4. Phƣơng phỏp tổ chức
2.2.2 Thực trạng hoạt động NCKH của SV điều tra trờn gúc độ S
Để khảo sỏt thực trạng chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 1 phần phụ lục 3 và thu đƣợc kết quả ở bảng 2.12.
Bảng 2.12 : Thực trạng nhận thức của SV về ý nghĩa của hoạt động NCKH đối với SV
Qua kết quả khảo sỏt ở Bảng 2.12, chỳng tụi nhận thấy sinh viờn chƣa cú nhận thức đầy đủ về vai trũ, ý nghĩa của NCKH đối với sự hỡnh thành và phỏt triển nghiờn cứu của sinh viờn.
TT í nghĩa í nghĩa Điểm TT í nghĩa 1 2 3 4 5 X 1 Giỳp SV nắm vững tri thức.
Nội dung nhận thức về ý nghĩa của hoạt động NCKH giỳp sinh viờn hỡnh thành và phỏt triển năng lực tự học, tự nghiờn cứu đạt 2,7 điểm.
Nội dung nhận thức về ý nghĩa của hoạt động NCKH giỳp sinh viờn phỏt huy khả năng sỏng tạo đạt 2,23 điểm.
Giỳp sinh viờn vận dụng tri thức đó học đạt 2,1 điểm.
Giỳp sinh viờn củng cố, mở rộng đỏo sõu tri thức đạt 1,94 điểm. Trong thực tế cho thấy hoạt động NCKH của sinh viờn cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng, giỳp sinh viờn vận dụng tri thức đó học để nghiờn cứu, khỏm phỏ tri thức mới, vận dụng tri thức đó khỏm phỏ đƣợc để cải tạo thực tiễn, thụng qua và bằng cỏch đú hỡnh thành phỏt triển năng lực tự học, tự nghiờn cứu của sinh viờn. Vỡ vậy, cỏn bộ giảng viờn cần phải giỳp sinh viờn cú nhận thức đầy đủ hơn về vai trũ, ý nghĩa của hoạt động NCKH của sinh viờn đối với quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển năng lực nghiờn cứu của sinh viờn.
Bảng 2.13: Thực trạng cỏc hỡnh thức SV đó tham gia để tiến hành NCKH
Qua kết quả ở Bảng 2.13 cho thấy 100% sinh viờn đều đó tham gia làm bài tập TLGD vỡ đõy là điều kiện bắt buộc đối với sinh viờn năm thứ 3 trong chƣơng trỡnh kiến tập sƣ phạm tại cỏc trƣờng phổ thụng. Nhƣng bờn cạnh đú chỉ cú 48% sinh viờn làm cỏc bài tập lớn, đõy là điều mà cỏc nhà quản lý, giảng
TT
Cỏc hỡnh thức sinh viờn đó tham gia Số lƣợng
%
1
Tham gia xờmina, hội thảo khoa học. 12/100
12% 2
viờn cần quan tõm vỡ thụng qua làm bài tập lớn sinh viờn sẽ đƣợc nõng cao năng lực NCKH. Trong khi đú nhà trƣờng chƣa quan tõm nhiều đến hoạt động này của sinh viờn. Tƣơng tự nhƣ vậy, cú 23% sinh viờn tham gia đề tài NCKH cựng giảng viờn và cú 12% sinh viờn tham gia hội thảo, xờmina cỏc chuyờn đề. Thực tế đõy là những điểm tồn tại trong hoạt động NCKH hiện nay ở cỏc
trƣờng đại học núi chung và ở trƣờng ĐHSP - ĐHTN núi riờng. Vỡ vậy, cỏn bộ quản lý, giảng viờn cần quan tõm thu hỳt sinh viờn vào những hoạt động này để hỡnh thành phỏt triển năng lực NCKH cho sinh viờn.
Bảng 2.14: Cỏc biện phỏp NCKH đó đƣợc thực hiện
Qua Bảng 2.14 chỳng tụi cú nhận xột nhƣ sau:
Hoạt động NCKH của sinh viờn chƣa mang tớnh chủ động cao cũn phụ thuộc rất nhiều vào hoạt động định hƣớng, hƣớng dẫn của giảng viờn. Khụng cú
TT
Cỏc biện phỏp thực hiện Số lƣợng
%
1
Xin ý kiến định hƣớng của giảng viờn. 100/100
100% 2
Tự xỏc định vấn đề nghiờn cứu.
ý kiến nào nhận xột đỏnh giỏ rằng sinh viờn tự xỏc định vấn đề nghiờn cứu. Cũn bờn cạnh cỏc biện phỏp khỏc đều đƣợc giảng viờn tiến hành rất tốt.