1. Thực trạng cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong dạy học mụn học (Thuận lợi,
khú khăn, nguyờn nhõn)
- Thuận lợi
Kiểm tra, đỏnh giỏ là một vấn đề quan trọng, vỡ vậy gần đõy nhiều nhà giỏo dục, cỏc cấp quản lớ đó quan tõm đến vấn đề này.
Thụng qua cỏc hội nghị, lớp tập huấn, tinh thần đổi mới đó bắt đầu đi vào thực tế.
Phần lớn cỏc GV ở trường phổ thụng đó nhận thức được ý nghĩa to lớn của việc kiểm tra, đỏnh giỏ và ớt nhiều cú sự cải tiến về nội dung, hỡnh thức, phương phỏp dạy học.
Đó cú những giỏo viờn, nhà trường tớch cực và thu được kết quả tốt trong đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ đồng bộ với cố gắng đổi mới phương phỏp dạy học nhưng
chưa cú nhiều và chưa được cỏc cấp quản lớ giỏo dục quan tõm khuyến khớch, nhõn rộng điển hỡnh
- Hạn chế
Sự chuyển biến nhất định về việc kiểm tra đỏnh giỏ, ở cỏc trường phổ thụng vẫn chưa đỏp ứng được yờu cầu đặt ra, nhiều điều bất cập đang diễn ra. Cụ thể như sau:
Phương phỏp dạy học của GV chưa phỏt huy được vai trũ chủ động, tớch cực của HS. Thầy là nguồn kiến thức duy nhất, vỡ vậy việc kiểm tra, đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh học tập của HS vẫn thực hiện theo quan niệm cũ.
Khi kiểm tra, đỏnh giỏ, GV mới chỉ chỳ ý đến việc nắm kiến thức. Trong kiến thức GV mới chỉ xem xột vấn đề "biết" cũn coi nhẹ việc" hiểu" kiến thức của HS và vận dụng kiến thức vào giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn.
Cỏch kiểm tra đũi hỏi HS ghị nhớ mỏy múc, ớt đỏnh giỏ năng lực tư duy sỏng tạo của cỏc em và đỏnh giỏ kết quả thỡ thiờn về nhớ kiến thức mỏy múc mà ớt chỳ ý tới rốn kĩ năng diễn đạt, kĩ năng thực hành bộ mụn, thậm chớ đụi khi cũn mang tớnh hỡnh thức.
Việc kiểm tra, đỏnh giỏ của GV như vậy dẫn đến tỡnh trạng HS học đối phú, học vẹt và ớt hứng thỳ học tập.
Mặt khỏc, hiện nay ở một số trường phổ thụng cũn cú tỡnh trạng chạy theo thành tớch, nờn việc kiểm tra, đỏnh giỏ chưa phản ỏnh sỏt, đỳng chất lượng dạy học núi chung, bộ mụn GDCD núi riờng…
Nhiều GV chưa vận dụng linh hoạt cỏc hỡnh thức kiểm tra, chưa coi trọng đỏnh giỏ, giỳp đỡ học sinh học tập thụng qua kiểm tra mà chỉ tập trung chỳ ý việc cho điểm bài kiểm tra. Một số giỏo viờn, nhà trường lạm dụng hỡnh thức trắc nghiệm.
2. Quan niệm đỏnh giỏ theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của mụn học
KTĐG cú hệ thống và thường xuyờn sẽ cung cấp kịp thời những thụng tin cần thiết về mức độ đạt được trong việc thực hiện mục tiờu giỏo dục bộ mụn, giỳp học sinh tự điều chỉnh hoạt động học, giỳp giỏo viờn cú những thụng tin phản hồi để điều chỉnh và hoàn thiện quỏ trỡnh dạy, từ đú nõng cao chất lượng dạy học của nhà trường phổ thụng. KTĐG cú tớnh vai trũ, cú ý nghĩa đối với cả giỏo viờn và học sinh.