S A H B
2.4.1. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
Thông qua việc đưa ra các bước giải cụ thể cho từng dạng tốn tính góc đồng thời hướng dẫn học sinh cách áp dụng từng dạng tốn tơi thấy học sinh thoải mái, tự tin hơn, tính nhanh và đạt độ chính xác cao hơn. Từ đó kết quả kiểm tra tiến bộ rõ rệt.
Qua kiểm tra thử nghiệm với hai lần kiểm tra học sinh của các lớp 11B6 và 117 mặc dù đề kiểm tra lần 2 ra mức độ khó hơn và trong thời gian làm bài ngắn hơn nhưng kết quả tốt hơn nhiều. Kết quả khảo sát và thực nghiệm cụ thể như sau: Số HS Lớp thực nghiệm 11B1 45 11B2 41
Kết quả kiểm tra lần 2
Số HS
Lớp thực
nghiệm
11B1 45
11B2 41
Kết quả thu được:
Qua quan sát thực tế và các bài kiểm tra về dạng tốn này, tơi thấy
- Học sinh đã định hướng và giải khá nhanh các bài tốn tính góc được tơi sưu tầm từ các đề thi học sinh giỏi, đề thi THPT Quốc gia, đề tốt nghiệp THPT của các trường THPT trong cả nước.
19
- Học sinh đã rèn luyện thành thục kỹ năng sử dụng khoảng cách để tính góc, kỹ năng tính tốn và phát huy tính sáng tạo tìm tịi lời giải cho một bài tốn, một dạng toán.
- Tiết học sôi nổi, học sinh hứng thú và chủ động khai thác kiến thức, 100% học sinh trong lớp đã thực hiện các nội dung theo yêu cầu câu hỏi và có kết quả tốt hơn khi chưa áp dụng kinh nghiệm giảng dạy trên.
Từ những kết quả trên tôi khẳng định những giải pháp mà đề tài đưa ra là hoàn tồn khả thi và có thể áp dụng hiệu quả trong q trình dạy học.
2.4.2. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Qua thực tế giảng dạy tơi thấy rằng cách làm này đã góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Hình học khơng gian của bản thân, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn của nhà trường.