1. Đối với giáo viên
Trong các giờ học cần tăng cường cho học sinh các hoạt động trải nghiệm, liên tưởng, liên hệ với cuộc sống hàng ngày và thực tiễn xung quanh nhà trường, lớp học, gia đình và xã hội để các em thấy rõ hơn ý nghĩa của những tri thức và hứng thú hơn trong học tập.
Cần thay đổi phương pháp và nội dung kiểm tra đánh giá năng lực người học theo hướng gắn với các bài toán, các vấn đề của thực tiễn đời sống. Đây là khâu quan trọng, cần phải đổi mới sớm để định hướng cho việc dạy và học.
2. Đối với học sinh
Tích cực tham gia các tiết học ngoại khóa, các yêu cầu học tập mà giáo viên tổ chức
Thường xun có ý thức liên hệ tốn học với thực tiễn và các môn học khác để thấy được tầm quan trọng của việc học tốn, từ đó có thêm động lực và hứng thú đối với việc học tốn
Tăng cường hoạt động nhóm, trao đổi với bạn học để học hỏi cái hay, cái tốt của bạn.
3. Đối với Ban giám hiệu
Trang bị thêm cơ sở vật chất để đáp ứng cho quá trình dạy học
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động trải nghiệm sáng tốn để học sinh có thêm nhiều cơ hội vận dụng toán học vào thực tiễn.
Quỳnh Lưu, ngày 10 tháng 04 năm 2018 Người thực hiện:
Tài liệu tham khảo:
1. Nguyễn Văn Bảo (2005), Góp phần rèn luyện cho học sinh năng lực vận dụng
kiến thức Toán học để giải quyết một số bài tốn có nội dung thực tiễn, Luận
văn Thạc sĩ giáo dục học, trường Đại học Vinh.
2. Hồng Chúng (1978), Phương pháp dạy học Tốn, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 3. Đỗ Tiến Đạt (2011), Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA- mơn tốn,
Kỉ yếu hội thảo quốc gia về giái dục Toán học ở trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội.
4. Trần Văn Hạo (Chủ biên Phần 1), Cam Duy Lễ, Ngô Thúc Lanh (Chủ biên Phần 2), Ngô Xuân Sơn, Vũ Tuấn (2001), Đại số và Giải tích 11(Sách chỉnh lí hợp nhất năm 2000), Nxb Giáo dục.
5. Trần Văn Hạo (Tổng Chủ biên), Vũ Tuấn (Chủ biên), Đào Ngọc Nam, Lê Văn Tiến, Vũ Viết Yên (2007), Đại số và Giải tích 11, Nxb Giáo dục.
6. Đinh Văn Hiến (1983), 50 bài tốn ứng dụng trong chăn ni, Nxb Nông nghiệp.
7. Nguyễn Phụ Hy, Tạ Ngọc Trí, Nguyễn Thị Trang (2003), Ứng dụng đạo hàm để
giải toán sơ cấp, Nxb Giáo dục.
8. Nguyễn Nhứt Lang (2003), Tuyển tập các bài tốn thực tế hay và khó, Nxb Đà Nẵng.
9. Ngơ Thúc Lanh, Đồn Quỳnh, Nguyễn Đình Trí (2000), Từ điển tốn học
thơng dụng, Nxb Giáo dục.
10. Ngô Thúc Lanh (Chủ biên), Ngô Xuân Sơn, Vũ Tuấn (2002), Giải tích 12 (Sách chỉnh lí hợp nhất năm 2000), Nxb Giáo dục.
11. Đoàn Quỳnh (Tổng Chủ biên), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên), Nguyễn Xuân Liêm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng Hùng Thắng (2007), Đại số và Giải tích
11(nâng cao), Nxb Giáo dục.
12. Nguyễn Văn Tân (2013), Tăng cường liên hệ với thực tiễn trong quá trình dạy học
một số chủ đề giải tích ở trường trung học phổ thông, Luận văn Thạc sĩ
giáo dục học, trường Đại học Vinh..
13. Vũ Hữu Tuyên (2016), Thiết kế bài tốn có nội dung gắn với thực tiễn trong
dạy học hình học ở trường phổ thơng, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục
trường đại học sư phạm Hà Nội.