D. Lễ hội cầu mùa
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
3.1. Kết luận
Vận dụng kĩ năng tổ chức các hoạt động dạy học và kĩ năng tự học trong dạy học môn Lịch sử THPT thông qua xây dựng chủ đề dạy học, đã mang lại hiệu quả cao hơn rất nhiều so với việc dùng phương pháp thuyết trình, vấn đáp... Điều này đã được chứng minh qua kết quả thực nghiệm. Từ đó chúng ta có thể khẳng định thế mạnh của việc vận dụng kĩ năng tổ chức các hoạt động dạy học và kĩ năng tự học khi áp dụng vào dạy học theo chủ đề nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học. Xây dựng chủ đề dạy học đã phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, phát triển tư duy lịch sử trong học tập của học sinh. Đồng thời phát triển phẩm chất, năng lực và trách nhiệm cho học sinh thể hiện hướng đi phù hợp với thực tiễn của quá trình đổi mới giáo dục và phương pháp dạy học trong nhà trường phổ thông, phù hợp với sự đổi mới chương trình, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, trong dạy học Lịch sử hiện nay.
Mặc dù sáng kiến kinh nghiệm còn nhiều hạn chế nhưng thông qua kinh nghiệm thực tiễn này, tơi hy vọng sẽ có nhiều giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề và có nhiều phương pháp giảng dạy ưu việt hơn để học sinh thật sự coi Lịch sử là một mơn học lí thú và hữu ích cho các em.
3.2. Kiến nghị
3.2.1.Về phía Sở GD&ĐT
Tiếp tục tăng cường các đợt tập huấn chuyên đề nhằm bồi dưỡng và nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục mà ưu tiên là dạy học theo chủ đề .
Đổi mới cách thức tổ chức trong các nhà trường, cách kiểm tra đánh giá theo hướng tích hợp.
Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học theo hướng cho các môn học. Cho in ấn các sáng kiến kinh nghiệm, các bài dự thi đạt giải cao liên quan đên dạy học theo chủ đề.
Đẩy mạnh việc đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo chủ đề và tham gia diễn đàn trên mạng.
3.2.2. Đối với nhà trường phổ thông
Nhà trường phổ thơng phải ln có kế họach định hướng, giao việc và giao trách nhiệm cho những giáo viên có đủ trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Đồng thời tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, tài liệu dạy học...
Nhà trường phổ thông cần tăng cường khâu quản lí, động viên, biểu dương kịp thời để thực hiện việc dạy học theo chủ đề đạt hiệu quả nhất.
3.2.3. Đối với giáo viên và học sinha. Đối với giáo viên a. Đối với giáo viên
Giáo viên phải vững vàng về chun mơn- nghiệp vụ. Có khả năng tổng hợp những vấn đề mới, hợp với chủ đề thảo luận sẽ tạo được hứng thú và xúc cảm cho học sinh. Chuẩn bị tốt về tư liệu, thiết bị dạy học để chủ động tổ chức hoạt động học. Hơn nữa, trong quá trình tổ chức hoạt động học sẽ có những tình huống ngồi dự liệu xảy ra. Khi đó, nếu khơng chuẩn bị tốt, thầy cơ lúng túng thì coi như giờ dạy không thành.
Xác định và giao nhiệm vụ cho học sinh một cách cụ thể và rõ ràng. Mỗi nhiệm vụ phải đảm bảo cho học sinh hiểu rõ: mục đích, nội dung, cách thức hoạt động và sản phẩm học tập phải hồn thành. Quan sát, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải; hỗ trợ kịp thời cho từng học sinh và cả nhóm. Khi giúp đỡ học sinh, cần gợi mở để học sinh tự lực hồn thành nhiệm vụ; khuyến khích để học sinh hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau trong việc giải quyết nhiệm vụ học tập; giao thêm nhiệm vụ cho những học sinh hoàn thành trước. Hướng dẫn việc tự ghi bài của học sinh: kết quả hoạt động cá nhân, kết quả thảo luận nhóm, những kết luận của giáo viên…
Giáo viên cần tích cực trao đổi trong nhóm, tổ chun mơn, với các giáo viên có kinh nghiệm, giáo viên chủ nhiệm để tạo được tiếng nói chung thống nhất. Đồng thời từng bước rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động đạt hiệu quả cao nhất.
Tham gia tích cực vào việc xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp nhằm đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trong các nhà trường.
Ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong dạy học, tăng cường giao lưu với các trường khác ở trong và ngồi tỉnh thơng qua trường học trực tuyến.