. C th tiêu chí 1, 2, 3 thì th y r ng HS đ t m c 3 có t lề ụ ể ở ấ ằ ạ ứ ỷ ệ tăng r t nhanh cịn các tiêu chí 4, 5 thì s tăng này di n ra khơng m nh mấ ở ự ễ ạ ẽ b ng. Lý gi i đi u này chúng tơi cho r ng các tiêu chí 4, 5 là các tiêu chí khó doằ ả ề ằ đó, đ đ t để ạ ược m c 3 thì địi h i HS ph i n l c rèn luy n r t nhi u.ứ ỏ ả ỗ ự ệ ấ ề
D a trên nh ng k t qu thu đự ữ ế ả ược qua các giai đo n th c nghi m chúngạ ự ệ tơi nh n th y r ng:ậ ấ ằ
Vi c áp d ng các PPDH tích c c trong q trình d y h c s góp ph nệ ụ ự ạ ọ ẽ ầ nâng cao k t qu d y h c. Tuy nhiên, đ th c hi n t t đế ả ạ ọ ể ự ệ ố ược các m c tiêu d yụ ạ h c thì nó địi h i s c g ng khơng ng ng c a nhà trọ ỏ ự ố ắ ừ ủ ường, c a GV và HS.ủ
Đ i v i vi c rèn luy n các ố ớ ệ ệ năng l cự h c t p cho HS thì vi c áp d ngọ ậ ệ ụ quy trình rèn luy n c th , khoa h c và h p lý s mang l i hi u qu d y h cệ ụ ể ọ ợ ẽ ạ ệ ả ạ ọ th c s . NL VDKT vào th c ti n là m t trong nh ng ự ự ự ễ ộ ữ năng l cự căn b n mà b tả ấ c HS nào cũng ph i có, vi c hồn thi n hay m c đ đ t đứ ả ệ ệ ứ ộ ạ ược năng l cự này như th nào ph thu c nhi u y u t khách quan và ch quan.ế ụ ộ ề ế ố ủ
HS có nhi u h ng thú khi đề ứ ược GV s d ng các PPDH tích c c và đử ụ ự ược rèn luy n trong th c t g n li n v i đ i s ng c a các em.ệ ự ế ắ ề ớ ờ ố ủ
Qua th c nghi m chúng tôi th y r ng vi c rèn luy n NL VDKT vào th cự ệ ấ ằ ệ ệ ự ti n cho HS là có tính kh thi và s mang l i hi u qu cao cho vi c giáo d cễ ả ẽ ạ ệ ả ệ ụ toàn di n đ i v i HS.ệ ố ớ
PH N III: K T LU N VÀ KI N NGHẦ Ế Ậ Ế Ị