“Đàm thoại phỏt hiện là PP trao đổi giữa GV với HS, trong đú GV nờu ra hệ thống cõu hỏi “dẫn dắt” gắn bú logic với nhau để HS suy lớ, phỏn đoỏn, quan sỏt, tự đi đến kết luận và qua đú lĩnh hội kiến thức”.
Trong PPĐT phỏt hiện, hệ thống cõu hỏi do GV đặt ra cú vai trũ chủ đạo, cú ý nghĩa quyết định đến chất lượng giờ học. Nú từng bước, từng bước dẫn dắt HS đi tới chõn lớ, phỏt hiện ra bản chất của sự vật hiện tượng.
Phương phỏp này giỳp học sinh làm việc tớch cực độc lập và tiếp thu tốt bài giảng: Học sinh khụng những lĩnh hội được cả nội dung kiến thức mà cũn học được
cả phương phỏp nhận thức và cỏch diễn đạt tư tưởng bằng ngụn ngữ núị Hệ thống cõu hỏi của thầy là kim chỉ nam hướng dẫn tư duy của trũ. Nú kớch thớch cả tớnh tớch cực tỡm tũi, sự tũ mũ khoa học và cả sự ham muốn giải đỏp. Do đú, cõu hỏi của giỏo viờn cú tớnh chất quyết định đối với sự lĩnh hội kiến thức của học sinh. Thầy hỏi, trũ đỏp và nờn tạo điều kiện cho trũ cú thể hỏi ngược lại thầy, như vậy thụng tin sẽ được tiếp nhận hai chiềụ Khi trả lời cõu hỏi của giỏo viờn, học sinh tự mỡnh tỡm ra vấn đề cần giải quyết và chớnh điều này tạo cho học sinh niềm sung sướng nhận thức. Sau đú giỏo viờn khộo lộo kết luận dựa vào ngụn ngữ, ý kiến và nhận xột của chớnh học sinh, bổ sung những kiến thức chớnh xỏc và chỉnh sửa lại kết luận cho xỳc tớch và hợp lý. Nhờ thế, học sinh lại càng hứng thỳ và tự tin vỡ thấy kết luận mà thầy vừa nờu rừ ràng cú phần đúng gúp quan trọng của chớnh mỡnh. Như vậy, phương phỏp đàm phỏt hiện là phương phỏp thực sự cú hiệu quả tớch cực làm cho học sinh hứng thỳ trong học tập. Phương phỏp này được đụng đảo giỏo viờn ỏp dụng trong giảng dạy dưới hỡnh thức đặt ra những cõu hỏi gợi mở cho HS, khi HS trả lời được cõu hỏi này GV lại gợi mở ra mụt vấn đề (cõu hỏi) tiếp để HS tiếp tục suy nghĩ trả lời xong, cứ như vậy HS sẽ tỡm thấy niềm vui trong học tập.
Đàm thoại phỏt hiện sử dụng cõu hỏi cú chứa đựng mõu thuẫn, nghịch lý hướng học sinh giải quyết vấn đề. Tuy nhiờn, phương phỏp này cũng rất tốn thời gian, chỳng ta cú thể sử dụng cho bài giảng thờm sinh động, kớch thớch học sinh nghe giảng và tiếp thu kiến thức một cỏch tớch cực suốt bài học, nhưng khụng nờn lạm dụng.