- Tùy theo nhiệm vụ và điều kiện tư duy, không nhất thiết trong hành động tư duy nào cũng phải thực hiện tất cả các thao tác trên.
3. Một số vấn đề tâm lý xã hội của đời sống sinh viên
Con người có bản chất xã hội, do đó nhà giáo dục (như một nhà TLH xã hội) cần tìm hiểu và phân tích sự phân hóa, xu hướng xã hội rộng lớn và tồn diện trong các nhóm nhỏ cũng như q trình hình thành nhóm, giai đoạn phát triển cao của nhóm gọi là tập thể. Sau đây chúng ta tìm hiểu về tập thể sinh viên.
3.1. Đặc điểm tập thể sinh viên
Tập thể sinh viên là khối cộng đồng những người học trong nhà trường đại học, nhằm thực hiện những mục đích có ý nghĩa xã hội với những đặc điểm như sau :
- Có hoạt động cơ bản là học tập
- Có sự thống nhất cơ bản về mục đích và động cơ
- Có sự đồng nhất tương đối về tuổi và học vấn
- Có thời gian hạn định
- Có thành phần ổn định
- Có tính liên tục chặt chẽ của cơng tác học tập theo chương trình nhất định
- Có trình độ tự quản cao
3.2 Cấu trúc tập thể sinh viên :
Tập thể sinh viên có cấu trúc chính thức (hội sinh viên, chi đồn thanh niên cộng sản HCM, các lớp, các tổ học tập...) và các cấu trúc khơng chính thức (nhóm bạn bè, các ekip có cùng hứng thú...)
Các giai đoạn phát triển của tập thể sinh viên :
- Giai đoạn 1 : là thời kì sinh viên năm thứ nhất, lĩnh hội mọi yêu cầu, các chuẩn mực, các truyền thống của cuộc sống nhà trường đại học. Giảng viên và cán bộ nhà trường đại học là những người giúp cho sinh viên thích ứng với hồn cảnh mới ở trường đại học.
- Giai đoạn 2 : được xác đinh bởi dư luận xã hội phức tạp, bởi tính tích cực và kế hoạch hoạt động nắm lấy nghề chuyên môn tương lai. Giai đoạn này lôi cuốn tất cả sinh viên vào hoạt động có tổ chức. Đến cuối giai đoạn này, những thái độ thân ái và có tính chất u cầu giữa các sinh viên được hình thành, có tinh thần quan tâm tới cơng việc chung, sẵn sàng tham gia vào các hoạt động cùng nhau, tập thể trở nên độc lập hơn, nhiều lúc khơng cần sự giúp đỡ của giáo viên vẫn có thể giải quyết được các cơng việc của mình.
- Giai đoạn 3 : mỗi thành viên của tập thể đã trở thành người thể hiện các yêu cầu xã hội. Đây là giai đoạn thuận lợi nhất cho việc giáo dục nghề nghịêp, khoa học, tinh thần trách nhiệm của người cơng dân, tính tự giáo dục của tập thể và cá nhân. Mỗi sinh viên đều mong muốn thực hiện nhịêm vụ của tập thể và cũng chính là nhiệm vụ của cá nhân với sự giúp đỡ tối đa của bạn bè để đạt tới một mục đích đã định.
Nhóm học tập là trung tâm của cơng tác giáo dục thanh niên sinh viên, là hạt nhân cơ bản của việc tự quản sinh viên, được tổ chức phù hợp với quyền lợi và trách nhiệm của sinh viên. Qua nhóm học tập mà mỗi sinh viên liên hệ được với các tập thể khác và với cả xã hội. Thơng qua nhóm học tập nền văn hóa nhân lọai, các kinh nghiệm xã hội được chuyển giao vào mỗi sinh viên và biến chúng thành vốn kinh nghiệm riêng những đặc điểm, những nét nhân cách của mỗi sinh viên.
3.3 Một số biện pháp hình thành tập thể sinh viên
- Lập các nhóm học tập dựa trên sự tương đồng tâm lý giữa các thành viên.
- Tạo ra sự thống nhất về giá trị xã hội kích thích hoạt động của các phần tử tích cực theo hướng đồn kết tập thể.
- Phát triển tính tự giác, tình bạn và tinh thần hợp tác trong tập thể sinh viên
- Củng cố uy tín của các phần tử tích cực, nâng cao tinh thần gương mẫu của họ, ngăn ngừa và giải quyết công minh về mặt tâm lý các xung đột trong tập thể.
- Đảm bảo sự quan tâm thường xuyên đến SV, chú ý đến những yêu cầu, nguyện vọng, hứng thú của họ.
Như vậy, vấn đề tâm lý xã hội hướng tới việc nâng cao hiệu quả hoạt động của các tập thể sinh viên là vấn đề đa dạng và rất phức tạp. Nó địi hỏi phải có sự chú ý ngay từ khi hình thành các nhóm học tập cũng như tịan bộ q trình học tập ở trường đại học. Nhà trường đại học là một bộ phận cấu thành của xã hội, việc giáo dục và đào tạo sinh viên khơng thể tách rời các hoạt động chính trị xã hội của họ trong các hoạt động đó sinh viên được củng cố thêm những kiến thức lý luận tiếp thu từ giảng đường đồng thời vận dụng kiến thức vào thực tiễn và chính thực tiễn đã kiểm nghiệm minh họa cho những tri thức lý luận đó. Trong hoạt động thực tiễn các mối quan hệ giao tiếp
được thiết lập nhờ đó các mối quan hệ liên nhân cách các phẩm chất cần thiết của người chuyên gia tương lai cũng được hình thành và phát triển.