V t lí là m t b mơn khoa h c th c nghi m nên vi c s d ng thí nghi mậ ộ ộ ọ ự ệ ệ ử ụ ệ trong d y h c khơng ch là cơng vi c b t bu c mà nó cịn là m t trong nh ngạ ọ ỉ ệ ắ ộ ộ ữ bi n pháp quan tr ng giúp nâng cao ch t lệ ọ ấ ượng d y h c, góp ph n tích c c hốạ ọ ầ ự ho t đ ng nh n th c c a h c sinh. Trong quá trình d y h c n u ch đ n thu nạ ộ ậ ứ ủ ọ ạ ọ ế ỉ ơ ầ là th y đ c, trò ghi chép, lâu ngày s làm cho h c sinh th y nhàm chán v i mơnầ ọ ẽ ọ ấ ớ h c, làm cho đã khó nay l i càng khó h n. Vì v y b n thân tơi và GV b mơnọ ạ ơ ậ ả ộ V t lý t i trậ ạ ường đã cùng nhau th ng nh t bi n pháp đ nâng cao ch t lố ấ ệ ể ấ ượng h c cho HS qua TH, TN. Chúng tôi đã ti n hành cho các e nghiên c u bài h c vàọ ế ứ ọ t làm các mơ hình r i áp d ng vào các bài h c trên l p, trên phịng THTN bự ồ ụ ọ ớ ộ
mơn.
1. Máy phát đi n:ệ
Đ tăng h ng thú cho HS trong q trình h c b mơn, tơi và th y Đ ngể ứ ọ ộ ầ ặ Đình H p (GV Lý 12) đã hợ ướng d n cho các em HS kh i 12 t ch t o mơ hìnhẫ ố ự ế ạ
máy phát đi n. Đi u này giúp các em bi t và nh lâu h n v c u t o c a máyệ ề ế ớ ơ ề ấ ạ ủ phát đi n xoay chi u. G m các bệ ề ồ ước nh sau:ư
Bước 1: Cho các em chu n b đ y đ các nguyên v t li u. Là nh ng v tẩ ị ầ ủ ậ ệ ữ ậ d ng đ n gi n, d ki m có r t nhi u xung quang cu c s ng hàng ngày g m:ụ ơ ả ễ ế ấ ề ộ ố ồ
Bước 2: D a vào SGK v t lý 12, cùng GV b môn hự ậ ộ ướng d n các em các thaoẫ tác l p gép, ch t o mơ hình máy phát đi n.ắ ế ạ ệ
Bước 3: Hồn thi n và cho các em HS trình bày, gi i thi u s n ph m đã t o.ệ ớ ệ ả ẩ ạ Nêu nguyên lý ho t đ ng c a máy. ạ ộ ủ Đĩa CD Nút cao su Nam châm Dây đ ngồ Mô t đi nơ ệ Bóng đèn LED
1 vài lon nh a, ng bia ự ố
ho c chai nặ ướ ạc s ch.
T m g ph ng, 1 s đinhấ ỗ ẳ ố vít, dây đi n, băng, keoệ
Áp d ng mơ hình vào bài d y đã kích thích đụ ạ ược tính sáng t o, h ng thú v iạ ứ ớ mơn h c c a HS. Qua mơ hình HS quan sát và n m ch c đọ ủ ắ ắ ược nguyên lý ho tạ đ ng c a máy phát đi n là:ộ ủ ệ D a trên hi n tự ệ ượng c m ng đi n t .ả ứ ệ ừ Khung dây đ t trong t trặ ừ ường. Khi nam châm quay đ u, t thông qua khung dây bi n thiênề ừ ế làm xu t hi n su t đi n đ ng c m ng trong khung dây, su t đi n đ ng đó t oấ ệ ấ ệ ộ ả ứ ấ ệ ộ ạ ra dịng đi n c m ng trong m ch kín làm đèn sáng, qu t quayệ ả ứ ạ ạ
2. Mơ hình thí nghi m đệ ường s c t :ứ ừ
B TN tr c quan này khơng có trong phịng TH v t lý THPT. Vì v y tơi vàộ ự ậ ậ GV b mơn đã ti n hành làm mơ hình đ s d ng trong các bài d y liên quanộ ế ể ử ụ ạ đ n đế ường s c t c a nam châm và dòng đi n. ứ ừ ủ ệ
* M c đích: Quan sát hình nh đụ ả ường s c t c a dịng đi n ch y trong dâyứ ừ ủ ệ ạ d n th ng, dài, dòng đi n ch y trong dây d n tròn. (Dùng hi u qu khi k t h pẫ ẳ ệ ạ ẫ ệ ả ế ợ v i máy h t trình chi u)ớ ắ ế
* Đ ti n hành làm b TN này, tôi đã chu n b g m các d ng c sau:ể ế ộ ẩ ị ồ ụ ụ
T m bìa nh a ép c ng có đ c l nh đ lu n vịng dây.ấ ự ứ ụ ỗ ỏ ể ồ
M t s đinh vít nhộ ố ỏ
Cu n dây đ ng.ộ ồ
* Cách s d ng mơ hình:ử ụ
R c các m t s t (b i s t) lên m t bìa.ắ ạ ắ ụ ắ ặ
Cho dịng đi n m t chi u ch y qua dây d n (s d ng hi u đi n th 12V).ệ ộ ề ạ ẫ ử ụ ệ ệ ế
Sau khi áp d ng vào các ti t h c, GV b mơn đã cho nh ng ph n h i tíchụ ế ọ ộ ư ả ồ c c v hi u qu khi áp d ng b TN: HS h ng thú v i bài h c h n. Và đ c bi tự ề ệ ả ụ ộ ứ ớ ọ ơ ặ ệ là ki n th c tr u tế ứ ừ ượng được minh h a b ng hình nh tr c quan nên các emọ ằ ả ự hi u và n m v ng ki n th c bài h c. Khơng khí l p h c tr nên sơi n i, vui v .ể ắ ữ ế ứ ọ ớ ọ ở ổ ẻ
3. Mơ hình d y ch đ “Tán s c và giao thoa ánh sáng”:ạ ủ ề ắ
Mơ hình s d ng trong vi c tìm hi u hi n tử ụ ệ ể ệ ượng t ng h p ánh sáng tr ng.ổ ợ ắ
C u t o mơ hình: M t đ ng c ch y b ng pin có tr c quay, t m bìa cóấ ạ ộ ộ ơ ạ ằ ụ ấ tr c quay đi qua tâm, trên t m bìa tơ 7 màu c b n theo th t t đ đ n tím. ụ ấ ơ ả ứ ự ừ ỏ ế
Cách s d ng: ử ụ
+ G n t m bìa vào tr c quayắ ấ ụ
+ Quan sát m t đi m trên t m bìa.ộ ể ấ
Nguyên lý ho t đ ng d a trên hi n tạ ộ ự ệ ượng l u nh c a m t và c u t oư ả ủ ắ ấ ạ c a ánh sáng tr ng: Ánh sáng tr ng là t ng h p c a vơ s ánh sáng đ n s c cóủ ắ ắ ổ ợ ủ ố ơ ắ b y màu c b n (đ , cam, vàng, l c, lam, chàm, tím) khi chùm sáng truy n điả ơ ả ỏ ụ ề t c là truy n đi đ ng th i t t c lo i ánh sáng này. Ngứ ề ồ ờ ấ ả ạ ười quan sát quan sát đ ng th i các màu này và nhìn th y màu tr ng; m t có th i gian l u nh là 0.1sồ ờ ấ ắ ắ ờ ư ả n u quay t m bìa v i t c đ l n h n 10 vịng/s thì khi nhìn vào 1 đi m hình nhế ấ ớ ố ộ ớ ơ ể ả các màu s l u l i t i 1 đi m trên võng m c c a m t nên cho ta hình nh màuẽ ư ạ ạ ể ạ ủ ắ ả tr ng.ắ
Q trình d y h c có s d ng b TN đã làm cho các em HS h ng thú vàạ ọ ử ụ ộ ứ gi i đáp đả ược nh ng th c m c, khó hi u cho các em. Sau khi đữ ắ ắ ể ược nhìn hình nh và TN tr c quan các em tr nên h ng kh i trong vi c ti p nh n nh ng ki n
ả ự ở ứ ở ệ ế ậ ữ ế
CHƯƠNG III. TH C NGHI M S PH MỰ Ệ Ư Ạ
I. M c đích th c nghi m s ph mụ ự ệ ư ạ
Ki m tra tính hi u qu và tính kh thi c a các phể ệ ả ả ủ ương án đã đ xu t.ề ấ
II. Nhi m v th c nghi m s ph mệ ụ ự ệ ư ạ
Đánh giá m c đ th c hi n các ti t TH, TN c a giáo viên trứ ộ ự ệ ế ủ ước và sau khi th c hi n các gi i pháp.ự ệ ả
Thông qua phương pháp ch n các l p th c nghi m có trình đ tọ ớ ự ệ ộ ương đương đ ti n hành d y th c nghi m và đ i ch ng; áp d ng các cách đánh giáể ế ạ ự ệ ố ứ ụ nh nhau v k t qu h c t p, r i dùng th ng kê x lý các s li u (tính m t sư ề ế ả ọ ậ ồ ố ử ố ệ ộ ố
tham s đ c tr ng) đ rút ra k t lu n v hi u qu c a vi c th c hi n các gi iố ặ ư ể ế ậ ề ệ ả ủ ệ ự ệ ả pháp.
III. N i dung th c nghi m s ph mộ ự ệ ư ạ
1. Đ i v i giáo viên.ố ớ
Qua quá trình kh o sát m c đ thả ứ ộ ường xuyên th c hi n TH, TN trong quáự ệ trình d y h c 24 giáo viên c a các trạ ọ ở ủ ường THPT trong t nh tôi đã thu đỉ ược k tế qu nh sau:ả ư
B ng 1.1. Kh o sát m c đ th c hi n TH, TN trong quá trình d y h c.ả ả ứ ộ ự ệ ạ ọ
Th i gianờ
M c đ đ c p/ hứ ộ ề ậ ướng d nẫ S lố ượng Tỷ lệ (%)
Trước khi th c hi nự ệ gi i phápả Thường xuyên T t c các TNấ ả 8 33,3 Th nh tho ng ỉ ả 16 66,7 Không bao giờ 0 0 Sau khi th c hi nự ệ gi i phápả Thường xuyên T t c các TNấ ả 18 75,0 Th nh tho ng ỉ ả 6 25,0 Khơng bao giờ 0 0
Nh v y trư ậ ước khi th c hi n các gi i pháp chi có 33,3 % giáo viên thự ệ ả ường xuyên th c hi n các ti t TH, TN. Tuy nhiên sau khi th c hi n gi i pháp thì t lự ệ ế ự ệ ả ỉ ệ này đã tăng lên r t đáng k (75%). Đó là do hi n nay các trấ ể ệ ở ường hóa ch t vàấ trang thi t b d y h c cịn thi u nên m t s ti t TH, TN GV khơng th c hi nế ị ạ ọ ế ộ ố ế ự ệ được. Nh ng sau khi th c hi n gi i pháp thì khó khăn này đã ph n nào đư ự ệ ả ầ ược kh c ph c.ắ ụ
Chúng tơi đã ti n hành th c nghi m 3 trế ự ệ ở ường THPT trong huy n. m iệ Ở ỗ trường chúng tơi ch n 2 l p có sĩ s và trình đ tọ ớ ố ộ ương đương, trong đó có 1 l pớ th c nghi m và m t l p đ i ch ng. l p th c nghi m chúng tôi đã ti n hànhự ệ ộ ớ ố ứ Ở ớ ự ệ ế d y 03 bài thí nghi m đạ ệ ược thi t k theo các phế ế ương án c i ti n và s d ngả ế ử ụ m t s gi i pháp thay th . ộ ố ả ế
Ti n hành đánh giá HS các l p qua 01 bài ki m tra 15 phút và 2 bài thuế ớ ể ho ch sau th c hành c a HS và k t qu thu đạ ự ủ ế ả ược nh sauư
B ng 2.1. K t qu h c t p c a HS l p th c nghi m(TN) và l p đ iả ế ả ọ ậ ủ ớ ự ệ ớ ố ch ng(ĐC) ứ L pớ T ngổ Số HS Đi m sể ố 10 9 8 7 6 5 4 3 TN 113 0 0% 17 15% 23 20,3% 40 35,4% 19 16,8% 14 12,5% 0 0% 0 0% ĐC 111 0 0% 9 8,1 % 16 14,4% 28 25,2% 33 29,7% 22 19,8% 3 2,8% 0 0% Qua th c nghi m, tôi nh n th y:ự ệ ậ ấ
HS c a l p TN có kh năng hồn thành t t h n các bài th c hành, thu đủ ớ ả ố ơ ự ược k t qu rõ ràng h n; đ ng th i kh năng n m v ng các thao tác th c hành, ki nế ả ơ ồ ờ ả ắ ữ ự ế th c lí thuy t đứ ế ược c ng c b n v ng h n; đ ng th i m i HS có th t làmủ ố ề ữ ơ ồ ờ ỗ ể ự được các thí nghi m thay th khác nên HS r t h ng thú v i các gi th c hành. ệ ế ấ ứ ớ ờ ự
Qua th c nghi m, chúng tôi nh n th y các gi i pháp mà tôi đ a ra đã thànhự ệ ậ ấ ả ư công và thu được các hi u qu d y h c t t h n.ệ ả ạ ọ ố ơ
IV. K t qu áp d ng SKKN t i các trế ả ụ ạ ường THPT trên đ a bàn cácị huy n mi n Tây Ngh An.ệ ề ệ
Đ tài đề ược xây d ng và ti n hành th c nghi m vào năm h c 2019ự ế ự ệ ọ
2020, sau đó áp d ng d y các l p t i phịng THTN, các đ i tụ ạ ở ớ ạ ố ượng h cọ sinh khác trên đ a bàn các huy n Anh S n Ngh An và thu đị ệ ơ ệ ược k t quế ả tích c c. C th :ự ụ ể
H c sinh t ra u thích và h ng thú h c t p v i các mơn h c Lý,ọ ỏ ứ ọ ậ ớ ọ Hóa, Sinh khi s d ng các bi n pháp nêu trênử ụ ệ
K t qu ki m tra ch t lế ả ể ấ ượng sau khi h c t p theo các gi i pháp m iọ ậ ả ớ đ t k t qu cao h n so v i các l p có trình đ tạ ế ả ơ ớ ớ ộ ương đương h c theo hìnhọ th c d y h c truy n th ng.ứ ạ ọ ề ố
GV tr c ti p áp d ng cho r ng, v i hình th c t ch c d y h c nàyự ế ụ ằ ớ ứ ổ ứ ạ ọ HS có đi u ki n ch đ ng, sáng t o nhi u h n trong h c t p, Khơng khíề ệ ủ ộ ạ ề ơ ọ ậ
trong q trình h c ln vui v , tinh th n h c c a các em luôn hào h ng,ọ ẻ ầ ọ ủ ứ háo h c. Đi u này góp ph n nâng cao ch t lứ ề ầ ấ ượng, đ m b o m c tiêu d yả ả ụ ạ h c trong tình hình m i.ọ ớ
V. Đánh giá hi u qu chung:ệ ả
Nh v y, có th th y thành cơng l n nh t khi th c hi n d y h cư ậ ể ấ ớ ấ ự ệ ạ ọ thơng qua “M t s gi i pháp nâng cao hi u qu th c hành, thí nghi m trộ ố ả ệ ả ự ệ ở ường THPT” đó là:
T o đi u ki n rèn luy n cho các em nhi u kĩ năng THTN, kh i d yạ ề ệ ệ ề ơ ậ h ng thú h c t p và phát tri n các năng l c cá nhân, ho t đ ng nhóm choứ ọ ậ ể ự ạ ộ người h c. ọ
Làm cho ho t đ ng h c t p c a HS có ý nghĩa h n. Áp d ng đạ ộ ọ ậ ủ ơ ụ ược vào đ i s ng th c ti n thông qua vi c t o ra các s n ph m có ích cho h cờ ố ự ễ ệ ạ ả ẩ ọ t p t nh ng th đ n gi n xung quanh: rác th i làm b ng nh a, nilon, đậ ừ ữ ứ ơ ả ả ằ ự ồ
dùng kim lo i h h ng…..T đó, nâng cao ch t lạ ư ỏ ừ ấ ượng và hi u qu ho tệ ả ạ đ ng d y h c và giáo d c, ti t ki m độ ạ ọ ụ ế ệ ược ngu n đ u t vào trang thi t bồ ầ ư ế ị
d y h c c a nhà trạ ọ ủ ường. VI. Bài h c kinh nghi m:ọ ệ
Đ có để ược thành cơng khi ng d ng nh ng gi i pháp đó, b n thânứ ụ ữ ả ả tơi, GV b mơn và HS c n tìm độ ầ ược ti ng nói chung khi t ch c th cế ổ ứ ự hi n, c th là: ệ ụ ể
Người làm cơng tác thi t b thí nghi m và tr gi ng ph i thế ị ệ ợ ả ả ường xuyên h c h i, tìm ki m ki n th c ph c v công tác THTN thông quaọ ỏ ế ế ứ ụ ụ nhi u ngu n: T ngu n m ng Internet, t GV b môn, t các đ ng nghi pề ồ ừ ồ ạ ừ ộ ừ ồ ệ có cùng chun mơn…..
Giáo viên ph i kh i d y trong lịng h c sinh ni m vui, s đam mê vàả ơ ậ ọ ề ự u thích mơn h c.ọ
Giáo viên có hướng d n c th , chi ti t các nhi m v h c t p vàẫ ụ ể ế ệ ụ ọ ậ kh i d y ti m năng sáng t o, đam mê nghiên c u khoa h c và yêu thíchơ ậ ề ạ ứ ọ sáng ch cho các nhóm h c sinh. K t h p ch t ch GV tr gi ng đế ọ ế ợ ặ ẽ ợ ả ể
hướng d n các em rèn luy n k năng THTN nh m đem l i k t qu caoẫ ệ ỹ ằ ạ ế ả trong h c t p. ọ ậ
Đ t o s hào h ng và ghi nh n s đóng góp c a các em m t cáchể ạ ự ứ ậ ự ủ ộ chính xác, giáo viên ph i đánh giá tồn di n và khách quan, đánh giá cả ệ ả
q trình, c n i dung l n hình th c, c ý th c và thái đ ; đ ng th i, cóả ộ ẫ ứ ả ứ ộ ồ ờ các bi n pháp đ ng viên k p th i cho các em có ý tệ ộ ị ờ ưởng sáng t o.ạ
Đ t ch c các gi i pháp thành cơng c n có s cho phép, t o đi u ki nể ổ ứ ả ầ ự ạ ề ệ c a nhà trủ ường, s đ ng hành c a GV b môn và s h p tác cao c a HS, đ ngự ồ ủ ộ ự ợ ủ ồ
th i ph i đ m b o tính an tồn, hi u qu trong các ho t đ ng ch t o các s nờ ả ả ả ệ ả ạ ộ ế ạ ả ph m.ẩ
PH N 3. K T LU N VÀ KI N NGHẦ Ế Ậ Ế Ị